2025-2026学年认识11儿歌教案

2025-2026学年认识11儿歌教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级上册第五单元“11-20各数的认识”中“认识11”，包括11的数数、读写（11由1个十和1个一组成）、借助儿歌“1个十，1个一，合起来就是十一”巩固理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握1-10各数的认读、书写及10个一是十的满十进一概念，11是在此基础上学习第一个两位数，通过小棒捆（十）和单根（一）的操作，建立“十位”与“个位”的初步感知。核心素养目标二、核心素养目标通过数11根小棒、捆成1捆加1根的操作，建立11的数感，理解“1个十和1个一”的组成；结合“1个十，1个一，合起来就是十一”的儿歌，初步感知数字符号“11”的意义，发展符号意识；联系生活中11个物品（如11支铅笔）的情境，体会数的应用价值，培养应用意识。教学难点与重点1.教学重点，①理解11的组成（1个十和1个一），②掌握11的正确读写方法，③通过儿歌“1个十，1个一，合起来就是十一”巩固数的概念。

2.教学难点，①区分数字“11”与数量“11个物品”的对应关系，②建立“十位”与“个位”的初步位值概念（如捆小棒时十捆与单根的区分），③规范书写数字11的笔顺和占格。教学资源1.实物资源：小棒（单根和捆扎两种形式）、计数器（十位和个位档位清晰）、11个物品实物（如铅笔、积木）。

2.教具资源：数字卡片“11”、组成示意图（1捆小棒+1根小棒）、儿歌卡片（“1个十，1个一，合起来就是十一”）。

3.信息化资源：PPT课件（包含11的组成动画、儿歌音频）、数字书写演示视频。

4.其他资源：田字格练习本、数字描红模板。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师出示“小熊文具店”海报，海报上有10支铅笔整齐捆成一捆，旁边散放1支铅笔。

2.提问引导：“小熊的文具店新到了一批铅笔，谁能数一数一共有多少支？”

3.学生操作：请1名学生上台用手指点数，先数捆好的10支，再数散放的1支。

4.教师总结：“10支捆成1捆，再加1支，合起来就是11支。今天我们就来认识‘11’这个数。”

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**认识11的组成**（8分钟）

-教师演示：用计数器拨珠，十位拨1颗珠子，个位拨1颗珠子，提问：“十位上的1代表什么？个位上的1代表什么？”

-学生操作：分组用小棒摆出11根，要求1捆（10根）加1根，教师巡视指导。

-儿歌强化：齐诵儿歌“1个十，1个一，合起来就是十一”，配合手势（左手握拳代表“十”，右手伸1根手指代表“一”）。

2.**学习11的读写**（7分钟）

-教板书：在田字格中示范写“11”，强调先写左边的“十位1”（占左半格），再写右边的“个位1”（占右半格）。

-学生练习：在描红本上书写，教师巡回纠正握笔姿势和占格。

-对比辨析：出示数字“1”和“11”，提问：“两个‘1’一样吗？为什么？”引导学生理解位值不同。

3.**联系生活应用**（5分钟）

-举例互动：“教室里有几盏灯？哪里的物品正好是11个？”（如：11本图书、11块橡皮）

-情境应用：“小熊卖铅笔，顾客要买11支，该怎么拿？”学生用计数器或小棒演示。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**基础练习：数物对应**（5分钟）

-教师出示11个苹果图片，学生快速说出数量；

-学生用计数器拨出11，并说出组成。

2.**进阶练习：位值填空**（5分钟）

-PPT出示：1个十和（）个一合起来是11；

-学生抢答后，同桌互相出题巩固。

3.**拓展练习：儿歌创编**（5分钟）

-小组合作：用“1个十，1个一”的句式创编新儿歌，如“1个十，1个一，排队站好是十一”；

-展示交流：每组派代表边唱边演，教师点评。

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.回顾重点：教师提问：“今天我们学会了什么？”学生齐答：“11由1个十和1个一组成，会读会写11。”

2.情感升华：“生活中处处藏着数字，回家找找哪些地方有‘11’，明天分享。”

**师生互动设计创新点：**

-**多感官参与**：通过小棒操作（触觉）、儿歌吟唱（听觉）、手势动作（视觉）强化记忆；

-**游戏化练习**：“小熊卖铅笔”情境贯穿始终，将抽象数字转化为具象任务；

-**分层任务**：基础练习（数物对应）→进阶练习（位值填空）→拓展练习（儿歌创编），满足不同学生需求。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《数字王国的新朋友》绘本：讲述数字11-20的成员加入数字王国的故事，其中11号小精灵带着“1捆小棒+1根小棒”的魔法道具出现，帮助小动物们整理11颗草莓、11片树叶，通过画面展示11的组成与数量对应。《生活中的11》儿歌集：收录“11只小猫排队走”“11块积木搭高楼”“11张画片贴满墙”等儿歌，每首儿歌搭配简笔画场景，强化11在生活中的具体形象。《数学家的故事》彩页版：以图文形式介绍古代人计数方法，如“古人用10颗小石子装1袋，1袋加1颗就是11颗”，简单渗透十进制思想，配“古人计数”插图（文字描述为：画面左侧10颗石子装进布袋，右侧1颗石子单独摆放）。

2.课后自主学习和探究

基础任务：家庭寻宝游戏，寻找家中数量为11的物品（如11本书、11个玩具），用手机拍照（家长协助）并记录在“数字发现卡”上，写下“11个XX”。

中阶任务：用小棒或黄豆摆出12，模仿“1个十，1个一”的句式说一说12的组成，并尝试创编新儿歌（如“1个十，2个一，合起来就是十二”）。

高阶任务：观察日历，找出所有11-20的日期（如11日、12日……20日），圈出其中含有“1”的数字，思考“这些数字里的‘1’表示的意思一样吗？”

实践任务：和家长玩“超市购物”游戏，模拟购买11元的商品（如11元铅笔、11元笔记本），用1元、5元、10元纸币组合付款，体会11的分解与组成。

数学日记：用画图或文字记录“我发现的11”，如“今天我吃了11颗葡萄”“公交车上有11个座位”，下节课与同学分享。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过小棒操作、儿歌诵读和情境应用，学生理解了11的组成（1个十和1个一），掌握了11的正确读写方法，初步建立了十位和个位的位值概念。通过"小熊文具店"等生活情境，体会了数字11的实际意义，巩固了"十进制"思想。

当堂检测：

1.基础题：看图填数（出示11个苹果图片），学生写出数量"11"。

2.操作题：用计数器拨出11，并说出十位和个位各表示几。

3.组成题：填空——1个十和（）个一合起来是11。

4.应用题：小明有10支铅笔，又得到1支，现在一共有多少支？请用数字表示。

（检测时间：5分钟，教师巡视批改，即时反馈错误点）典型例题讲解1.例题：用小棒摆出11根，怎样摆最清楚？

答案：先摆1捆（10根），再摆1根。

2.例题：计数器上表示11，十位拨几颗珠？个位拨几颗珠？

答案：十位拨1颗，个位拨1颗。

3.例题：填空——1个十和（）个一合起来是11。

答案：1。

4.例题：妈妈买了10个苹果，又买了1个，现在一共有多少个？

答案：11个。

5.例题：生活中哪些物品的数量可能是11？举例说明。

答案：如11支铅笔、11块橡皮、11本书等。教学反思与改进这节课结束后，我得赶紧翻翻孩子们的课堂练习本，看看他们摆小棒时是不是真把11分成1捆加1根了。有几个孩子写数字11时总把两个1挤在一起，下次得在田字格多画个虚线框帮他们分清左右位。讲组成时，举手的孩子不少，但后排几个小声嘀咕“1个十不就是10吗”，看来十位概念还得用更多实物强化，比如多准备些贴着“十”标签的盒子装小棒。

课堂检测里填空题“1个十和（）个一”全对，但应用题“10+1=？”却有孩子写成“2”，说明他们没把“加1”和“组成”联系起来。下次讲例题时得在黑板上画个天平，左边放10个苹果，右边放1个，再问“合起来是多少”，这样更直观。

拓展任务里“找11个物品”的照片五花八门，但有个孩子举着11片树叶说“这是11”，却说不清“十位在哪”，看来生活应用要和数学语言结合。下次得让孩子们边指物品边说“这是1个十加1个一，就是十一”。

最后发现小组创编儿歌时，活跃的孩子包揽了所有