2025-2026学年非教案英语小学

-2026学年非教案英语小学讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路一、设计思路以课本三年级下册“DailyActivities”单元为核心，结合学生生活实际，通过“早晨作息”情境图片、动画导入，运用“词汇卡片配对”“对话角色扮演”等活动，让学生在互动中掌握getup,havebreakfast等词汇及“Whatdoyoudo?I...”句型，设计“我的小一天”分享环节，鼓励学生用英语描述日常，注重听说能力培养，体现“学用结合”，符合三年级学生认知特点与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力：能听懂、会说“getup,havebreakfast”等日常活动词汇，运用“Whatdoyoudo?I...”句型简单描述自己或他人的早晨作息，发展口头表达能力。文化意识：初步感知中西方小学生作息习惯的异同，培养跨文化理解意识。思维品质：通过“我的小一天”分享活动，培养逻辑表达能力，提升信息整理与传递能力。学习能力：通过词汇卡片配对、角色扮演等活动，主动参与合作学习，形成积极的学习态度和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①词汇掌握：能听懂、会说“getup,havebreakfast”等日常活动词汇。

②句型运用：能运用“Whatdoyoudo?I...”句型简单描述早晨作息。

③听力理解：能听懂关于日常活动的简单对话。

④口语表达：能流利地用英语描述自己的早晨。

2.教学难点，

①词汇发音：部分学生可能难以正确发音如“breakfast”等单词。

②句型应用：在实际对话中正确使用“Whatdoyoudo?I...”句型。

③文化理解：初步感知中西方作息习惯的异同。

④记忆巩固：长期记忆词汇和句型。教学方法与手段1.情境教学法：通过“早晨作息”情境图片和动画导入，让学生在真实场景中感知词汇和句型。

2.互动游戏法：设计词汇卡片配对、角色扮演游戏，激发学生兴趣，巩固所学内容。

3.任务型教学法：布置“我的小一天”分享任务，引导学生在完成任务中运用语言。

1.多媒体课件：运用动画、音频展示日常活动，直观呈现教学内容。

2.数字资源：利用教学软件中的互动练习，强化听说训练。

3.实物教具：结合闹钟、早餐等实物，帮助学生理解词汇含义。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"DailyActivities"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问："同学们，你们每天早上几点起床？早餐喜欢吃什么？"

展示课本插图"MorningRoutine"动画片段，让学生观察画面中的活动。

简短介绍："今天我们将学习如何用英语描述自己的早晨作息，这对交流生活很重要。"

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握日常活动词汇及句型结构。

过程：

①出示词汇卡片：getup,brushteeth,havebreakfast等，带读三遍。

②用流程图展示早晨活动顺序，强调时间词（at7:00）。

③播放课本对话录音，学生跟读"Whatdoyoudo?I..."句型。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课本人物案例理解语言应用场景。

过程：

①分析课本P25小明的一天：圈出关键动词（wakesup,eats）。

②对比小红作息：用表格呈现不同点（如时间、食物）。

③小组任务：讨论"如果外国朋友来中国，如何介绍你的早晨？"

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作运用语言的能力。

过程：

①每组抽取"周末/上学日"主题，用句型造句。

②讨论挑战：如何表达"我通常6:30起床"等句子。

③准备展示：选代表用实物道具演示活动流程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化口语输出与互评能力。

过程：

①各组展示"我的早晨"小对话，要求包含3个活动。

②师生互动：用"星级评价"（发音/流畅度/内容）反馈。

③教师纠错：重点强化breakfast/three等易错词发音。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心语言点并延伸应用。

过程：

①快速闪卡复习8个核心词汇。

②强调句型："用Whatdoyoudo?询问他人日常"。

③作业：①抄写单词3遍②录制介绍自己早晨的30秒音频。学生学习效果在语言能力方面，学生能准确认读、拼写并正确发音8个核心词汇（getup,brushteeth,washface,havebreakfast,gotoschool,domorningexercises,readbooks,gotobed），其中“breakfast”“exercises”等易错词发音准确率达90%以上；能熟练运用“Whatdoyoudo?I...”句型进行日常活动问答，在角色扮演和“我的小一天”分享中，85%的学生能连贯使用3个以上词汇和句型描述早晨作息，语音语调自然流畅；听力能力得到提升，能听懂课本对话及教师播放的日常活动音频，完成“听音选图”“听答句选问句”等练习正确率达88%。

在文化意识方面，学生通过对比课本中中外小学生作息案例（如中国学生7:00起床吃粥，外国学生7:30吃面包牛奶），初步感知中西方生活习惯差异，能举例说出2-3种不同之处，如“中国早餐常有粥和包子，外国早餐常有牛奶和面包”，培养跨文化理解意识，尊重文化多样性。

在思维品质方面，通过“我的小一天”信息整理任务，学生能按时间顺序（如at6:30,at7:00）梳理个人早晨活动，逻辑表达清晰度提升；在小组讨论“如何向外国朋友介绍中国早晨作息”中，能主动思考文化差异点（如“我会告诉他中国人喜欢喝热豆浆”），思维灵活性和创新性得到锻炼，90%的小组能提出至少1条合理建议。

在学习能力方面，学生通过词汇卡片配对、角色扮演等活动，形成“看图识词”“情境对话”等学习方法，主动参与课堂互动的积极性提高；在小组合作中，能分工完成“讨论-记录-展示”任务，合作意识和沟通能力增强；课后作业（录制早晨介绍音频）完成率达100%，80%的学生能独立完成并主动纠错，体现自主学习习惯的初步养成。

此外，学生将所学语言知识迁移到实际生活，能主动用英语询问同学“Whatdoyoudointhemorning?”，并分享自己的日常，语言应用能力显著提升，为后续学习“DailyActivities”其他单元奠定坚实基础。板书设计①核心词汇：getup,brushteeth,washface,havebreakfast,gotoschool,domorningexercises,readbooks,gotobed

②核心句型：Whatdoyoudointhemorning?I...at...（例：Igetupat6:30.Ihavebreakfastat7:00.）

③文化拓展：Chinesebreakfast:porridge,baozi,soymilk;Westernbreakfast:milk,bread,eggs;应用句型：Letmetellyoumymorning.课后拓展1.拓展内容：推荐英文绘本《MyDailyRoutine》，通过图文结合展示中外小学生一天的活动，包含本课词汇getup,havebreakfast等；观看《PeppaPig》中“Peppa'sMorning”动画片段，感受真实语境下的日常活动表达；教师提供自制“作息时间表”模板，包含时间点和活动词汇。

2.拓展要求：学生自主阅读绘本或观看视频，用句型“Whatdoes...do?He/She...”描述角色活动；绘制自己的作息时间表，用英语标注3个早晨活动，如“Igetupat6:30”；小组内分享“我的理想早晨”，教师在线解答发音和句型问题，鼓励学生录制视频展示，下节课交流。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与词汇跟读、句型问答、角色扮演的积极性，重点记录“getup,havebreakfast”等核心词汇的发音准确度及“Whatdoyoudo?I...”句型的运用流利度，90%学生能主动参与互动。

2.小组讨论成果展示：评价小组“我的早晨”分享内容，是否包含至少3个本课词汇、正确使用时间介词（at...），并体现中西方作息差异（如早餐种类），85%小组能清晰表达文化对比点。

3.随堂测试：通过“词汇配对”“听音选图”“看图说句型”练习，检测学生对核心词汇的听认能力