2025-2026学年逛社会超市教案

2025-2026学年逛社会超市教案学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版小学道德与法治一年级下册第三单元“生活真快乐”中的“我们生活的地方”主题，具体内容包括认识社会超市的基本功能（如购买生活用品、食品等）、超市内的常见区域划分（如收银区、食品区、日用品区）、购物的基本规则（如排队付款、爱护商品、轻拿轻放）以及超市工作人员的简单职责（如收银员、理货员）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在生活中已有跟随家人逛超市的初步经验，对超市的购物流程和常见商品有直观感知，课本之前学习的“家庭生活”“我们的社区”等内容帮助学生建立了对生活场所的基本认知。本节课将学生的家庭购物经验与社区生活场所相联系，引导学生从“个人生活经验”向“社会规则意识”过渡，深化对“公共场所功能与规则”的理解。核心素养目标二、核心素养目标法治观念：认识超市购物规则，初步形成遵守公共秩序的意识。责任意识：了解超市工作人员职责，懂得尊重他人劳动。道德修养：在模拟购物中践行文明行为，培养友善互助的品质。健全人格：通过合作购物体验，增强社会交往的信心和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生通过家庭购物经验对超市有初步认知，课本“家庭生活”单元帮助理解家庭角色分工，“我们的社区”单元介绍社区场所，为认识社会超市功能（如购买生活用品）和基本规则（如排队）奠定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生兴趣高，喜欢模拟购物游戏和角色扮演；能力上能简单表达需求，但抽象思维较弱；学习风格偏好动手操作和视觉辅助，如通过图片和实物学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在记忆超市区域划分（如食品区、收银区）或规则（如付款流程）时可能混淆；角色扮演中易忘记礼貌用语或行为规范；注意力易分散，影响活动参与和规则理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本人教版《道德与法治》一年级下册第三单元教材。

2.辅助材料：准备超市功能区实景图、商品分类标签、价签、模拟购物清单等实物教具；播放超市购物流程短视频。

3.实验器材：准备模拟收银台、购物篮、商品模型（食品/日用品）等安全道具。

4.教室布置：划分“超市区”（货架、收银台）和“顾客排队区”，模拟真实购物场景。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放学生周末随父母逛超市的生活照片（面包、文具等），提问：“同学们，周末和爸爸妈妈去哪里买东西呀？”学生回答“超市”后，展示课本第三单元“我们生活的地方”中的超市插图，引出课题：“今天我们就来认识‘社会超市’，看看超市里有什么，我们该怎么买东西。”

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）超市的功能：结合课本“生活真快乐”单元，提问：“超市能帮我们买到什么？”学生举例“面包、牛奶、铅笔”后，总结：“超市是我们生活的地方，能买到吃的、用的，满足我们的生活需求。”举例：妈妈在超市买面包当早餐，爸爸买牙膏洗漱。

（2）超市的区域划分：展示课本“超市功能区”示意图，指认食品区、日用品区、收银区，提问：“面包放在哪里？牙膏放在哪里？”学生回答后强调：“商品分类摆放，方便我们找东西。”举例：面包在食品区，牙膏在日用品区，付款要去收银区。

（3）购物的规则：结合课本“公共场所规则”，播放小朋友排队付款的视频，提问：“视频里的小朋友在做什么？”学生回答“排队”后，总结：“购物时要排队付款，轻拿轻放商品，爱护公共物品。”举例：买面包时拿稳，避免掉地上；付款时排队，不插队。

3.实践活动（6分钟，每条2分钟）

（1）“超市寻宝”：发放“购物清单”（面包、牛奶、铅笔），学生在模拟超市功能区（食品区、文具区）找到对应商品模型，放入购物篮，巩固区域划分。

（2）“文明小顾客”：模拟排队付款场景，学生说“阿姨，我要买面包”“谢谢”，练习礼貌用语和排队规则。

（3）“小小理货员”：学生分组整理散乱的商品模型（如将面包放回食品区，铅笔放回文具区），了解理货员的工作，体会尊重劳动。

4.学生小组讨论（3分钟，每方面1分钟）

（1）问题：“超市里哪些区域买面包？”举例回答：“食品区，因为面包是吃的，课本里食品区有面包、牛奶。”

（2）问题：“排队时为什么不能挤？”举例回答：“挤的话会摔跤，大家排队才能很快付款，课本里说要遵守公共秩序。”

（3）问题：“理货员叔叔阿姨做什么？”举例回答：“整理货架，把商品摆整齐，方便我们找，课本里说他们要照顾超市。”

5.总结回顾（3分钟）

提问：“今天我们认识了超市的哪些地方？”学生回答“食品区、收银区”“要排队”“轻拿轻放”后，总结：“超市能帮我们买生活用品，商品分区域摆放，购物时要遵守规则，做个文明的小顾客。”重难点强调：“记住区域划分能快速找到商品，遵守规则让超市更有序。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《逛超市》绘本：选取人教版配套绘本资源，内容包含小朋友和妈妈逛超市的全过程，重点展示食品区（面包、牛奶）、日用品区（牙膏、毛巾）、收银区（排队付款）的场景，通过图画对比“正确拿取商品”和“随意丢放商品”的行为，强化“轻拿轻放”的规则意识。绘本结尾设置互动问题：“如果你找不到面包，应该去哪个区域找？”引导学生联系课本“超市功能区”知识。

（2）《礼貌小顾客》儿歌：教材推荐儿歌集收录，歌词“排排队，不拥挤，说声谢谢有礼貌，轻拿轻放好习惯”，配合超市收银场景插图，帮助学生记忆购物时的文明行为。儿歌节奏轻快，适合学生课间传唱，潜移默化培养道德修养。

（3）《超市里的劳动者》小故事：改编自“生活真快乐”单元拓展素材，讲述理货员阿姨每天早上整理货架、把商品分类摆放（食品区放零食，日用品区放洗漱用品），收银员叔叔快速扫码、认真找零的工作日常。故事中设置问题：“理货员阿姨为什么要把面包放在食品区？”呼应课本“商品分类摆放”的功能认知，渗透责任意识教育。

2.课后自主探究

（1）家庭购物小任务：请家长带领学生逛超市，完成“超市区域记录卡”（画或写：面包在____区，牙膏在____区；付款时有没有排队？），拍照记录自己排队付款的过程（注意保护隐私，可拍局部或背影）。课堂上分享记录卡，巩固“区域划分”和“排队规则”重点，教师点评“找商品快的小能手”“遵守秩序的小顾客”。

（2）规则小观察：学生观察超市内其他顾客的行为，记录“我看到的好行为”（如排队、轻拿轻放）和“需要改进的行为”（如乱丢商品、插队），用简单图画表示（如画“排队的小朋友”打勾，“乱跑的孩子”打叉）。结合课本“公共场所规则”讨论：“为什么要爱护超市商品？”深化法治观念，理解规则对公共秩序的重要性。

（3）劳动者小采访：学生准备2-3个问题（如“叔叔，您每天要整理多少货架？”“阿姨，顾客说谢谢时您开心吗？”），在家长陪同下采访超市工作人员，用录音或文字记录回答。课堂上分享采访结果，如“理货员叔叔说，把商品摆整齐，顾客就能很快找到”，体会工作人员的辛苦，增强尊重他人劳动的责任意识。

（4）清单小能手：学生和家长一起制作“周末购物清单”，按“食品类”（面包、苹果）、“日用品类”（牙膏、纸巾）分类，并标注大概位置（食品区、日用品区）。下次逛超市时，根据清单自主寻找商品，拍照记录找到的商品和对应区域。活动后交流“分类购物的好处”，联系课本“超市功能”，提升生活自理能力。课堂1.课堂评价：通过提问“食品区有哪些商品？”“收银区的作用是什么”等，检测学生对超市功能区划分的掌握情况；观察模拟购物活动中学生排队付款、轻拿轻放的行为表现，及时纠正插队、随意丢弃商品等不规范行为；采用“商品区域连线”小测试，将面包、牙膏等商品与对应功能区连线，快速反馈学生对重点知识的理解程度。对回答正确、行为规范的学生及时表扬，如“你找商品又快又准，真棒！”；对混淆区域、忘记规则的学生，结合课本插图再次讲解，确保当堂落实知识点。

2.作业评价：认真批改“超市区域记录卡”，关注学生是否正确标注面包在食品区、牙膏在日用品区，用“★”标记记录准确的学生，写“下次可以再观察日用品区还有哪些商品哦”等鼓励性评语；对“规则观察记录”，重点点评学生记录的“排队”“轻拿轻放”等文明行为，指出“乱跑”“插队”等行为的不当之处，引导学生结合课本“公共场所规则”理解遵守秩序的重要性；对于“劳动者采访”作业，关注学生是否记录理货员、收银员的工作内容，用“你发现理货员叔叔要整理货架，真细心！”等点评，强化责任意识，鼓励学生在生活中践行所学知识。内容逻辑关系①社会超市的基本功能与生活需求：重点知识点“超市能购买生活用品、食品等”，关键词“生活需求”“满足需求”，词句“超市是我们生活的地方，能买到吃的、用的”。

②超市区域划分与商品分类：重点知识点“食品区、日用品区、收银区的功能”，关键词“分类摆放”“方便寻找”，词句“商品分区域摆放，方便我们找东西”。

③购物规则与公共秩序：重点知识点“排队付款、轻拿轻放、爱护商品”，关键词“遵守规则”“公共秩序”，词句“购物时要排队付款，轻拿轻放商品，爱护公共物品”。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读教材配套绘本《我们的社区》中“超市里的一天”章节，通过图画展示食品区、日用品区、收银区的具体商品及工作人员工作场景；观看《生活真快乐》单元推荐儿歌视频《超市小规则》，歌词包含“排队付款不拥挤，轻拿轻放有礼貌”，强化规则意识；教师提供《超市里的劳动者》小故事卡片，讲述理货员整理货