2025-2026学年常青藤幼儿园教案

2025-2026学年常青藤幼儿园教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为《幼儿园快乐与发展课程》中班上册“秋天来了”主题中“秋天的果实”，包括认识苹果、梨、玉米等常见秋实，感知其颜色、形状、软硬等外形特征，了解其可食用的简单用途。2.教学内容与学生已有知识的联系：中班幼儿已对苹果、梨等常见水果的颜色、味道有初步认知，本节课在此基础上拓展秋实种类（如玉米），通过观察、触摸、品尝等活动，深化对秋实外形特征和用途的理解，巩固感官经验，发展初步的分类与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察秋实感知颜色、形状等特征，发展幼儿的观察与感知能力；在触摸、分类秋实活动中，提升动手操作与初步分类能力；尝试用“圆圆的”“甜甜的”等词汇描述秋实，发展语言表达能力；感受秋天果实的丰富多样，激发对自然与生活的热爱和好奇心。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已对苹果、梨等常见水果的颜色、形状、味道有初步认知，能识别基本颜色和简单形状，具备初步的感官观察经验。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对实物操作和感官体验兴趣浓厚，喜欢通过触摸、观察、品尝等方式学习，具备一定的动手操作能力，但注意力持续时间较短，学习风格以直观形象思维为主，偏好游戏化、互动性强的活动。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿在区分玉米粒与其他果实特征时可能存在困难，难以用完整语言描述秋实特征；在分类活动中，可能因认知局限导致分类标准不一致；部分幼儿对粗糙或黏腻的触感（如玉米皮）可能产生抵触情绪。教学资源四、教学资源实物类：新鲜苹果、梨、玉米若干，秋实分类模型；工具类：托盘、放大镜、小篮子、分类标签；多媒体设备：投影仪、音响；课程资源：《幼儿园快乐与发展课程》中班上册主题挂图、秋实儿歌音频；教学手段：实物操作游戏、感官体验活动、小组分类竞赛、儿歌创编互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群通知家长协助幼儿在家观察1-2种秋实（如苹果、玉米），记录其颜色、形状等特征。

设计预习问题："你看到的秋实是什么颜色的？摸起来有什么感觉？"

监控预习进度：收集家长反馈的观察记录表。

学生活动：

自主观察秋实：在家触摸、观察秋实，记录简单特征。

思考问题：尝试用语言描述秋实的外形和触感。

提交成果：将观察记录带到幼儿园。

教学方法/手段/资源：

家庭观察法、记录表（纸质）、家长协同。

作用与目的：

激活幼儿对秋实的已有经验，为课堂实物观察奠定基础；培养初步的观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示秋实物品，播放《秋实歌》音频，引导幼儿"猜一猜这是什么季节的果实"。

讲解知识点：结合实物讲解苹果（圆圆的、红红的）、玉米（黄色的、粒状的）的特征，强调"可食用"用途。

组织活动：

①分组触摸秋实，用"软硬""粗糙/光滑"等词汇描述；

②小组竞赛：按"水果/粮食"分类秋实物品，贴标签（如"水果组"）。

解答疑问：针对"玉米粒为什么是黄色的？"等问题，用实物演示讲解。

学生活动：

听讲观察：通过触摸、观察感知秋实特征。

参与活动：在触摸中描述触感，在分类中尝试区分秋实类型。

提问讨论：提出疑问（如"玉米皮为什么粗糙？"）。

教学方法/手段/资源：

实物操作法、小组合作法、分类标签、儿歌音频。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：回家后与家长制作"秋实拼贴画"，用实物或图片拼贴秋实。

提供资源：发放《秋实小百科》绘本封面图片（无网址），鼓励亲子共读。

反馈作业：展示幼儿拼贴画，请幼儿分享"最喜欢的秋实及原因"。

学生活动：

完成作业：制作拼贴画，巩固对秋实的认知。

拓展学习：与家长阅读绘本，了解更多秋实知识。

反思总结：在分享中表达对秋实的喜爱与好奇。

教学方法/手段/资源：

亲子任务法、绘本资源、作品展示。

作用与目的：教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物类：除课本中的苹果、梨、玉米外，可补充石榴（红皮多籽，触感粗糙）、南瓜（黄皮圆形，质地坚硬）、柿子（橙皮软糯，成熟后有甜味）、板栗（棕褐色带刺壳，果仁坚硬），这些秋实外形特征差异明显，适合中班幼儿多维度感知，与课本“感知颜色、形状、软硬”知识点对应；

（2）绘本类：《秋实的旅行》（以故事形式介绍苹果、梨从开花到结果的过程）、《猜猜这是谁的果实》（通过局部特征猜秋实名称，如“圆圆的，红红的，甜甜的”）、《果实宝宝的家》（讲述不同果实生长的环境，如苹果长在树上，玉米长在杆上），这些绘本内容紧扣“秋天的果实”主题，丰富幼儿对秋实生长环境和过程的认知；

（3）儿歌类：《秋实拍手歌》（“你拍一，我拍一，石榴籽儿挤一挤；你拍二，我拍二，南瓜圆圆像皮球”）、《秋实味道歌》（“苹果甜，梨子酸，玉米香香满嘴欢”），儿歌节奏明快，词汇简单，帮助幼儿巩固秋实名称及特征描述，与课本“用词汇描述秋实”的语言目标结合；

（4）自然材料类：秋实种子（苹果籽、玉米粒、南瓜籽）、秋实外皮（苹果皮、梨皮、玉米须）、秋实叶片（苹果叶、梨树叶），这些材料可用于手工制作，如用种子拼贴秋实图案，用外皮做拓画，与课本“动手操作”活动目标呼应；

（5）生活工具类：儿童安全塑料刀（用于切软质秋实，如香蕉、熟梨）、透明观察盘（摆放秋实样品，方便观察细节）、手持放大镜（5倍放大镜，观察玉米粒排列、苹果籽形状），工具支持幼儿更细致地探索秋实特征，深化课本“观察与感知”知识点。

2.拓展建议：

（1）感官体验拓展：家庭活动中，家长准备3-5种不同触感、味道的秋实（如软的香蕉、硬的核桃、甜的葡萄、酸的橘子），让幼儿用“摸一摸”“闻一闻”“尝一尝”（确保安全）的方式感知，引导用“软硬”“甜甜的”“酸酸的”等词汇描述，巩固课本“感知触感、味道”知识点；幼儿园开展“秋实盲猜游戏”，幼儿蒙眼通过触摸、闻气味猜秋实名称，发展感官辨别能力；

（2）动手操作拓展：家庭亲子活动，用秋实种子（如南瓜籽、葵花籽）在卡纸上拼贴出“秋实树”，家长引导幼儿观察种子颜色（南瓜籽白色、葵花籽黑色）、大小（玉米粒大、芝麻小），培养动手能力和形状认知；幼儿园开展“秋实分类小能手”活动，提供苹果、梨、玉米、南瓜等实物，让幼儿按“水果/粮食”“红色/黄色”“圆形/长形”等标准分类，贴上自制的标签，巩固课本“分类”知识点；

（3）语言表达拓展：家庭中玩“秋实接龙”游戏，家长说“苹果”，幼儿接“苹果红红的、甜甜的”，轮流接龙，发展语言流畅性；幼儿园开展“秋实小主播”活动，幼儿手持秋实物品，用“这是XX，它是XX颜色的，XX形状的，XX味道的”句型介绍，锻炼语言组织和表达能力；

（4）科学探究拓展：社区活动中，家长带幼儿观察小区或公园里的果树（如苹果树、梨树），用手机拍照记录果实从“小青果”到“成熟果”的变化，制作“秋实成长日记”，了解秋实生长过程，与课本“秋天的果实”主题结合；幼儿园开展“秋实沉浮实验”，将苹果、梨、玉米、核桃放入水中，观察哪些浮（苹果、梨）、哪些沉（玉米、核桃），引导幼儿思考“为什么有的浮有的沉”，感知秋实密度差异，培养初步科学探究能力；

（5）社会交往拓展：家庭周末去菜市场，让幼儿自主挑选1-2种秋实，向摊主询问“这是什么果实？”“多少钱一斤？”，学习礼貌用语；幼儿园开展“秋实分享会”，幼儿从家里带一种秋实，向同伴介绍“我带的XX，它摸起来XX，吃起来XX”，然后共同品尝，培养分享意识和社交能力；

（6）艺术创作拓展：家庭活动中，用秋实外皮（如橘子皮、梨皮）在纸上做拓印画，家长引导幼儿观察外皮纹理（橘子皮粗糙、梨皮光滑），用不同颜色拓印出“秋实图案”；幼儿园开展“秋实创意拼贴”，用种子、外皮、叶片等材料拼贴出“秋天的果园”，巩固对秋实特征的认知，发展审美创造力。课堂七、课堂评价1.课堂评价：通过提问“苹果是什么形状的？”“玉米摸起来软还是硬？”等基础问题，检验幼儿对秋实外形特征的认知；在触摸分类活动中，观察幼儿能否用“圆圆的”“黄黄的”等词汇描述秋实，能否按“水果/粮食”正确分类；组织“秋实盲猜”游戏，通过蒙眼触感辨别苹果、玉米等，评估幼儿感官辨别能力；对积极参与、表达清晰的幼儿及时给予口头表扬，如“你观察得真仔细！”，对分类困难的幼儿个别指导，引导观察细节特征。2.作业评价：批改课前秋实观察记录表，关注幼儿是否记录了颜色、形状等基本特征，语言是否简单准确（如“苹果红红的，圆圆的”）；点评课后“秋实拼贴画”，看作品是否包含秋实元素（如苹果、玉米），是否体现了对特征的认知（如黄色玉米粒、红色苹果片），用贴纸或印章奖励优秀作品；反馈时鼓励幼儿分享创作想法，如“你的拼贴画里有玉米粒，真像！”，对记录或拼贴不完整的幼儿提出改进建议，如“下次可以再摸一摸梨子，说说它的感觉”，强化学习效果。典型例题讲解1.题目：苹果的颜色是______。

答案：红红的。

2.题目：玉米是红色的吗？

答案：不是，玉米是黄色的。

3.题目：请描述梨的形状。

答案：长长的。

4.题目：将果实与其特征匹配：苹果（圆圆的），梨（长长的），玉米（黄黄的）。

答案：苹果-圆圆的，梨-长长的，玉米-黄黄的。

5.题目：秋实的味道是什么？

答案：甜甜的。教学反思与总结教学反思这节课整体效果不错，孩子们对秋实的兴趣特别高。实物操作环节里，摸玉米皮、闻苹果香的时候，小眼睛都亮晶晶的，比单纯看图片生动多了。不过分组分类时发现，有些孩子把玉米归到水果组，说明他们对“粮食”和“水果”的概念还模糊，下次得用更形象的例子，比如“玉米是长在树上的还是土里的？”来引导。另外，儿歌创编时个别孩子不敢开口，可能需要多给些示范句式，比如“苹果红红的，甜甜的”，降低表达门槛。

教学总结孩子们收获挺明显的：知识上能准确说出苹果“圆圆红红”、玉米“黄黄粒粒”，技能上会按“软硬”“颜色”分类，连平时内向的小雨也举着梨子喊“长长的！”情感方面最让人感动，分享秋实时孩子们抢着说“我要带回家给妈妈吃”，自然教育的种子悄悄发芽了。不足之处是时间分配有点紧，拓印活动没完全展开，下次可以精简导入环节，多留点时间给创作。以后还要多准备些触感差异大的实物，比如带刺的板栗和光滑的柿子，帮孩子建立更丰富的感官经验。内容逻辑关系①知识认知逻辑：以"观察秋实外形特征"为核心，按"颜色（红红的、黄黄的）