2025-2026学年必修一英语语法教学设计

2025-2026学年必修一英语语法教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：必修一英语语法。2.教学年级和班级：高一（1）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能准确运用必修一核心语法（如定语从句、一般现在时与一般过去时）进行口头描述和书面表达，提升语言表达的准确性和得体性。文化意识：理解定语从句结构中隐含的中西方思维差异，如汉语意合与英语形合的特点，增强跨文化交际意识。思维品质：通过分析定语从句的句子结构和时态的逻辑关系，培养逻辑思维和批判性思维能力。学习能力：通过小组合作探究语法规则在语篇中的运用，掌握自主学习语法的方法，提升学习效率。学习者分析2.学生学习兴趣较高，对互动性强的课堂活动（如小组竞赛、角色扮演）参与积极；能力上，多数学生具备基础听说读写能力，但口语表达的流利度和准确性有待提升；学习风格多样，部分学生偏好视觉化学习（如图表、例句），部分依赖听觉输入和口头练习。

3.学生可能在定语从句的关系词选择（which/that/who/whom）、非限制性定语从句的标点使用、时态在复合句中的呼应逻辑（如一般过去时与过去完成时）上存在困难；抽象语法规则的理解和灵活运用能力较弱，尤其对长难句的结构分析易产生畏难情绪；个体差异导致部分学生需要更多支架式练习和针对性反馈。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，以课本核心语法点（定语从句、时态呼应）为纲，通过典型例句结构拆解规则；

2.设计“句子接龙”游戏和小组竞赛活动，让学生在语境中运用关系词和时态，强化互动与参与；

3.教学媒体使用PPT呈现结构化语法框架，配合实物卡片辅助关系词选择练习，突出直观性与实践性。教学流程1.**导入新课**（5分钟）

展示课本P25例句："Thebook**that**youlentmeisinteresting."与"Thebook**which**Iboughtyesterdayisinteresting."提问学生："两句话中that和which能否互换？为什么？"引导学生观察先行词与关系词的关联性，自然引出定语从句关系词选择规则。通过对比学生熟悉的课本例句，激活已有知识，明确本节课核心目标——掌握关系代词that/which/who的用法差异。

2.**新课讲授**（15分钟）

-**规则解析**（5分钟）：结合课本P26语法框，系统讲解关系代词选择规则：指代人用who/whom，指代物用which/that，在限制性从句中that可替代which。举例分析："Theman**who**isstandingthereismyteacher."（人）与"Thestory**that**hetolduswasmoving."（物）。

-**难点突破**（5分钟）：聚焦非限制性定语从句，强调必须用which（不用that）且需逗号隔开。对比课本P27例句："Mysister,**who**livesinLondon,iscomingtovisitus."（非限制性）与"Thegirl**that**wontheawardismycousin."（限制性），明确标点与连词的强制对应关系。

-**时态呼应**（5分钟）：结合课本P28时态表格，分析复合句中时态逻辑。例："Ivisitedthemuseum**which****had**beenbuiltin1900."（一般过去时+过去完成时），强调动作先后顺序与时态一致性规则。

3.**实践活动**（12分钟）

-**填空巩固**（4分钟）：发放练习单，完成课本P29习题1-3，如：填入that/which/who："Thefilm______wewatchedyesterdaywasboring."（that/which）。

-**改错纠偏**（4分钟）：展示典型错误句："ThebookwhichIboughtityesterdayislost."（删除it），引导学生识别关系词重复问题，强化"关系词替代先行词在从句中成分"的意识。

-**情景造句**（4分钟）：给出话题（校园生活），要求学生用定语从句描述："Thelibrary____________（我们经常去）isopenuntil10p.m."（that/whichweoftenvisit），即时反馈语言准确性。

4.**学生小组讨论**（8分钟）

-**关系词选择**：讨论先行词为"人+物"（如：theteacherandthebook）时，只能用that的原因。举例回答："Theteacherandthebook**that**interestedmewererecommendedbymyfriend."

-**非限制性从句**：分析"which指代整个主句"的用法。举例回答："Itrainedheavily,**which**madethepicniccancelled."

-**时态应用**：设计复合句，确保时态逻辑正确。举例回答："Bythetimewearrived,thetrain**hadalreadyleft**."

5.**总结回顾**（5分钟）

师生共同构建思维导图：中心为"定语从句"，分支包括"关系词选择规则"（人/物/特殊情况）、"非限制性从句特征"（逗号/which）、"时态呼应原则"（动作先后）。重点标注易错点：非限制性从句禁用that；先行词为不定代词（all/anything等）时只用that。通过课本P30自我检测题（如：选择正确关系词填空）当堂验证目标达成度。

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**重难点体现**：

-**关系词混淆**：通过对比that/which在限制性从句中的可互换性（如课本例句）与非限制性从句中只用which的强制规则（如名人名言分析），突破难点。

-**长难句分析**：在改错环节设计关系词重复、误用that等典型错误，强化"关系词替代先行词在从句中作成分"的核心逻辑。

-**时态逻辑**：结合历史事件（如课本P28的"theGreatWallwasbuilt"）分析时态呼应，避免学生机械套用规则。知识点梳理1.**定语从句定义与功能**

-定义：在复合句中修饰名词或代词的从句，由关系代词（who/which/that/whom/whose）或关系副词（when/where/why）引导。

-功能：相当于形容词，提供补充信息，如课本P25例句："Thebook**that**youlentmeisinteresting."（that引导定语从句修饰book）。

2.**关系代词选择规则**

-**指代人**：who（主语）、whom（宾语）、whose（所有格）。

例："Theman**who**isstandingthereismyteacher."（who作主语）

例："Thegirl**whom**Imetyesterdayismycousin."（whom作宾语）

-**指代物**：which（主语/宾语）、that（主语/宾语）。

例："Thestory**which**hetolduswasmoving."（which作宾语）

例："Thebook**that**Iboughtyesterdayislost."（that作主语）

-**特殊情况**：

-先行词为不定代词（all/anything/something等）时只用that。

例："Ineed**somethingthat**cansolvethisproblem."

-先行词被最高级或序数词修饰时只用that。

例："Thisisthebestfilm**that**Ihaveeverseen."

3.**非限制性定语从句特征**

-**标点**：需用逗号与主句隔开。

-**关系词**：只能用which/who/whom/whose，禁用that。

例："Mysister,**who**livesinLondon,iscomingtovisit."（非限制性，逗号分隔）

-**指代范围**：which可指代整个主句内容。

例："Itrainedheavily,**which**madethepicniccancelled."（which指代整个主句事件）

4.**关系副词用法**

-**when**：修饰表示时间的名词（time/day/year等）。

例："Istillremembertheday**when**wefirstmet."（when修饰day）

-**where**：修饰表示地点的名词（place/city/house等）。

例："Thisisthehouse**where**hegrewup."（where修饰house）

-**why**：修饰表示原因的名词（reason）。

例："Doyouknowthereason**why**hewaslate?"（why修饰reason）

5.**时态呼应规则**

-**动作先后**：主句动作发生在从句之前，从句用过去完成时。

例："Bythetimewearrived,thetrain**hadalreadyleft**."（arrived在left之后）

-**同时发生**：主句与从句用相同时态（一般过去时/一般现在时）。

例："Hetoldmethathe**was**busy."（told与was同时）

-**将来时间**：主句为将来时，从句用一般现在表将来。

例："IwillcallyouwhenI**arrive**."（arrive在call之后发生）

6.**定语从句与简单句转换**

-**合并技巧**：将两个简单句通过关系词合并为定语从句。

原句1：Themanisateacher.原句2：Heisstandingthere.

合并后："Theman**whoisstandingthere**isateacher."

-**拆分方法**：将定语从句拆分为两个简单句。

原句："ThebookthatIboughtyesterdayislost."

拆分后：Iboughtabookyesterday.Thebookislost.

7.**易错点总结**

-**关系词重复**：定语从句中关系词已替代先行词，从句内不再重复代词。

错误句：Thebook**whichIboughtit**yesterdayislost.

正确句：Thebook**whichIbought**yesterdayislost.（删除it）

-**非限制性从句误用that**：非限制性从句中禁止使用that。

错误句：Mysister,**that**livesinLondon,iscoming.

正确句：Mysister,**who**livesinLondon,iscoming.

-**关系词省略规则**：关系词在从句中作宾语时可省略（口语常见）。

例："Thebook(**that/which**)Iboughtyesterdayislost."（that/which可省略）

8.**教材核心例句解析**

-课本P26例句："Thestory**that**hetolduswasmoving."

分析：that引导限制性定语从句，修饰story，在从句中作told的宾语。

-课本P27例句："Mysister,**who**livesinLondon,iscomingtovisit."

分析：who引导非限制性定语从句，补充说明sister，需逗号分隔。

-课本P28例句："Ivisitedthemuseum**which****had**beenbuiltin1900."

分析：which引导定语从句，博物馆建于1900年（先发生），主句visited为过去时，从句用过去完成时hadbeenbuilt。

9.**定语从句结构分析框架**

-**第一步**：找出先行词（被修饰的名词/代词）。

-**第二步**：判断先行词指人还是物，选择关系词。

-**第三步**：确定关系词在从句中的成分（主语/宾语/状语）。

-**第四步**：判断从句类型（限制性/非限制性），决定标点与关系词规则。

例分析句："Theteacher**whoteachesEnglish**iskind."

先行词：teacher（人）；关系词：who（主语）；从句类型：限制性（无逗号）。

10.**时态呼应实战应用**

-**历史事件描述**：

主句：TheGreatWall**wasbuilt**（一般过去时）。

从句：It**hadtaken**millionsofworkers（过去完成时，强调动作先于主句）。

合并："TheGreatWall,**whichhadtaken**millionsofworkerstobuild,wascompletedin206BC."

-**未来计划叙述**：

主句：We**willleave**forBeijingtomorrow（一般将来时）。

从句：Whenwe**get**there（一般现在时表将来）。

合并："WewillleaveforBeijingtomorrowwhenwe**get**thefinalconfirmation."典型例题讲解1.例题：合并两个简单句为定语从句：Themanisourheadmaster.Heoftenhelpsuswithourstudies.

答案：Themanwhooftenhelpsuswithourstudiesisourheadmaster.

2.例题：改正句子错误：ThisisthebookwhichIboughtityesterday.

答案：ThisisthebookwhichIboughtyesterday.