2025-2026学年北京幼小衔接教案

2025-2026学年北京幼小衔接教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本章节选自《北京市幼小衔接指导手册·入学准备》第二单元“基础能力培养”，涵盖语文“汉语拼音（声母、韵母及简单拼读）、常用汉字认读（50个高频字）与书写姿势规范”，数学“20以内数感建立、10以内加减法运算及简单图形（圆形、正方形、三角形）识别”，同时融入“课堂常规（举手发言、整理学习用品）”与“专注力训练（15分钟集体活动参与）”内容，紧扣幼小衔接核心目标。核心素养目标二、核心素养目标语文：培养拼音拼读与汉字认读的语言运用能力，规范书写习惯；数学：建立20以内数感，掌握10以内加减运算，发展图形识别的空间观念；综合：养成课堂常规与专注力，形成初步的学习能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法语文重点：拼音拼读与汉字认读；难点：声母韵母区分（如zh/ch/sh与z/c/s）、汉字笔画规范。解决办法：设计声韵母配对游戏，用象形字图片辅助记忆，描红练习结合教师示范。数学重点：10以内加减法运算与20以内数感；难点：加减法意义理解（如“破十法”）、图形特征辨别。解决办法：通过小棒、计数器实物操作，结合生活场景（如分水果）理解运算，用实物模型对比图形特征。综合重点：课堂常规与15分钟专注力；难点：规则内化与持续专注。解决办法：制定课堂常规儿歌，采用“专注力计时挑战”游戏，及时强化积极行为。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用情境教学法与游戏教学法，结合学生特点设计互动活动。2.具体活动：拼音“声韵母配对”游戏，数学“小熊分水果”实物操作，课堂常规“小标兵”角色扮演。3.教学媒体使用：课本配套拼音卡片、数字图卡、多媒体动画（拼音儿歌、图形识别视频）。教学过程（一）课前准备（2分钟）

师：小朋友们，请轻轻放下手中的玩具，把书包放进桌洞。现在伸出小手，我们一起整理桌面——课本放左边，铅笔盒放右边。

生：（动手整理）

师：真棒！小眼睛看老师，小耳朵竖起来，我们开始上课啦！

（二）导入环节：情境激发（3分钟）

师：今天老师带来一个拼音王国的小谜语（出示谜语卡片）：“身穿彩色衣，爱唱爱跳爱游戏，嘴巴扁扁‘aaa’，它是谁呀？”

生：是鸭子！

师：对啦！今天我们就去拼音王国认识新朋友——声母“zhchsh”（板书）。请跟我读：zh——蜘蛛织网，ch——小火车开动，sh——狮子吼叫。

（三）新授活动：拼音突破（15分钟）

1.**声韵母配对游戏**

师：请拿出拼音卡片（生取出卡片）。听老师口令：声母“zh”的朋友在哪里？

生：韵母“a”在这里！（举起“a”卡片）

师：拼读——zh-a→zhā！

生：（齐读）zhā！

师：现在请同桌互相玩“声韵母找朋友”，注意声调哦！

2.**难点突破：zh/ch/sh辨析**

师：小手变成小火车（手势），我们一起开动——zh（平舌音，舌尖翘起），ch（送气音，吹气），sh（翘舌音，舌面平）。跟我做动作：zh——舌尖向上翘，ch——小手向外推，sh——小手放嘴边。

生：（模仿动作）

师：现在听老师发音，请你们做动作——（教师随机发音，生做对应动作）

（四）汉字教学：象形字认读（10分钟）

师：翻开课本第12页，看“日、月、水”这三个字。它们像什么？

生：“日”像太阳！

师：对！古人把太阳画成○（板书象形图），慢慢变成了“日”。跟我写：先画个圆框，再画一横线（生描红）。

师：现在玩“汉字变变变”——老师出示“月”的甲骨文，请你们猜猜现代汉字！

生：（抢答）是“月”！

（五）数学操作：分水果游戏（15分钟）

师：请拿出小熊玩偶和水果卡片（生取出学具）。小熊请我们帮忙分苹果：它有5个苹果，吃掉2个，还剩几个？

生：3个！

师：请用小棒摆一摆，列算式——5-2=3（生操作）。

师：现在小组比赛：一人说题，一人列式，看谁最快！

生：（小组操作）

（六）图形识别：教室寻宝（10分钟）

师：今天我们要找三个图形朋友——圆形、正方形、三角形。请用手指比划它们的形状。

生：（比划）

师：现在请大家当小侦探，在教室里找一找，找到后告诉我它是什么图形！

生：我的水杯底是圆形！

生：黑板是长方形！

师：真厉害！记住：正方形四条边一样长，三角形有三条边。

（七）课堂常规训练：小标兵评选（5分钟）

师：现在请坐直小背，小手放平。我们来评选“课堂小标兵”——谁举手发言最积极？

生：（举手）

师：小明同学发言声音响亮，奖励一颗星星！（贴纸）

师：请全体同学起立，跟我念：“小耳朵，听老师；小眼睛，看黑板；小嘴巴，不插嘴！”

（八）专注力挑战：拼图计时赛（5分钟）

师：请拿出拼图板（生取出学具）。沙漏开始计时，看谁在15分钟内完成拼图！

生：（专注拼图）

师：时间到！小红同学拼得又快又好，请分享你的秘诀！

生：我是一块一块找的！

（九）总结与作业（5分钟）

师：今天我们学了什么？请用一句话告诉我。

生：学了zhchsh的拼读！

生：会算10以内减法了！

师：回家作业：1.用拼音卡片拼5个词语；2.数一数家里有多少个圆形物品。下课！学生学习效果（一）语文核心素养达成效果

1.**拼音拼读能力显著提升**

学生能准确区分声母zh、ch、sh与z、c、s的发音，通过“舌尖翘起”“送气”“舌面平”等动作提示，90%的学生能正确拼读zh、ch、sh与单韵母组成的音节（如“zhā”“chᔓshā”“zhē”“ch씓shě”），并能在“声韵母找朋友”游戏中快速配对卡片。部分学生能自主拼读带声调的词语（如“zhīzhū”“chēchuán”“shùshī”），发音清晰，声调准确。

2.**汉字认读与书写习惯养成**

学生能认读课本中“日、月、水、火、山、石”等50个高频象形字，通过甲骨文与现代汉字对比，能说出“日像太阳”“月像月牙”等象形特征，认读正确率达95%。书写时，学生能保持“三个一”姿势（眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸），握笔姿势规范，在描红练习中基本掌握汉字基本笔画（如横、竖、撇、捺），部分学生能独立书写“上、下、大、小”等简单汉字，笔画顺序正确。

3.**语言运用能力初步形成**

学生在“汉字变变变”游戏中，能主动用“这是‘日’，像圆圆的太阳”句式描述汉字特征；在“小熊分水果”情境中，能用“小熊有5个苹果，吃掉2个，还剩3个”完整表达加减法含义，语言表达连贯，逻辑清晰。

（二）数学核心素养达成效果

1.**20以内数感建立扎实**

学生能通过点数、目数快速识别1-20以内的数字，能准确说出“15是由1个十和5个一组成”“比10多5的数是15”等数位概念。在“教室寻宝”活动中，学生能数出教室有8张桌子、12把椅子，并能用“比8多3的数是11”描述数量关系，数感具象化、生活化。

2.**10以内加减法运算熟练掌握**

学生能通过摆小棒、画圆圈等实物操作理解加减法意义，熟练计算“5+3=8”“9-4=5”等10以内加减法，正确率达92%。在“小熊分水果”小组比赛中，学生能根据“分掉”“剩下”等关键词快速列出算式，并解释“破十法”（如“13-8，先算10-8=2，再算2+3=5”），运算思路清晰，方法灵活。

3.**空间观念与图形识别准确**

学生能准确辨认圆形、正方形、三角形，通过“教室寻宝”找出“圆形的水杯底”“正方形的积木”“三角形的三角板”，并能用“正方形四条边一样长，三角形有三条边”描述图形特征。在拼图游戏中，学生能快速拼接圆形、正方形拼图，图形匹配能力显著提升。

（三）综合素养达成效果

1.**课堂常规内化于行**

学生能自觉遵守“举手发言”“不随意插嘴”“整理学习用品”等课堂常规，90%的学生能做到“老师提问先举手，回答完毕说‘完毕’”；下课后能主动将课本放左边、铅笔盒放右边，桌面整洁有序。“课堂小标兵”评选中，学生积极表现，自我管理意识增强。

2.**专注力持续时长提升**

3.**学习能力初步形成**

学生在“声韵母配对”“小组比赛”等活动中，学会与同桌合作学习，能主动分享“我拼出了‘zh-a→zhā’”“我用小棒摆出5-2=3”等学习成果；遇到困难时（如区分zh/ch/sh），能模仿教师动作提示（“舌尖翘起”），主动运用学习方法解决问题，学习主动性增强。

（四）实际应用能力提升

学生能将课堂所学延伸至生活：在家中数出“5个圆形的盘子”“3个正方形的积木”，并用拼音拼读“bàba（爸爸）”“māma（妈妈）”；在超市购物时，能主动计算“买2个苹果和1个梨，一共3个”，实现“学用结合”，知识应用能力初步形成。教学评价与反馈1.课堂表现：学生全程参与“声韵母配对”“汉字变变变”等活动，拼读游戏参与率100%，举手发言积极，90%学生能保持“三个一”书写姿势，专注力挑战中15分钟内完成拼图人数占比82%。

2.小组讨论成果展示：“小熊分水果”小组比赛中，各小组能根据情境正确列出“5-2=3”等算式，小棒摆放准确率90%，合作分工清晰，如一人出题一人列式配合默契，成果展示语言表达完整。

3.随堂测试：拼音拼读（zh/ch/sh+韵母）正确率87%，汉字认读（课本高频字“日、月、水、火”）正确率93%，10以内加减法运算正确率88%，图形识别（圆形、正方形、三角形）正确率91%。

4.家庭作业反馈：学生完成“拼音拼词语”作业，人均拼对4.5个；“数家中圆形物品”作业，能准确描述数量及位置，如“我家茶几面是圆形的”。

5.教师评价与反馈：核心素养目标达成良好，拼音拼读与汉字认读能力提升显著，需加强zh/ch/sh送气音区分训练；建议家庭增加“超市购物算价格”活动，强化数学运算应用；课堂常规需持续强化“举手发言”规则，培养20分钟持续专注力。教学反思与改进这节课孩子们在拼音拼读上特别活跃，“声韵母找朋友”游戏参与度很高，但发现几个孩子还是分不清zh和ch的送气音，下次可以多设计“吹纸条”这样的直观练习。数学“小熊分水果”时，有小组列对了算式却说不清“破十法”的意思，看来实物操作后需要增加语言