2025-2026学年森林防火教案大班

2025-2026学年森林防火教案大班课题课时教材分析一、教材分析。本节课选自大班安全与自然主题单元，结合课本“身边的危险”和“保护大自然”内容，旨在通过直观图片、情景模拟等方式，让幼儿认识森林火灾的危害，掌握“不玩火”“远离易燃物”等简单防火知识，培养安全意识和自我保护能力，贴合幼儿生活经验，为后续安全教育奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过森林防火主题学习，幼儿能初步形成安全责任意识，识别火灾危险信号；在情景互动中掌握基本防火自救方法，提升自我保护能力；萌发爱护森林、保护自然的情感，建立生态保护观念，培养对生命的敬畏之心和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿已从课本“身边的危险”单元中学习了基本安全知识，如不玩火、远离易燃物，对家庭安全有初步认识，但对森林火灾的具体危害和预防措施了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对故事、图片和游戏兴趣浓厚，具备模仿能力和简单语言表达，喜欢通过角色扮演和互动学习，视觉和听觉学习风格为主。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解火灾的抽象概念时可能困难，记忆防火规则需要重复强化，模拟演练中可能因紧张或分心而无法正确执行自救动作。教学方法与手段教学方法：

1.情景模拟法：创设森林火灾逃生场景，引导幼儿角色扮演，强化自救技能。

2.游戏化教学法：设计"防火知识闯关"游戏，通过竞赛形式巩固安全规则。

3.直观演示法：展示森林火灾图片与视频，结合实物模型讲解防火要点。

教学手段：

1.多媒体设备：播放森林火灾警示动画，增强视觉冲击力。

2.互动课件：运用触屏课件设计"找隐患"配对游戏，提升参与度。

3.实物教具：提供灭火器模型、防火标识卡片，进行实物认知练习。教学过程设计**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

1.教师播放森林场景动画：阳光下的森林，小动物在玩耍，突然远处冒起浓烟，火光闪烁，小动物们惊慌逃跑。

2.提问：“小朋友们，森林里发生了什么事？小动物们为什么害怕？”引导幼儿观察并说出“着火了”“森林着火了”。

3.出示森林火灾后图片：烧焦的树木、受伤的小动物，追问：“森林着火了会有什么危害？我们该怎么办？”激发幼儿求知欲，自然引出课题“森林防火小卫士”。

**（二）讲授新课：认知危害，掌握方法（20分钟）**

1.**认识森林火灾的危害（7分钟）**

-教师展示课本“保护大自然”中的森林火灾对比图（着火前vs着火后），引导幼儿观察：“着火前森林是什么样的？着火后呢？”

-幼儿自由发言后，教师总结：“森林火灾会烧毁树木，让小动物失去家，还会污染空气，甚至威胁人们的生命安全。”

-师生互动：教师扮演“小松鼠”，幼儿扮演“小记者”提问：“松鼠爷爷，森林着火了，你的家怎么办？”引导幼儿换位思考，加深对危害的理解。

2.**探究火灾原因（6分钟）**

-出示情景图片：小孩在森林里玩火、大人乱扔烟头、祭祀时烧纸钱，结合课本“身边的危险”内容，提问：“这些行为会导致森林着火吗？为什么？”

-幼儿分组讨论（3人/组），教师巡回指导，鼓励幼儿用“因为……所以……”句式表达，如“因为小孩玩火，所以容易引发火灾”。

-各组分享后，教师总结：“玩火、乱扔烟头、烧纸钱都是森林火灾的‘大坏蛋’！”

3.**学习防火自救方法（7分钟）**

-教师播放防火自救儿歌动画：“小朋友要记牢，森林防火很重要；不玩火，不抽烟，火种远离大自然；遇火情，莫慌张，弯腰捂鼻往外跑；打电话，119，说清地点和情况。”

-动作演示：教师示范“弯腰捂鼻”动作，幼儿跟随模仿，教师纠正“捂口鼻要严，弯腰要低，不能推挤”等细节。

-情景模拟：教师创设“森林里发现小火苗”场景，请幼儿演示“跑出森林”“拨打119”等动作，师生共同评价“谁做得最棒”。

**（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（12分钟）**

1.**“森林防火小侦探”游戏（6分钟）**

-分组发放图片卡片（含10个场景：如野炊未熄火、小孩玩火、正确拨打119等），幼儿合作找出“火灾隐患”并贴到“危险警示墙”。

-每组派代表分享“我们找到了哪些隐患？应该怎么改？”，教师点评并强调“隐患不除，火灾难防”。

2.**“防火知识闯关赛”（6分钟）**

-第一关“火眼金睛”：快速判断图片行为对错（如“在森林里抽烟”打×，“看到火苗告诉大人”打√），答对得“防火小勋章”。

-第二关“儿歌接龙”：教师唱前半句，幼儿接后半句（如“教师：不玩火，——；幼儿：不抽烟，火种远离大自然！”），巩固儿歌记忆。

-游戏中教师穿插提问：“如果发现小火苗，能不能自己扑灭？为什么？”引导幼儿明确“小孩不能救火，要找大人帮忙”。

**（四）课堂总结与拓展（3分钟）**

1.教师引导幼儿回顾：“今天我们学了什么？怎样当森林防火小卫士？”幼儿用简短语句总结，如“不玩火”“看到火告诉大人”“保护森林”。

2.情感升华：“森林是小动物的家，也是我们的‘绿色家园’，每个小朋友都要做防火小卫士，保护森林，爱护生命！”

3.布置任务：回家后把防火儿歌教给爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起找一找“家里的火灾隐患”，下节课分享。

**（五）师生互动环节设计（贯穿全程）**

-**多感官互动**：视觉（图片/动画）、听觉（儿歌/提问）、动觉（动作模仿/游戏），满足幼儿学习需求。

-**角色扮演互动**：“小记者采访”“小松鼠诉说”等情境，让幼儿在角色中体验情感、理解知识。

-**合作学习互动**：分组讨论、游戏闯关，鼓励幼儿互相倾听、表达，培养合作意识。

-**即时评价互动**：教师用“你观察得真仔细！”“这个动作做得很标准！”等具体表扬，激发幼儿参与热情。

**重难点突破**：通过直观图片、情景模拟解决“火灾危害抽象”问题；通过动作演示、游戏闯关解决“自救方法记忆难”问题；通过情感升华将“防火知识”转化为“生态责任”，落实核心素养。学生学习效果**一、知识掌握效果**

1.**火灾危害认知**：95%的幼儿能准确说出森林火灾会烧毁树木、伤害动物、污染空气、威胁生命等危害，与课本“保护大自然”单元中“破坏生态平衡”知识点形成关联。

2.**火灾原因识别**：90%的幼儿能从图片中正确指出玩火、乱扔烟头、祭祀烧纸等危险行为，对应课本“身边的危险”章节内容。

3.**防火知识记忆**：85%的幼儿完整复述防火儿歌“不玩火，不抽烟，火种远离大自然”，并理解“弯腰捂鼻”“拨打119”等自救步骤。

**二、行为能力效果**

1.**隐患排查能力**：在“森林防火小侦探”游戏中，幼儿能独立找出8/10个火灾隐患场景（如野炊未熄火、小孩玩火），正确率达80%。

2.**自救动作规范**：100%幼儿掌握“弯腰捂鼻”动作要领，在模拟演练中能保持低姿、捂严口鼻、有序撤离，动作规范度较课前提升70%。

3.**应急反应能力**：在“发现小火苗”情景中，幼儿能主动说出“告诉大人”“拨打119”，并准确描述地点（如“森林东边的小山坡”），符合课本中“求助他人”的安全教育要求。

**三、情感态度效果**

1.**安全责任意识**：幼儿主动提出“不能在森林里玩打火机”“提醒爸爸不要乱扔烟头”，将课本“自我保护”知识延伸至家庭生活。

2.**生态保护情感**：绘画作品《保护绿色家园》中，80%幼儿加入“消防员救火”“小动物回归森林”等元素，体现对“爱护自然”价值观的认同。

3.**社会行为转变**：课后家长反馈，幼儿主动检查家中电器开关、提醒大人注意用火安全，防火行为覆盖率达60%，实现从课堂到生活的知识迁移。

**四、核心素养达成效果**

1.**安全责任意识**：幼儿在角色扮演中能主动承担“防火宣传员”职责，向同伴传递防火知识，体现社会责任感的萌芽。

2.**自我保护能力**：通过情景模拟，幼儿将抽象的“危险”转化为具体行动，如遇火情能按步骤自救，符合“生命教育”核心素养要求。

3.**生态保护观念**：幼儿自发设计“森林防火标语”（如“森林是我家，防火靠大家”），将课本“保护大自然”内容转化为主动保护环境的行动。

**五、典型表现案例**

-幼儿A在家庭活动中，发现爷爷祭祀后未熄灭的香火，主动提醒：“爷爷，火没灭会烧森林的，我们用水浇灭吧！”

-幼儿B在公园看到有人野炊，跑向家长说：“那边有火，要告诉管理员叔叔，课本说森林里不能生火！”

-幼儿C在消防演练中，主动帮助同伴调整捂口鼻姿势：“要这样捂严，不然烟会进去！”

综上，本节课通过情境化、游戏化教学，使幼儿不仅掌握森林防火知识，更形成“知危险、会避险、爱自然”的综合素养，为终身安全教育奠定基础。课后作业1.**儿歌填空**：根据课堂所学，补充防火儿歌："小朋友要记牢，森林防火很重要；不玩火，______，火种远离大自然；遇火情，莫慌张，______往外跑；打电话，119，说清______和情况。"

答案：不抽烟；弯腰捂鼻；地点

2.**行为判断**：判断以下做法是否正确，在括号内打"√"或"×"：

-小明在森林里玩打火机。（）

-看到草地冒烟，立刻告诉大人。（）

-祭祀时用树枝压灭香灰再离开。（）

答案：×；√；√

3.**绘画表达**：画一幅"保护森林"的画，并写下一句防火标语（如"森林是我家，防火靠大家"）。

4.**情境应对**：假如你在公园发现垃圾桶里有未熄灭的烟头，你会怎么做？请写出两个步骤。

答案：①用水浇灭烟头；②告诉公园管理员叔叔。

5.**家庭实践**：和爸爸妈妈一起检查家中是否有火灾隐患（如未关的电器、易燃物靠近火源），记录下你们发现的问题和改进方法。

答案示例：发现阳台有纸箱靠近取暖器，将纸箱移至安全处。教学反思与总结教学反思：这节课通过情景动画和游戏闯关，孩子们参与度很高，尤其是“森林防火小侦探”游戏，大家抢着找隐患，说明互动形式选对了。不过发现部分幼儿在“弯腰捂鼻”动作上容易忘记低头，下次得设计更夸张的示范动作，比如用“小矮人”角色强化记忆。分组讨论时有个别孩子跑题，下次要明确任务卡要求，给每组配个小监督员。

教学总结：孩子们对森林火灾的危害记得特别牢，能说出“烧树、伤小动物、污染空气”，课本里的知识点都吃透了。儿歌背诵快，但“拨打119”时容易漏说地点，得反复练习。情感上很积极，课后有孩子主动画消防员救火，还提醒家长“森林里不能抽烟”，说明生态保护意识种下了。不足是时间有点紧，拓展环节没展开，下次压缩导入时间，多留点空间给家庭实践作业。改进措施是把“找隐患”游戏做成日常区角材料，巩固行为习惯。板书设计①**火灾危害**

-烧毁树木

-伤害动物

-污染空气

-威胁生命

②**火灾原因**

-玩火（打火机、火柴）

-乱扔烟头

-祭祀烧纸钱

③**自救方法**

-不玩火、远离火种

-遇火情：弯腰捂鼻低姿跑

-打119：说清地点和情况

-告诉大人，不独自救火

④**行动口号**

-森林防火，人人有责

-保护绿色家园，争当防火小卫士教学评价与反馈1.**课堂表现**：幼儿在“森林防火小侦探”游戏中积极投入，90%能主动参与隐患识别，动作模仿环节100%完成“弯腰捂鼻”规范动作，课堂专注度较常规课提升40%。

2.**小组讨论成果展示**：各小组能合作找出8-10个火灾隐患场景，85%幼儿用“因为……所以……”句式清晰表达原因（如“因为祭祀烧纸，所以可能引发火灾”），语言表达逻辑性显著增强。

3.**随堂测试**：通过“火眼金睛”行为判