2025-2026学年试探步幼儿教学设计

2025-2026学年试探步幼儿教学设计课题XX课时1教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合课本“小脚真能干”章节，认识小脚脚跟、脚掌、脚趾的结构，学习“脚跟走”“脚尖走”的正确走法，通过“小脚走曲线”“小脚运积木”游戏发展平衡与协调能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已能独立行走，对“用脚走路”有生活经验，但对脚的具体功能认知模糊，通过联系“用脚捡玩具”“用脚踢球”的已有经验，帮助理解脚的作用，在游戏中巩固走的基本动作，符合小班幼儿“以游戏为基本活动”的学习特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察脚的结构（脚跟、脚掌、脚趾），发展科学探究中的观察与认知能力；练习“脚跟走”“脚尖走”等正确走法，提升健康生活中的运动协调性与身体控制能力；在“小脚走曲线”“小脚运积木”游戏中，培养实践创新中的动作灵活性与问题解决意识，增强对自身身体的认知与保护意识，落实幼儿核心素养中的健康生活、科学探究与实践创新维度。学情分析本班为小班幼儿（3-4岁），身体发展处于基础动作敏感期，能独立行走但平衡能力较弱，对脚部结构的认知仅限于“走路”功能，缺乏科学观察经验。知识层面，熟悉“用脚捡玩具”“踢球”等生活场景，但未系统认识脚跟、脚掌、脚趾的名称与作用；能力上，大肌肉动作发展不均衡，脚部控制力不足，易在“脚尖走”等精细动作中失衡；素质方面，好奇心强但专注力短暂（约10-15分钟），需通过游戏维持兴趣；行为习惯表现为喜欢模仿动作但规则意识薄弱，易因兴奋忽略安全指令（如低头看脚时撞到障碍物）。这些特点直接影响课程实施：需将抽象结构认知转化为具象游戏（如“小脚找家”对应脚趾），通过重复示范和分组练习强化动作规范，同时强调“眼睛看前方”等安全口诀，确保“小脚运积木”等活动顺利开展。教学方法与手段教学方法：1.游戏法（设计“小脚找家”“运积木”等游戏，在玩中学习脚部结构与走法）；2.示范法（教师直观示范脚跟走、脚尖走动作，幼儿模仿练习）；3.情境法（创设“小脚探险岛”情境，激发幼儿参与兴趣）。

教学手段：1.多媒体（播放脚部结构动画和游戏示范视频）；2.实物教具（脚印模型、彩色积木）；3.互动道具（曲线地垫、障碍物，辅助“走曲线”“运积木”游戏开展）。教学过程（一）导入环节：儿歌激趣，引出主题

师：宝宝们，早上好！今天老师带来一首好听的儿歌，我们一起来唱一唱吧！（播放儿歌《小脚丫》）"小脚丫，胖乎乎，能走路，会跳舞，脚跟脚趾好朋友，天天陪我乐呵呵！"

师：儿歌里唱到了谁呀？（学生：小脚丫！）对啦，就是我们的小脚丫！你们的小脚丫在哪里呀？快抬起来给老师看看！（学生抬起小脚，老师观察）

师：今天呀，小脚丫要带我们去探险，看看它到底有多能干！探险开始前，我们先和小脚丫做好朋友，认识一下它的各个部位，好吗？（学生：好！）

（二）认识小脚的结构：摸一摸，说一说

师：老师带来了一个神奇的小脚模型（举起脚印模型），宝宝们看，它像不像我们的小脚呀？现在请你们脱掉小袜子，和小脚丫亲密接触一下，摸一摸自己的小脚，看看上面有什么呀？（学生脱袜子，自由触摸小脚）

师：谁来说说，你摸到了什么？（学生：我摸到了硬硬的这里！）哦，这是脚跟，像我们的小石头一样稳稳的。那这里呢？（指着脚掌）学生：我摸到了软软的！对啦，这是脚掌，像我们的小船底，能帮我们站稳。那这些小小的、一节一节的是什么呢？（指着脚趾）学生：是小手指！不对哦，这是脚趾，像五个小蘑菇，排着队站得真整齐！

师：我们再来认一认：脚跟（学生跟读：脚跟）、脚掌（学生跟读：脚掌）、脚趾（学生跟读：脚趾）。宝宝们的小手真厉害，都记住啦！现在请你们用小手找一找自己的脚跟在哪里？（学生摸脚跟）脚掌呢？（学生摸脚掌）脚趾呢？（学生动动脚趾）

（三）学习"脚跟走"：像小鸭子，摇摇摆摆

师：小脚丫的好朋友小鸭子来了，它走路的样子特别可爱，我们一起学一学！（教师示范脚跟走：抬起脚尖，脚跟先落地，身体微微左右摇摆，嘴里说："嘎嘎嘎，我走路啦！"）

师：宝宝们看清楚了吗？小鸭子走路是用脚跟先着地的，我们一起来试试！请你们抬起小脚尖，脚跟轻轻踩在地上，像小鸭子一样摇一摇。（学生模仿，教师观察并指导）

师：XX宝宝真棒！脚跟踩得很稳，没有摔跤。YY宝宝要注意哦，脚尖别翘太高，慢慢走。我们一起边走边说："脚跟走，脚跟走，摇摇摆摆像小鸭！"（学生集体练习，教师在旁用语言和动作辅助）

师：现在我们要过小桥啦（在地上铺一条宽约20cm的平衡木），小鸭子们，用脚跟走，小心别掉进水里哦！（学生依次练习脚跟走平衡木，教师保护并鼓励："加油，小鸭子就要到岸啦！"）

（四）学习"脚尖走"：像小猫咪，轻悄悄

师：小脚丫又带来了另一位朋友——小猫咪，它走路的时候可轻啦，我们听一听（模仿猫叫："喵~"），小猫咪是怎么走的呢？（教师示范脚尖走：踮起脚尖，脚跟抬起，身体保持平衡，轻轻地向前走）

师：宝宝们发现了吗？小猫咪是用脚尖走路的，我们也来当一回小猫咪吧！请你们踮起脚尖，脚跟藏起来，一步一步轻轻地走。（学生模仿，教师提醒："小猫咪走路要轻，别让老鼠听到哦！"）

师：XX宝宝的小脚尖踮得真高，像小芭蕾舞演员！YY宝宝要慢慢抬脚尖，别累着啦。我们一起走一走："脚尖走，脚尖走，轻悄悄像小猫！"（学生分组练习，一组走，一组观察，然后交换）

师：现在我们要去捉老鼠啦（在教室一角放一个毛绒老鼠玩具），小猫咪们，用脚尖走，轻轻地捉住老鼠！（学生悄悄走向老鼠，教师表扬："这只小猫咪真厉害，老鼠都没发现它！"）

（五）游戏"小脚走曲线"：沿着彩虹线，走一走

师：小脚丫要带我们走一条彩虹线（在地上用彩色胶带贴出S形曲线），彩虹线弯弯的，我们要用小脚沿着它走，不能掉下来哦！

师：先请老师示范一下（教师沿着曲线用脚跟走一段，再用脚尖走一段）：宝宝们看，老师用脚跟走的时候，脚跟要一直踩在线上，用脚尖走的时候，脚尖要沿着线慢慢挪。

师：现在请宝宝们排好队，一个一个来走曲线吧！（学生依次尝试，教师站在曲线旁指导："XX宝宝，眼睛看线，别抬头看天花板哦！""YY宝宝，脚跟再往里一点，就要掉出彩虹线啦！"）

师：刚才XX宝宝用脚跟走曲线走得很稳，YY宝宝用脚尖走曲线的时候，小脚尖像小勺子一样稳稳的。现在我们换一种方式走，用脚掌走（全脚掌着地），看看谁的小脚最灵活！（学生再次练习，教师鼓励："宝宝们的小脚真灵活，像小火车一样沿着轨道开！"）

（六）游戏"小脚运积木"：小脚当小手，运积木

师：小脚丫不仅能走路，还能帮我们运积木呢！看，这里有一些积木（把积木放在起点的小篮子里），我们要用小脚夹起积木，运到对面的篮子里，看看谁运得多！

师：老师先试一试（教师用脚趾夹起一块积木，慢慢走到终点，放进篮子里）：宝宝们看，积木要夹紧脚趾，别掉了，慢慢走，别着急。

师：现在请宝宝们分成两组，每组拿一块积木，用小脚运过去，运完就回到队尾，下一个宝宝继续。（学生分组游戏，教师提醒："XX宝宝，积木夹得真牢！YY宝宝，慢慢走，别把积木摔疼了！"）

师：游戏结束啦！我们来看看哪组运的积木多（清点积木）。XX组运了5块，YY组运了6块，YY组赢啦！但是宝宝们都很棒，因为小脚真能干，能帮我们做事情！

（七）分享与总结：小脚真能干，我们要保护它

师：宝宝们，今天我们和小脚丫一起玩了好多游戏，你们开心吗？（学生：开心！）那谁来说说，小脚丫今天做了哪些事情呀？（学生：走路！运积木！走曲线！）

师：对啦，小脚丫能帮我们走路、走曲线、运积木，真能干！那我们要怎么保护小脚丫呢？（学生：穿鞋子！不踩石头！）

师：宝宝们说得真好！我们要穿合适的鞋子，不踩尖锐的东西，每天洗洗小脚丫，这样小脚丫才会一直陪着我们玩！现在我们来给小脚丫按个摩吧（教师示范轻轻揉脚趾、脚掌），小脚丫辛苦啦，谢谢它！

（八）结束环节：儿歌再见，小脚丫

师：时间过得真快，我们要和小脚丫说再见啦！我们再来唱一遍《小脚丫》儿歌吧！（师生一起唱）"小脚丫，胖乎乎，能走路，会跳舞，脚跟脚趾好朋友，天天陪我乐呵呵！再见啦，小脚丫！"

师：宝宝们，今天我们认识了小脚的结构，学会了脚跟走和脚尖走，还玩了有趣的游戏，你们都是爱动脑筋的好宝宝！现在请你们穿上小袜子，我们准备去喝牛奶啦！（学生穿袜子，整理衣物，有序离开教室）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本《小脚丫的旅行》：通过小脚丫在不同场景（草地、沙滩、雪地）的行走经历，展示脚跟、脚掌、脚趾在不同地面上的作用，如脚掌在沙滩上帮助站稳，脚趾在雪地里防滑，与课堂“小脚真能干”主题呼应，巩固对脚部功能的认知。

（2）儿歌集《小脚丫的歌》：收录《小脚丫，去散步》《脚尖脚跟转呀转》等儿歌，用简短语句重复“脚跟走”“脚尖走”的动作要领，如“脚跟走，像小鸭，摇摇摆摆不怕滑”，帮助幼儿在日常生活中复习课堂所学动作。

（3）故事《小脚丫的袜子朋友》：讲述小脚丫穿不同袜子（棉袜、防滑袜、破洞袜）的经历，渗透“保护小脚”的知识，如“厚袜子能保护脚掌不被冻红”“破洞袜子会让小脚着凉”，延伸课堂总结的保护小脚的内容。

（4）认知卡片《我们的身体》：包含“脚的结构”卡片，正面是脚跟、脚掌、脚趾的卡通图，背面是简单说明（“脚跟像小石头，让我们站稳”“脚掌像小船底，帮我们走路”），供家长与幼儿共读，强化对脚部结构的记忆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）“小脚的日记”：家长引导幼儿观察一天中小脚的不同动作，如“早上用脚跟走楼梯”“中午用脚趾捡玩具”“晚上用脚掌踩泡泡纸”，用图画或简单符号记录（如画“楼梯”代表脚跟走，“玩具”代表脚趾捡），每周与同伴分享，深化对脚部功能的理解。

（2）家庭“小脚运动会”：在家设置“小脚障碍赛”，用枕头当“小山”（练习脚跟走爬坡），用绳子摆“小河”（练习脚尖走平衡），用积木搭“小桥”（练习脚掌走直线），家长拍照记录幼儿动作进步，培养坚持运动的习惯。

（3）“小脚的秘密探索”：提供不同材质的材料（如软毛巾、光滑瓷砖、粗糙砂纸），让幼儿赤脚感受，说说“踩在毛巾上脚掌是什么感觉”“踩在砂纸上脚趾要怎样抓地”，通过触觉体验加深对脚掌、脚趾作用的认知，联系课堂“小脚运积木”中脚趾夹积木的动作。

（4）“保护小脚我能行”：学习正确穿鞋袜的方法（如“脚跟要完全伸进鞋子里”“袜子不能皱成一团”），每天睡前帮家长洗脚（观察“妈妈的脚比我的大，脚掌也宽”），制作“保护小脚”海报（画上“穿鞋子”“不踩石头”“洗脚丫”等图画），张贴在卫生间，强化保护小脚的意识和行为。教学反思今天这节“小脚真能干”的活动，孩子们全程投入得让我惊喜。脱袜子观察脚部结构时，大家的小眼睛都亮晶晶的，摸到脚跟时纷纷说“硬硬的像石头”，脚掌被形容成“软软的小被子”，这些童言童语说明他们真正理解了脚的功能差异。不过“脚尖走”环节有几个孩子总低头看脚，下次得提前强调“眼睛看前方”的安全口诀，或许用“小猫咪抓老鼠”的情境会更自然。

“小脚运积木”游戏时，YY宝宝用脚趾夹积木特别稳，但XX宝宝总夹不住，后来发现他穿的是厚袜子，下次活动得提醒家长穿薄袜。分享环节孩子们争着说“小脚能帮妈妈拿拖鞋”，看来“保护小脚”的总结已经内化成意识了。最意外的是豆豆主动提出“小脚还能踩水花”，这让我想到可以延伸“不同地面的小脚体验”，下次准备在户外增设沙地、草地等场景。

整体来看，游戏化设计确实符合小班幼儿特点，但“脚跟走平衡木”的难度可能偏高，下次要缩短平衡木长度，或者用粉笔画线代替。孩子们对“小脚日记”的探究兴趣很高，看来课后延伸活动要更系统些，比如每周设置“小脚挑战日”，让学习持续发生。课后作业1.**连线题**：将脚部部位与对应功能连线。

-脚跟：像小石头帮我们站稳

-脚掌：像小船底帮我们走路

-脚趾：像小夹子帮我们夹东西

答案：脚跟-站稳；脚掌-走路；脚趾-夹东西

2.**动作模仿题**：请家长说指令，幼儿用脚做动作。

-“像小鸭子一样用脚跟走三步”

-“像小猫咪一样用脚尖走五步”

-“用脚趾夹起一块积木”

答案：脚跟先着地摇摆走；踮脚尖轻走；用脚趾夹紧积木

3.**生活应用题**：找出图中（或家中）需要保护小脚的场景，用“√”标记。

-踩到尖锐石头

-穿合适的鞋子

-在光滑瓷砖上跑跳

答案：√穿合适的鞋子；√踩到尖锐石头

4.**探究题**：用小脚踩不同材料，说说感觉。

-踩在软毛巾上：脚掌陷进去，软软的

-踩在砂纸上：脚趾要用力抓地，有点扎

答案：毛巾-软；砂纸-扎

5.**创意画题**：用颜料拓印小脚，给脚跟、脚掌、脚趾涂不同颜色。

答案：脚跟涂蓝色，脚掌涂红色，脚趾涂黄色（颜色自选）板书设计①脚的结构：脚跟（像小石头，帮我们站稳）、脚掌（像小船底，帮我们走路）、脚趾（像小夹子，帮我们夹东西）

②走法要领：脚跟走（脚跟先着地，像小鸭子摇摇摆摆）、脚尖走（脚尖踮起来，像小猫咪轻悄悄）

③保护小脚：穿合适的鞋子、不踩尖锐的东西、每天洗洗小脚丫教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能准确指出脚跟、脚掌、脚趾部位，90%以上幼儿能模仿“脚跟走”“脚尖走”动作，参与游戏积极性高，但部分幼儿在“脚尖走”时身体晃动，需加强平衡练习。

2.小组讨论成果展示：分组“小脚运积木”游戏中，各小组能合作完成积木运输任务，YY组用脚趾夹积木方法多