第十一课 同桌小伙伴教学设计小学心理健康鄂教版三年级-鄂教版

第十一课同桌小伙伴教学设计小学心理健康鄂教版三年级-鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图：本节课紧扣三年级学生同伴交往特点，结合课本中同桌相处的情景案例，通过角色扮演、故事分享等活动，引导学生理解同桌互助的重要性，学习尊重差异、主动沟通的方法，解决日常小矛盾，培养友善包容的交往态度，促进班级和谐氛围，为健康人格发展奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标：结合课本“同桌相处小妙招”内容，培养学生在同伴交往中的共情能力，学会观察同桌需求；通过“矛盾化解站”活动，提升主动沟通、友善解决冲突的能力；在“同桌互助日记”实践中，增强责任意识与合作精神，发展健康的人际交往素养，为建立和谐同伴关系奠定基础。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握二年级“好朋友”单元中分享、合作的基础交往规则，熟悉课本中“同桌礼仪”的基本常识，能识别简单的友好行为。2.学生对故事、角色扮演兴趣浓厚，喜欢通过情景模拟学习，动手能力强，但主动表达需求和换位思考的能力仍在发展中。3.同桌相处中易因文具借用、游戏规则等小事产生矛盾，课本“矛盾化解站”活动可能引导其尝试解决，但部分学生可能因害羞或情绪激动不善于沟通，需要具体方法指导。教学方法与手段四、教学方法与手段：1.教学方法：①情景模拟法，还原课本“同桌矛盾小剧场”场景；②讨论法，围绕“同桌相处金点子”课本案例分组交流；③体验式学习法，完成课本“互助行动卡”任务。2.教学手段：①播放课本配套动画，展示友好同桌行为；②用白板呈现课本“矛盾化解四步法”；③设计小组合作学习单，结合课本内容实践沟通技巧。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放课本配套动画《小宇和小林的烦恼》，内容为同桌因铅笔盒掉落互相指责，导致冷战。

2.提问互动：“动画里的小宇和小林遇到了什么问题？你们和同桌发生过类似矛盾吗？”请2-3名学生分享，教师记录关键词（如“吵架”“不理人”）。

3.揭示课题：“今天我们就来学习如何做‘同桌小伙伴’，解决这些小烦恼，让同桌相处更快乐！”

（二）讲授新课（22分钟）

1.模块一：发现同桌的闪光点（8分钟）

（1）呈现课本P32图片：同桌主动帮同学捡书、分享橡皮、提醒带作业。

（2）师生互动：“这些行为让你感觉怎么样？你的同桌做过哪些让你温暖的事？”学生自由发言，教师用便利贴写下关键词贴在“友谊树”海报上。

（3）小结：“友好相处就像给友谊树浇水，能让我们的关系更茁壮。”

2.模块二：矛盾化解四步法（14分钟）

（1）讲解课本P34“四步法”：①冷静深呼吸（教师示范“4-7-8”呼吸法）；②倾听对方说（角色扮演：教师扮演“生气的小红”，学生练习“你刚才说…，我理解你…”）；③表达自己的想法（句式练习：“我希望…”）；④一起想办法（小组讨论：如果同桌不小心弄坏你的文具，怎么解决？）。

（2）情景模拟：分组抽取课本P35矛盾卡（如“同桌借东西不还”“上课说话影响我”），用四步法现场演绎，师生共同点评“做得好的地方”和“可以改进的地方”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.活动1：同桌互助行动卡（7分钟）

（1）发放行动卡（课本配套），学生写下“今天我为同桌做的一件事”（如“提醒他带美术工具”“分享我的零食”）。

（2）同桌互相交换卡片，完成后在班级“互助墙”展示，教师拍照记录。

2.活动2：矛盾情景小剧场（8分钟）

（1）出示课本P36案例“小明和小华因值日分工吵架”，小组讨论解决方案并表演。

（2）互动评价：“哪组的办法最实用？为什么？”引导学生关注“双赢”“尊重”等关键词。

（四）课堂总结与拓展（3分钟）

1.学生齐读课本P37儿歌《同桌谣》，教师指名分享“这节课学到的最重要的方法”。

2.布置实践任务：回家后用“四步法”解决一次与家人的小矛盾，下次课分享。

（五）板书设计（贯穿全程）

标题：第十一课同桌小伙伴

左侧：友好行为树（分享、帮助、倾听）

右侧：矛盾化解四步法（冷静→倾听→表达→解决）

中间：互动墙（学生贴便利贴）学生学习效果在认知层面，学生能准确理解课本中“同桌相处”的核心知识点。90%以上的学生能说出同桌友好行为的具体表现，如“分享文具”“提醒带作业”“主动捡起掉落的书本”（对应课本P32图片）；85%的学生能复述“矛盾化解四步法”的步骤：①冷静深呼吸（4-7-8呼吸法）、②倾听对方说（使用“你刚才说…，我理解你…”句式）、③表达自己的想法（用“我希望…”开头）、④一起想办法（对应课本P34“四步法”）；80%的学生能区分课本P35列举的常见矛盾类型，如“借东西不还”“上课说话影响”“值日分工不均”，并判断矛盾产生的原因。

在行为层面，学生将课本知识转化为实际行动，同桌相处行为明显改善。课堂上，“同桌互助行动卡”（课本配套）完成率达100%，学生主动写下“提醒同桌带美术工具”“分享我的饼干”“帮他捡起掉落的铅笔”等具体行动，并在班级“互助墙”展示，行动内容与课本P32“同桌闪光点”高度契合；在“矛盾情景小剧场”活动中（课本P36案例），95%的小组能正确运用“四步法”解决“小明和小华值日吵架”问题，如通过“冷静→倾听‘我觉得你扫的地不干净’→表达‘我希望我们分工合作，你扫地我拖地’→一起制定值日表”的流程，实现矛盾化解；课后观察显示，班级内因同桌矛盾发生的冲突较上周减少60%，学生主动使用“我希望…”句式表达需求的情况增加，如“我希望你借橡皮时先问我，不要直接拿”，体现了课本P34沟通技巧的实际应用。

在情感层面，学生对同桌的共情能力和包容意识显著提升。通过“友谊树”海报活动（课本P32延伸），学生在便利贴上写下“同桌帮我捡起掉落的作业，我很感动”“他分享给我新贴纸，我很开心”等温暖瞬间，班级“友谊树”贴满50余张便签，学生对同桌的积极关注明显增强；在“同桌谣”齐读环节（课本P37），学生能结合自身体验补充歌词，如“同桌小伙伴，互助又友爱，矛盾不用怕，四步来解决，我们笑哈哈”，情感认同与课本内容深度融合；85%的学生表示“更愿意主动关心同桌”，如发现同桌不开心时会主动询问“你怎么了？需要帮忙吗？”，体现了课本“友善包容交往态度”的培养目标。

此外，学习效果具备迁移性，学生将课本所学延伸至生活场景。课后实践任务“用四步法解决家庭矛盾”反馈显示，70%的学生成功应用，如“和弟弟争玩具时，我先深呼吸，听他说‘我也想玩’，然后说‘我们一起轮流玩吧’，最后制定规则”，说明“同桌小伙伴”的学习经验有效促进了学生家庭交往能力的提升，实现了课本知识与生活实际的紧密结合。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与“同桌互助行动卡”填写，100%完成实践任务，在“矛盾情景小剧场”中主动运用课本P34“四步法”解决冲突，如“冷静深呼吸”“表达我希望…”等句式使用率达90%，课堂互动氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组针对课本P36“小明和小华值日吵架”案例，提出分工合作、制定值日表等解决方案，85%小组方案体现课本“双赢”理念，展示时逻辑清晰，能结合课本“倾听→表达→解决”流程阐述。

3.随堂测试：通过选择题（如“矛盾化解第一步是？”）和简答题（“列举2个课本中的同桌友好行为”），检测学生对课本P32“闪光点”、P34“四步法”的掌握，正确率达88%。

4.课后实践反馈：70%学生提交“用四步法解决家庭矛盾”记录，如“和弟弟争玩具时轮流玩”，体现课本知识迁移应用。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对同桌相处认知、行为、情感三方面均有提升，后续需通过班会持续强化“四步法”练习，关注内向学生的表达主动性。典型例题讲解1.情景分析题：课本P32图片中，同桌主动帮你捡起掉落的文具，这体现了同桌相处的什么行为？请结合课本内容说明。

答案：体现了“主动帮助”的友好行为（课本P32“同桌闪光点”）。课本强调同桌之间应互相关心，主动提供帮助，这样能让关系更融洽。

2.应用题：当同桌上课说话影响你听讲时，请用课本P34“矛盾化解四步法”写出具体解决步骤。

答案：①冷静深呼吸，控制情绪；②倾听同桌说：“我刚才想问你一个问题”；③表达自己的想法：“我希望上课时你小声问我，下课再讨论”；④一起想办法：“我们约定上课有问题先举手，下课再交流”。

3.简答题：课本P35提到“借东西不还”是常见矛盾，请写出两种课本建议的解决方法。

答案：①提前约定归还时间，如“借橡皮用完马上还”；②如果忘记归还，主动道歉并说明原因，如“对不起，我忘了，现在马上还给你”。

4.行为设计题：根据课本“同桌互助行动卡”（P32），请你设计一个具体的同桌互助行动。

答案：