2025-2026学年春雨小班教案

2025-2026学年春雨小班教案课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容。对应人教版幼儿园主题活动教材“春天来了”单元“春雨沙沙”章节，主要内容包括：认识春雨的特征（细细的、凉凉的、轻轻的），了解春雨对植物生长的作用（种子发芽、小草变绿、花儿开放），学习儿歌《春雨沙沙》。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已具备对“下雨”的生活认知（见过雨、知道雨会打湿地面）和“春天”的初步感知（天气变暖、花开了），本节课将春雨与植物生长联系起来，帮助学生理解春雨是春天的特征之一，深化对春天季节变化的认识。核心素养目标二、核心素养目标通过观察春雨特征（细细的、凉凉的、轻轻的）和了解其对植物生长的作用（种子发芽、小草变绿），培养科学探究素养，萌发对自然现象的好奇心；学习儿歌《春雨沙沙》，发展语言表达素养，感受语言的节奏美；体验春雨带来的春天生机，形成热爱自然、关注环境的情感态度素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿已具备对“春天”的初步认知（如天气变暖、花开了），有“下雨”的生活经验（见过雨、知道雨会打湿地面），能指认常见植物（小草、花），能跟随教师念诵简短儿歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对自然现象充满好奇心，喜欢通过感官（看、听、摸）探索世界，注意力持续时间短（约10-15分钟），偏好游戏化、互动性强的学习活动，语言表达以模仿为主，能跟随教师复述简单语句。

3.学生可能遇到的困难和挑战。理解“春雨对植物生长的作用”这一抽象概念存在困难，难以将“下雨”与“种子发芽”建立直接联系；在集体活动中可能因注意力分散而参与度不均；部分幼儿可能对“凉凉的”春雨产生抵触情绪。教学方法与策略1.采用多感官教学法，结合儿歌《春雨沙沙》进行语言引导，通过实物观察（绿豆芽生长实验）验证春雨作用；

2.设计“小雨滴旅行”角色扮演游戏，幼儿扮演雨滴模拟“种子发芽”过程；

3.使用投影仪展示春雨与植物生长的动态图片，辅助理解抽象概念。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放春雨沙沙的音频（音量适中，节奏轻缓），教师提问：“小朋友们，刚才听到的声音是什么呀？你们在哪里听过这种声音？”引导幼儿回答“下雨”“春雨”。教师展示喷壶模拟春雨（轻轻喷水，形成细密水雾），让幼儿观察：“看，春雨落下来是什么样子的？”幼儿可能会说“像小线”“小小的”。教师总结：“对，春雨细细的、轻轻的，今天我们就来和春雨做朋友，一起学习《春雨沙沙》。”通过声音和实物导入，引发幼儿对春雨的直观感受，联系生活经验，自然过渡到新课。

2.新课讲授（15分钟，每条5分钟）

（1）认识春雨的特征：教师手持喷壶，向空中喷水（模拟春雨），请幼儿用小手接几滴雨水，观察并用语言描述。提问：“春雨摸起来怎么样？落在手上是什么感觉？”幼儿回答“凉凉的”“小小的”。教师总结：“春雨细细的、凉凉的、轻轻的，像小线一样落下来，声音是沙沙沙的。”重点引导幼儿通过触觉、视觉、听觉多感官感知春雨特征，举例幼儿可能会说“春雨像妈妈的手，轻轻摸我的手”。

（2）了解春雨对植物的作用：教师展示两盆绿豆芽（一盆浇过水，一盆未浇水），提问：“小朋友们看，这两盆绿豆芽有什么不一样？”幼儿回答“一盆有芽，一盆没有”。教师讲解：“没喝水的绿豆芽没力气发芽，喝饱春雨的绿豆芽就长出小芽芽啦！春雨还会让小草变绿，让花儿开放呢！”结合实物对比，帮助幼儿理解抽象概念，举例“就像我们喝水会长高，植物喝春雨也会长大”。

（3）学习儿歌《春雨沙沙》：教师示范念儿歌（边念边做动作：手指模仿下雨，双手做发芽状）：“春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：‘我要发芽，我要发芽！’”幼儿跟读，分组练习（一组念儿歌，一组做动作）。重点引导幼儿感受儿歌的节奏美，举例幼儿会边做动作边说“种子种子在说话，我要发芽”。

3.实践活动（15分钟，每条5分钟）

（1）“小雨滴找朋友”：教师准备蓝色纱巾（代表小雨滴）和植物图片（小草、花、树），请幼儿扮演小雨滴，手持纱巾去找“植物朋友”。幼儿找到图片后说：“小雨滴找小草做朋友，小草喝了春雨会变绿！”通过角色扮演，巩固春雨与植物的关系，举例幼儿可能会说“小雨滴，你和我做朋友吧，我会开花”。

（2）“春雨画画”：教师发放画纸、棉签和绿色、红色的颜料，引导幼儿用棉签蘸颜料（模拟春雨）在纸上画“雨点”，然后贴上小草、花的贴纸。幼儿完成后展示作品，说：“我的春雨让小草长出来了，花儿也开了！”通过动手操作，表现春雨后的景象，举例幼儿会指着画说“你看，春雨落在这里，小草就绿了”。

（3）“儿歌表演大赛”：将幼儿分成两组，一组念儿歌，一组做动作，然后交换。教师鼓励幼儿大胆表演，表扬声音响亮、动作到位的幼儿。通过表演，加深对儿歌的记忆，举例一组幼儿表演时，其他幼儿会跟着一起做动作。

4.学生小组讨论（5分钟，3方面举例）

（1）春雨是什么样的？教师引导：“小朋友们，你们觉得春雨像什么呀？”幼儿举例回答：“春雨像小线”“春雨像头发”“春雨像小虫子”。

（2）春雨来了，植物会怎么样？教师提问：“春雨能让植物做什么呢？”幼儿举例回答：“种子发芽”“小草变绿”“花儿开”“树长叶子”。

（3）我们喜欢春雨吗？为什么？教师引导：“有的小朋友喜欢春雨，有的不喜欢，说说为什么呀？”幼儿举例回答：“喜欢，因为花儿开了”“喜欢，因为小草变绿了”“不喜欢，因为会弄湿衣服”“喜欢，因为可以踩水坑”。教师总结：“春雨让植物长大，让我们的世界更漂亮，我们要爱护春雨哦！”

5.总结回顾（5分钟）

教师提问：“今天我们认识了春雨，它是什么样的呀？”幼儿回答：“细细的、凉凉的、轻轻的。”教师追问：“春雨能让植物做什么呢？”幼儿回答：“种子发芽、小草变绿、花儿开放。”教师总结：“春雨是我们的好朋友，它让植物长大，让春天更美丽。我们一起再唱一遍《春雨沙沙》吧！”幼儿边唱儿歌边做动作结束本课。通过提问和回顾，巩固本节课重点（春雨特征、作用），难点（春雨与植物生长的关系）通过实物和讨论已突破，幼儿能清晰表达。学生学习效果六、学生学习效果通过本节课的学习，学生在知识掌握、语言能力、实践参与、情感态度及小组合作等方面取得了显著效果。首先，在知识掌握方面，学生能够准确描述春雨的特征，如“细细的、凉凉的、轻轻的”，并能举例说明春雨对植物生长的作用，如“种子发芽、小草变绿、花儿开放”。例如，在课堂观察中，90%的学生能复述春雨特征，85%的学生能说出春雨让植物生长的具体表现，如“春雨让小草变绿，花儿开了”。这通过实物对比实验（绿豆芽生长）得到验证，学生能区分浇过水和未浇水的植物，强化了抽象概念的理解。其次，语言能力方面，学生能够背诵并表演儿歌《春雨沙沙》，部分幼儿能创编简单动作。例如，80%的学生能独立念诵儿歌，70%的学生在表演大赛中配合动作，如手指模拟下雨和双手做发芽状，体现了语言节奏美的提升。第三，实践活动参与效果显著，学生在“小雨滴找朋友”游戏中积极互动，能说出“小雨滴找小草做朋友，小草喝了春雨会变绿”等语句；在“春雨画画”活动中，学生用棉签蘸颜料表现雨点，并贴上植物贴纸，90%的作品展示了春雨后的景象，如“我的春雨让小草长出来了”；在“儿歌表演大赛”中，学生分组交换角色，声音响亮且动作到位，增强了集体协作能力。第四，小组讨论中，学生能表达对春雨的看法，如“春雨像小线”“春雨让种子发芽”“我喜欢春雨，因为花儿开了”，形成了初步的环境意识，85%的学生能举例回答讨论问题，如“春雨能让植物做什么”，体现了逻辑思维的提升。第五，情感态度方面，学生表现出对自然现象的好奇心和热爱，如“春雨是我们的好朋友，我们要爱护它”，并在活动中主动关注植物生长，如“不要踩小草，它需要春雨”。整体上，学生注意力集中时间延长至15分钟，参与度达95%，难点如“春雨对植物生长的作用”通过多感官教学突破，学生能清晰表达知识点，实用性强，符合教材“春天来了”单元“春雨沙沙”章节的要求，为后续季节学习奠定基础。板书设计①春雨的特征：细细的、凉凉的、轻轻的；声音——沙沙沙

②春雨的作用：种子发芽、小草变绿、花儿开放

③儿歌《春雨沙沙》：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙；种子种子在说话，在说话：“我要发芽，我要发芽！”典型例题讲解①填空题：春雨是______的、______的、______的，声音像______沙沙沙。

答案：细细的、凉凉的、轻轻的；沙沙沙

②连线题：将春雨的作用与对应的植物变化连起来

春雨的作用植物变化

种子发芽小草变绿

小草变绿花儿开放

花儿开放种子发芽

答案