2025-2026学年认识时间绘本教学设计

2025-2026学年认识时间绘本教学设计课题课时设计思路一、设计思路以绘本《时间的故事》为载体，紧扣人教版一年级下册“认识时间”单元，通过“小熊的一天”情境串联钟面认读、时与分的关系，结合学生作息设计“拨钟面”“排作息卡”活动，在故事中直观感知时针走1时、分针走1圈，落实“认识半时、几时半”课本核心目标，渗透珍惜时间教育，实现“绘本情境—数学知识—生活应用”三维融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过绘本情境培养数感与量感，引导学生在“小熊的一天”中抽象钟面结构与时间关系；发展空间观念与几何直观，借助绘本插图和钟面模型直观感知时针、分针的运动规律；提升应用意识，联系生活作息建立时间与事件的数学模型；渗透推理意识，通过时间顺序推理事件先后；培养责任意识，在珍惜时间教育中形成良好作息习惯，落实数学核心素养与德育融合。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了钟面的基本结构（时针、分针、数字）和整时的认读（如8时、12时），能区分时针短、分针长的特征，为学习半时和几时半奠定基础。2.学生以形象思维为主，对绘本故事、游戏化活动兴趣浓厚，动手操作能力强，偏好直观、互动的学习方式，注意力持续时间约20分钟，需多感官参与维持学习兴趣。3.可能遇到的困难：时针和分针的运动关系（时针走1大格1时、分针走1圈60分）抽象，易混淆半时时针的位置（如在3和4之间）；将“几时半”与生活事件（如“下午3时半上美术课”）联系时，时间观念薄弱；拨钟面时，时针和分针的同步协调（如拨4时半，时针需靠近5，分针指向6）易出现操作偏差。教学资源硬件资源：教师演示用大钟面模型、学生操作用小钟面学具、绘本《时间的故事》、时间事件作息卡片

软件资源：PPT课件（含绘本分页插图、钟面动态演示动画）

课程平台：学校校本资源库（时间单元教学素材包）

信息化资源：互动钟面认读小游戏、时间概念微视频（1分钟动画）

教学手段：情境教学法、动手操作法、小组合作探究、故事引导法教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持绘本《时间的故事》封面提问：“小朋友们，小熊的一天是怎么过的？它什么时候起床、什么时候吃早餐呢？”翻开绘本第一页“小熊7时起床”的插图，引导学生观察钟面：“钟面上时针指着7，分针指着12，是整时7时，你们会认吗？”回顾旧知：指名学生上台拨出整时（如9时、12时），集体说出时针短、分针长，整时时分针都指向12。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：教师翻到绘本第3页“小熊8时半吃早餐”的插图，出示大钟面模型：“现在钟面上的时针在8和9之间，分针指向6，这是8时半。时针走过几，就是几时半。”转动分针演示：“分针走1圈是60分，时针走1大格是1时，半时时针走过半格，分针正好走半圈（指向6）。”举例说明：结合绘本中小熊的一天，依次展示“9时半上课”“10时半休息”“下午3时半上美术课”的钟面图片，强调“几时半”时针的位置（在两个数字之间，靠近后面的数字）。互动探究：学生分组用小钟面学具，根据教师口令（如“2时半”“5时半”）拨钟面，小组内互相检查；教师巡视，纠正错误（如时针未靠近下一个数字、分针未指向6）。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）“小熊的一天时间表”制作：发放时间事件卡片（起床7时、早餐8时半、上课9时半……），学生将卡片贴在对应钟面旁的横线上，并用小钟面拨出时间。（2）“时间小侦探”游戏：教师说时间事件（如“下午4时半放学”），学生快速拨钟面，并举手示意。教师指导：针对学生拨钟时易出现的错误（如3时半时针指向3而非靠近4），用大钟面演示“时针走半格”的过程；对进度快的学生增加挑战：“小熊6时半吃晚饭，再过1小时是几时？”引导学生思考“几时半+1时=几时半”。

4.拓展延伸（约5分钟）：联系生活：教师展示自己的作息表（如“早上7时半到校”“下午5时半下班”），提问：“你们的一天有哪些‘几时半’的事？”学生自由发言（如“8时半到校”“4时半放学”），教师点评：“生活中有很多‘几时半’，我们要学会合理安排时间。”

5.课堂小结（约5分钟）：学生总结：“今天认识了半时和几时半，时针在两个数字之间，分针指向6就是几时半。”教师补充：“时针走过几，就是几时半，分针指向6，时针要靠近后面的数字。”布置作业：回家用小钟面拨出家人的“几时半”作息（如妈妈晚上7时半下班），并画下来。知识点梳理1.钟面结构认知

-钟面由12个数字、时针（短而粗）、分针（长而细）组成

-数字按顺时针方向排列，每相邻数字间为1大格，共12大格

-每大格分为5小格，共60小格（分针走1小格是1分钟）

2.半时的核心特征

-分针指向数字6（即走半圈，30分钟）

-时针指向相邻两数字之间，且靠近后一个数字

-记读方法：时针走过几，就是几时半（如时针在8和9之间，分针指向6，即8时半）

3.半时与整时的对比

-整时：分针指向12，时针指向具体数字

-半时：分针指向6，时针位于两数字之间

-动态关系：半时时针走过整时位置半格（如3时半，时针从3向4移动半格）

4.时针与分针的运动规律

-分针走1圈（60分钟）→时针走1大格（1小时）

-半时时针走半格（30分钟），分针走半圈（30分钟）

-同步性：分针走，时针随之缓慢移动（如拨4时半，分针从12→6，时针从4→4.5）

5.易错点辨析

-时针位置混淆：半时时针未靠近后一数字（如误将3时半拨为时针指向3）

-分针指向错误：半时分针未指向6（如指向其他数字）

-时间读法错误：忽略时针位置（如将8时半读作8时）

6.实际应用场景

-生活作息：到校时间（8时半）、放学时间（4时半）、用餐时间（12时半）

-事件排序：按时间先后排列“起床7时→早餐8时半→上学9时半”

-时间推算：半时+1小时=下一整时（如8时半+1小时=9时）

7.解决策略

-动态演示：用大钟面模型演示分针走半圈时针移动半格的过程

-儿歌记忆：“分针六，半时到；时针过几，就是几时半”

-生活联系：结合学生作息卡制作“我的半时时间表”

8.拓展延伸

-时针与分针的夹角：半时时针与分针成180°（直线）

-文化渗透：古代计时工具（日晷、沙漏）与现代钟表的对比

-习惯养成：通过“半时任务卡”（如“3时半整理书包”）培养时间管理意识内容逻辑关系①钟面结构与半时读法的逻辑关联

知识点：钟面12个数字顺时针排列、时针短粗分针长细、分针指向6是半时核心特征

重点词：数字顺时针、时针走过几、分针指向6

重点句：“时针在8和9之间，分针指向6，就是8时半”

②半时与整时的对比逻辑

知识点：整时分针指向12时针指数字，半时时针位于两数字之间且靠近后一数字

重点词：整时分针12、半时分针6、时针过半格

重点句：“整时时针正指数字，半时时针走半格”

③时间概念与生活应用的逻辑衔接

知识点：生活作息中的半时事件、时间先后排序、半时加1小时推算

重点词：到校时间、放学时间、半时+1小时

重点句：“8时半到校，再过1小时是9时半”重点题型整理1.**时间连线题**

小熊的一天：早餐8时半、上学9时半、午餐12时半、放学4时半。请将事件与对应时间连线。

答案：早餐—8时半，上学—9时半，午餐—12时半，放学—4时半。

2.**拨钟面操作题**

请用小钟面拨出“3时半”：时针在3和4之间，分针指向6。

答案：时针指向3和4的中间位置，分针指向数字6。

3.**时间排序题**

将以下时间按先后顺序排列：7时半、10时、9时半、8时。

答案：7时半、8时、9时半、10时。

4.**时间推算题**

小熊5时半吃晚饭，再过1小时是几时？

答案：6时（5时半+1小时=6时）。

5.**判断改错题**

小明说：“4时半，时针指向4，分针指向6。”这句话对吗？

答案：错。时针应指向4和5之间，分针指向6。反思改进措施（一）教学特色创新

1.绘本情境让时间知识“活”起来，用小熊的一天串联半时概念，比单纯认钟面更有趣，学生跟着故事走，注意力更集中。

2.拨钟面操作不是摆样子，每个孩子都动手拨，小组互相纠错，半时时针该指哪儿、分针该对哪儿，在动手里记得牢。

（二）存在主要问题

1.部分孩子拨半时时，时针还停在整时位置，比如3时半时针指3，说明“时针走过半格”这个抽象点没吃透。

2.生活联系环节有点赶，学生说自己的半时作息时，没充分展开，像“8时半到校”“4时半放学”这些真实体验没用好。

（三）改进措施

1.下次教半时时，多放慢大钟面演示，分针走半圈（从12到6），时针跟着走半格（从3到3和4中间），边演示边说“时针慢慢蹭，蹭到下一格中间”，再编口诀“分针六，半时到，时针过几，就是几时半”。

2.提前一天让学生问家人“你一天有哪些半时的事”，课上带记录卡分享，比如“妈妈7时半做早饭”“爸爸6时半下班”，把课本知识和生活真正连起来。作业布置与反馈作业布置：

1.**生活记录**：回家观察家人的半时作息（如妈妈晚上7时半做饭），用文字或图画记录3个“几时半”事件。

2.**拨钟练习**：用小钟面拨出“6时半”“9时半”“下午2时半”，请家长拍照记录操作过程。

3.**创意设计**：为小熊绘制“半时时间表”，标注起床、早餐、上学等事件对应的时间（如“早餐8时半”）。

作业反馈：

1.**批改重点**：检查记录是否准确（如分针是否指