2025-2026学年商店主题教案

PAGE课题2025-2026学年商店主题教案教学内容一、教学内容：人教版小学数学二年级下册第七章《认识人民币》及综合与实践“小小商店”，内容包括认识人民币的单位（元、角、分）及换算关系，掌握100以内人民币的简单加减计算，通过模拟购物活动学会根据商品价格付钱、找零，解决购物中的简单实际问题，培养初步的数学应用意识和动手操作能力。核心素养目标二、核心素养目标：通过认识人民币单位及换算，培养量感与数感；在100以内人民币加减计算中发展运算能力；通过模拟购物活动，建立付钱、找零的模型意识，提升应用意识，体会数学与生活的联系，初步形成用数学方法解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：掌握人民币单位（元、角、分）及面值识别，如能准确认出1元、5角、1分等；理解元、角、分换算关系，如1元=10角、1角=10分；能进行100以内人民币加减计算，如3元+2元5角=5元5角；通过模拟购物学会付钱、找零，如买4元商品付5元找回1元。

2.教学难点：元角分换算中进率混淆，如误将1元=100分直接换算，忽略中间单位；加减计算时单位未统一，如2元+3角错算为5元3角；购物找零逻辑不清，如付10元买6元8角商品，直接算10-6=4元忽略8角；实际购物中多商品组合总价计算困难，如买2元笔记本和1元5角橡皮，无法快速算出共3元5角。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生人教版二年级下册数学教材，含《认识人民币》及“小小商店”实践活动内容。2.辅助材料：不同面值人民币卡片（元、角、分）、标价商品图片（玩具、文具等）、模拟购物场景视频。3.实验器材：完整模拟人民币套装（含1元、5角、1元硬币等，无破损）、带价格标签的商品道具（如2元笔记本、1元5角橡皮）。4.教室布置：设置商品陈列区、收银台、顾客排队区，分组讨论区用于合作计算付钱与找零。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上好！周末你们有没有和爸爸妈妈一起去商店买过东西呀？（停顿，等待学生回应）买的时候需要用什么付钱呢？（引导学生说出“人民币”）对啦，人民币是我们国家的钱，今天这节课我们就一起来认识人民币，学习怎么用人民币买东西，好不好？（板书课题：认识人民币——小小商店）

请大家翻到教材第52页，看看上面的图片。图中的小朋友在商店里买了什么？（引导学生观察：玩具汽车、笔记本、橡皮）他们是用什么付钱的呢？（学生回答：1元硬币、5角纸币）你们认识这些钱吗？今天我们就来认识人民币的不同面值，学习怎么换算和计算，还要模拟开商店呢！

（二）探究新知，认识人民币（15分钟）

1.认识人民币的面值

首先，请大家拿出学具袋里的人民币卡片，和同桌一起认一认，看看你们认识哪些面值。（学生活动：同桌互相认读人民币卡片）好，谁来说说你认识哪些人民币？（学生可能回答：1元、5元、10元、1角、5角、1分）

教师出示实物人民币（或大卡片）：这是1元纸币，这是1元硬币，它们的面值都是1元；这是5角纸币，这是5角硬币；这是1分硬币。请大家仔细观察，这些人民币上有什么图案？（引导学生观察国徽、数字、面值）对，人民币上有国徽，我们要爱护它，不能乱涂乱画。

请大家看教材第53页，上面列举了常用的人民币面值。除了刚才说的，还有哪些？（学生回答：2元、5元、10元、20元、50元、100元）对，人民币的单位有元、角、分，其中“元”是最大的单位，“分”是最小的单位。

2.人民币的单位换算

现在我们来学习元、角、分之间的换算。请大家看教材第54页的例1：1元=（）角。怎么换算呢？（教师演示：拿出10张1角的人民币，贴在黑板上，再拿出1张1元人民币）10张1角合起来就是1元，所以1元=10角。（板书：1元=10角）

同样的道理，1角等于多少分呢？（教师演示：拿出10枚1分硬币，合起来是1角）所以1角=10分。（板书：1角=10分）

现在请大家完成教材第54页“做一做”第1题：5元=（）角，30角=（）元。（学生独立完成，教师巡视指导）好，谁来回答？（学生回答：5元=50角，30角=3元）对啦！换算时，元变角要乘10，角变元要除以10；角变分乘10，分变角除以10。

3.人民币的简单加减计算

再来看例3：10元-6元8角=（）元（）角。这里元不够减怎么办？（引导学生思考：把10元换成9元10角）对，10元=9元10角，9元-6元=3元，10角-8角=2角，所以结果是3元2角。（板书：10元-6元8角=3元2角）

现在请大家完成教材第55页“做一做”第2题：2元5角+1元7角=（）元（）角，8元-3元4角=（）元（）角。（学生独立完成，同桌互相检查）好，谁来汇报？（学生回答：2元5角+1元7角=4元2角，8元-3元4角=4元6角）真棒！计算人民币加减时，一定要先统一单位，元加元、角加角，不够减时要记得借位。

（三）模拟购物，实践应用（15分钟）

现在我们要把学到的知识用到实际中，来开一个“小小商店”！请大家看教材第56页的“小小商店”活动要求：

1.教室前面布置成商店，商品有玩具（3元、5元、8元）、文具（2元、1元5角、4元5角）、零食（1元、2元5角、3元8角），每个商品都有价格标签。

2.同学们分成两组，一组当“售货员”，一组当“顾客”，角色可以互换。

3.顾客用学具人民币买东西，售货员要算总价、找零，其他同学当“小评委”，检查他们算得对不对。

活动开始！首先请第一组同学当售货员，第二组当顾客。（学生活动：售货员摆放商品，顾客挑选商品，付钱、找零）教师巡视，重点指导：

-当顾客买多件商品时，要算总价。比如买一个3元的玩具和1元5角的橡皮，一共要付多少钱？（引导学生计算：3元+1元5角=4元5角）

-当付的钱不够时，要提醒顾客再付。比如买一个5元的玩具，顾客只付了3元，怎么办？（引导学生回答：再付2元）

-当找零时，要算清楚。比如顾客付10元买一个6元8角的笔记本，应该找回多少钱？（引导学生计算：10元-6元8角=3元2角）

活动结束后，请几位同学分享：刚才买东西时，你遇到了什么问题？怎么解决的？（学生可能回答：买两件商品时忘记加总价了，后来提醒自己要先算总价；找零时算错了，后来用学具重新摆了一遍）对，购物时要认真算总价和找零，不能出错哦！

（四）巩固练习，深化理解（7分钟）

现在请大家回到座位，完成教材第57页的练习题：

1.填空：

（1）4元=（）角70角=（）元

（2）1元5角+3元=（）元（）角

（3）10元-2元6角=（）元（）角

2.解决问题：

小明买了一个5元的铅笔盒和1元2角的橡皮，一共用了多少钱？他付了10元，应该找回多少钱？（学生独立完成，教师集体订正）

（五）总结提升，联系生活（3分钟）

同学们，今天我们学习了人民币的认识，知道了元、角、分之间的换算，还学会了用人民币买东西。谁能说说，今天你学到了什么？（学生回答：认识了1元、5元、10元等人民币；1元=10角，1角=10分；计算人民币加减时要统一单位；买东西时要算总价和找零）

对啦，人民币在我们的生活中非常重要，比如爸爸妈妈买菜、买衣服都要用到。回家后，大家可以帮爸爸妈妈算一算买菜花了多少钱，或者模拟一次家庭购物，把今天学到的知识用起来，好不好？

今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）不同时期的人民币演变：介绍从古至今货币的演变，如贝币、铜钱、银元到现代人民币，简单提人民币面值设计的图案含义（如国徽、山水、人物），让学生了解货币的文化背景，增强对人民币的认识。

（2）生活中的人民币使用场景：列举超市、菜市场、书店、玩具店等常见购物场景的价格标签形式（如标价“5.80元”读作5元8角），公交地铁刷卡支付、手机支付等现代支付方式（简单提，不用网址），帮助学生联系生活实际，理解人民币的广泛使用。

（3）人民币的简单理财启蒙：通过“需要”和“想要”的分类（如买铅笔是“需要”，买玩具是“想要”），引导学生初步树立合理消费意识；结合储蓄罐存钱活动，理解“存钱可以买更贵的东西”，渗透理财观念。

（4）跨学科融合资源：语文中的购物儿歌（如《一分钱》：“我在马路边，捡到一分钱……”），数学中的价格统计（记录一周家庭买菜的小票，计算总花费），美术中的“我设计的人民币”（用彩笔绘制理想的人民币图案，标注面值和单位）。

（5）常见错误辨析资源：设计换算错例（如“1元=10分”“5元+3角=8元”），找零错例（如“买6元8角商品付10元，找回4元2角”），引导学生分析错误原因，巩固正确计算方法。

2.拓展建议：

（1）家庭购物实践建议：周末和家长去超市，记录3件商品的价格（如牛奶3元5角、面包2元、薯片4元），计算总价并付钱，观察家长如何找零；回家后用学具人民币模拟购物过程，记录“购物清单”（商品名称、价格、付的钱、找回的钱）。

（2）制作人民币认知手册建议：用A4纸制作“人民币朋友”手册，画1元、5元、10元等纸币和硬币图案，标注单位（元、角、分），编写换算口诀（如“元角分，十进制，元变角乘十，角变元除十”），并粘贴生活中的价格标签（如“1元矿泉水”“5角橡皮”）。

（3）角色游戏深化建议：和家人玩“家庭商店”，家长当售货员，孩子当顾客，商品包括文具、水果、玩具等（标注价格），尝试买多件商品（如买1本3元的笔记本和1支2元的铅笔，共5元），付10元应找回5元；互换角色，孩子计算总价和找零，家长检查是否正确。

（4）阅读相关绘本建议：阅读《小猪存钱罐》《妈妈的爱是零花钱》等绘本，理解金钱的来源和用途，结合绘本中的情节，讨论“如何用零花钱帮助别人”“存钱买有意义的东西”，培养正确的金钱观。

（5）生活中的数学观察建议：收集家中的购物小票、零食包装袋上的价格，比较不同商品的价格大小（如5元和3元5角，5元大），计算“买2个同样的商品需要多少钱”（如1元5角的橡皮买2个，共3元），用数学日记记录观察过程和计算结果。

（6）动手操作活动建议：用彩纸制作“班级跳蚤市场”商品，定价1元、2元、5元等，同学间买卖，设计“商品海报”（画商品、写价格），买卖时计算总花费和找零，结束后评选“最佳售货员”（计算准确、服务热情）。教学反思与总结这节课通过“小小商店”活动，学生对人民币的认识从课本走向生活，整体效果不错。实物教具的直观展示让多数孩子能快速认出元角分面值，换算关系也基本掌握。模拟购物时，孩子们热情高涨，付钱找零的积极性很高，特别是当“售货员”的同学，算账特别认真。不过也发现几个问题：部分孩子换算时容易混淆进率，比如把1元直接当成100分；多件商品相加时，总爱漏掉零头；还有找零时借位计算总出错。下次得在黑板上多画单位转换的示意图，再设计些阶梯式练习题。情感目标上，孩子们对“需要”和“想要”的分类讨论很投入，但理财概念还比较浅，后续可以结合存钱罐活动慢慢渗透。整体来看，知识掌握和动手能力都有提升，就是计算准确性还得加强，下节课准备增加“超市小当家”的闯关游戏，多练练找零的实战应用。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成教材第57页“练习十三”第1-3题，重点练习人民币单位换算（如4元=（）角、70角=（）元）和100以内加减计算（如2元5角+3元8角、10元-4元6角）。

2.实践应用：模拟家庭购物场景，记录3件商品价格（如牛奶3元5角、面包2元、苹果4元），计算总价并设计付钱方案（如付10元应找回多少钱），用学具人民币操作验证。

3.拓展思考：设计“我的购物清单”，列出1件“需要”和