第13課  十年後の自分教学设计高中日语人教版选择性必修第二册-人教版

第13課

十年後の自分教学设计高中日语人教版选择性必修第二册-人教版课题课时教学内容一、教学内容人教版选择性必修第二册第13課「十年後の自分」。本課以「十年後の自分」为核心话题，主要内容包括：核心词汇（職業、目標、生活様式、夢等）；语法项目（推量表达～だろう、～はず、意向形～つもり等）；功能话题（未来规划、职业理想、生活设想的表达）；阅读材料（关于不同职业十年后的展望）；会话练习（小组讨论「十年後の自分の姿」）。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用本课核心词汇（職業、目標等）及语法（～だろう、～つもり等），准确表达十年后的职业规划与生活设想。文化意识：对比中日青年职业观念差异，理解不同文化背景下的未来规划特点。思维品质：分析未来规划的可行性，培养理性思考能力。学习能力：通过小组讨论、会话练习，提升合作学习与跨文化交际能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握本课核心词汇（職業、目標、生活様式、夢等）的准确用法及搭配；②熟练运用推量表达（～だろう、～はず）和意向形（～つもり）进行未来规划的表达；③能够围绕「十年後の自分」话题，连贯描述职业理想、生活设想及实现目标的具体计划。2.教学难点，①区分～だろう（基于推测）、～はず（基于确定信息）的用法差异，避免在实际表达中混淆；②未来规划内容的设计需兼顾逻辑性与真实性，避免空泛表达；③在跨文化交际中，准确对比并运用日语表达中日青年职业观念的差异，如「終身雇用」与「転職」的认知差异。教学资源四、教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、录音设备、白板；课程平台：学校教学管理平台（校园网、班级群）；信息化资源：课本配套音频、未来职业主题日语视频、核心语法（～だろう、～つもり等）PPT课件、日语学习辅助工具；教学手段：小组讨论、情景对话、角色扮演、阅读案例分析。教学过程（一）导入环节（5分钟）

师：皆さん、こんにちは。今日は「十年後の自分」というテーマで授業を始めます。まず、皆さんに質問があります。十年後のあなたは、どんな職業についていますか？どんな生活を送っていますか？簡単に日本語で話してみてください。

生：（学生が簡単に自己紹介）例：「十年後、私は医者です。毎日病人を助けます。」

师：いいですね。皆さんの未来はとても楽しそうです。今日は、この「十年後の自分」について、より具体的に考えてみましょう。

（二）词汇与语法学习（15分钟）

1.核心词汇学习

师：まず、本課の重要な単語を覚えましょう。（板書：職業、目標、生活様式、夢）これらの単語を使って、文を作ってみましょう。「私の目標は、教師になることです。」のように、皆さんも言ってみてください。

生：（学生が文を作る）例：「私の職業はエンジニアです。」「私の生活様式は忙しいですが、充実しています。」

师：素晴らしいです。次に、重要な文法「～だろう」「～はず」「～つもり」を勉強しましょう。

2.语法点区分与练习

师：「～だろう」は推量、「～はず」は確信、「～つもり」は意向です。例を見てみましょう。（板書：A：来週の試験、難しいだろう。B：うん、難しいはずだ。C：私は毎日勉強するつもりだ。）この三つの違いを理解しましたか？

生：はい、理解しました。

师：では、練習しましょう。次の文に適切な助詞を入れましょう。（1）彼は医者になる（）。（2）明日は晴れる（）。（3）私は日本へ留学する（）。

生：（学生が答える）（1）つもり（2）だろう（3）はず

师：正解です。よくできました。

（三）课文主旨探究（20分钟）

师：では、教科書の本文を読みましょう。本文では、三人の人物の十年後の予定が書かれています。読んだ後、次の質問に答えてください。（1）田中さんの目標は何ですか？（2）鈴木さんの生活様式はどうですか？（3）佐藤さんの夢は何ですか？

生：（学生が読み、質問に答える）（1）田中さんは教師です。（2）鈴木さんは都会で働きます。（3）佐藤さんは会社を立ち上げます。

师：正解です。本文の重点は、「十年後の自分を考えるとき、具体的な目標と計画が必要だ」ということです。皆さんの未来も、具体的に計画を立てて実現していきましょう。

（四）跨文化对比（10分钟）

师：次に、中日の青年の職業観を比べてみましょう。日本では「終身雇用」がまだ残っていますが、中国では「転職」が一般的です。皆さんはどう思いますか？日本語で話してみてください。

生：（学生が意見を述べる）例：「私は転職もいいと思います。新しい経験ができます。」

师：いい意見です。文化の違いを理解することで、未来の計画も広がります。

（五）输出练习（15分钟）

师：では、グループで「十年後の自分」について話し合いましょう。次のポイントを参考にしてください。（1）どんな職業？（2）どんな目標？（3）どんな生活？（4）そのために何をする？10分後に発表します。

生：（グループで話し合い、発表）例：「私は十年後、デザイナーです。目標は有名なブランドを作ることです。生活は自由ですが、毎日デザインを勉強します。そのために、今から美術学校に通います。」

师：皆さんの発表はとても具体的で素晴らしいです。未来の計画を立てることは、今の勉強のモチベーションにもなります。

（六）总结与作业（5分钟）

师：今日は「十年後の自分」について勉強しました。重要な単語と文法を復習し、未来の計画を具体的に考えることができました。宿題は、「十年後の自分」について200字の作文を書いてください。単語と文法を正しく使ってください。

生：はい、分かりました。

师：では、今日の授業を終わります。ありがとうございました。知识点梳理###一、核心词汇（単語）

1.**職業（しょくぎょう）**

-词性：名词

-例句：「十年後、私は医者の職業についています。」

-搭配：「職業を選ぶ（选择职业）」「職業に就く（从事职业）」

2.**目標（もくひょう）**

-词性：名词

-例句：「私の目標は、大学教授になることです。」

-搭配：「目標を立てる（设定目标）」「目標を達成する（达成目标）」

3.**生活様式（せいかつようしき）**

-词性：名词

-例句：「十年後の生活様式は、今と違うかもしれません。」

-搭配：「生活様式を変える（改变生活方式）」「簡素な生活様式（简朴的生活方式）」

4.**夢（ゆめ）**

-词性：名词

-例句：「子供の頃の夢は、宇宙飛行士でした。」

-搭配：「夢を追う（追逐梦想）」「夢を実現する（实现梦想）」

5.**計画（けいかく）**

-词性：名词

-例句：「十年後のために、具体的な計画を立てます。」

-搭配：「計画を立てる（制定计划）」「計画を実行する（执行计划）」

6.**努力（どりょく）**

-词性：名词・サ変动词

-例句：「夢を実現するには、日々の努力が必要です。」

-搭配：「努力を続ける（继续努力）」「努力の成果（努力的成果）」

###二、语法项目（文法）

1.**推量表达～だろう**

-用法：表示对未来的推测，基于客观情况或个人判断，语气较委婉。

-接续：动词/形容词/名词+だろう

-例句：「十年後、技術はもっと発展するだろう。」（十年后，技术会进一步发展吧。）

-注意：与～かも知れない相比，～だろう的推测确定性稍高。

2.**推量表达～はず**

-用法：基于确定信息或事实进行推测，意为“应该、一定”，表示较强的确信。

-接续：动词/形容词/名词+はず

-例句：「彼は毎日勉強しているから、試験に合格するはずだ。」（他每天都在学习，所以考试应该能及格。）

-注意：～はず的前提是信息确定，若不确定则不能用。

3.**意向形～つもり**

-用法：表示未来的计划或意图，强调主观意愿。

-接续：动词ます形去掉ます+つもり

-例句：「私は十年後、海外で働くつもりです。」（我打算十年后在国外工作。）

-注意：～つもり与～予定相比，更侧重主观决心，而非客观安排。

4.**～ために（表目的）**

-用法：表示目的，“为了……”

-接续：动词基本形+ために

-例句：「夢を実現するために、毎日日本語を勉強しています。」（为了实现梦想，我每天学习日语。）

###三、功能话题話題表現

1.**未来规划の表現（未来规划表达）**

-「十年後、私は～（职业）になるつもりです。」（十年后，我打算成为～。）

-「～を目標に、今から努力しています。」（以～为目标，我现在开始努力。）

-「生活様式は～（具体描述）と思います。」（我想生活方式会是～。）

2.**职业理想の表現（职业理想表达）**

-「私の夢は、～（职业）になることです。」（我的梦想是成为～。）

-「その職業を選んだ理由は～（理由）です。」（选择那个职业的理由是～。）

-「その仕事では、～（具体工作内容）をしたいです。」（在那个工作中，我想做～。）

3.**生活设想の表現（生活设想表达）**

-「十年後の生活は、忙しいですが、充実していると思います。」（十年后的生活虽然忙碌，但我觉得会很充实。）

-「趣味の時間も大切にしたいです。」（我也想珍惜爱好的时间。）

-「家族と一緒に過ごす時間を増やしたいです。」（想增加和家人一起度过的时间。）

###四、文化对比（文化比較）

1.**中日の職業観の違い（中日职业观差异）**

-日本：「終身雇用（しゅうしんこよう）」（终身雇佣）观念仍有一定影响，重视企业忠诚度和长期稳定；「転職（てんしょく）」（跳槽）相对谨慎，但年轻一代逐渐接受。

-中国：「転職」较为普遍，年轻人更注重职业发展和个人价值实现；「終身雇用」观念较弱，职业流动性较高。

-表达例：「日本では、長く同じ会社に勤める人が多いです。」（在日本，很多人长期在同一个公司工作。）「中国では、新しい挑戦のために転職する人が増えています。」（在中国，为了新挑战而跳槽的人正在增加。）

2.**未来設計の特徴（未来规划特点）**

-日本：重视「計画性」（计划性），从小开始规划未来，如進学（升学）就職（就业）路径清晰；

-中国：更灵活，结合社会变化调整规划，如「互联网行业（インターネット業界）」「AI関連（AI関連）」等新兴职业选择增多。

###五、阅读材料重点（本文の重点）

1.**三人の人物の未来像（三个人的未来形象）**

-田中さん：教師になり、生徒を指導する；生活様式は規則正しい，趣味は読書。

-鈴木さん：IT企業に勤め，新しい技術を開発；目標は社長になること，生活は忙しいが充実。

-佐藤さん：カフェを開業，自分の店を持つ；夢はお客さんに喜んでもらうこと，生活は自由。

2.**文章の構造（文章结构）**

-导入：提出「十年後の自分」的话题；

-主体：分别介绍三个人的未来规划，包含职业、目标、生活方式；

-结论：强调「具体的な計画と努力の重要性」（具体计划和努力的重要性）。

###六、会話練習重点（会話練習の重点）

1.**グループディスカッションのポイント（小组讨论要点）**

-自分の職業：何になりたいか，その理由；

-目標：短期的な目標（今からの計画）と長期的な目標（十年後の目標）；

-生活様式：住む場所，趣味，家族との時間；

-実現方法：そのために今から何をするか（勉強，資格取得など）。

2.**表現の例（表达示例）**

-A：「十年後、どんな職業についていますか？」

-B：「私は翻訳家になります。中国語と日本語のbridgeになりたいです。」

-A：「そのために、今から何をしていますか？」

-B：「毎日中国語の勉強をしています。それとも、翻訳の資格を取るつもりです。」课后拓展1.拓展内容：阅读材料「日本の若者の未来設計」短文，内容涵盖日本年轻人职业选择趋势、生活规划案例；视频资源「十年後の自分を語る」访谈片段，选取3位不同职业（IT、教育、创业）的青年分享实现目标的具体步骤。

2.拓展要求：自主阅读短文并完成表格（职业、目标、实现方法），观看视频后用日语写100字感想，运用本课语法～つもり、～はず描述自己的未来计划；教师提供语法答疑，每周班会组织小组分享拓展成果。教学反思与总结教学反思：这节课围绕“十年後の自分”展开，整体流程较顺畅。词汇语法部分通过例句对比和练习，学生基本掌握了～だろう、～はず、～つ用法的区别，但～はず和～つ混用的情况仍有出现，下次需增加情境辨析题。小组讨论环节学生参与度高，部分学生