Unit 1 The secrets of happiness 听说课教案（2025-2026学年外研版英语七年级下册）

Unit1Thesecretsofhappiness听说课教案（2025-2026学年外研版英语七年级下册）一、教材分析本课时为外研版英语七年级下册Unit1Thesecretsofhappiness的听说整合课，归属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”主题群，聚焦“自我认识、自我管理与自我提升”子主题，是单元核心素养落地的关键课时。教材以“探索幸福的秘密”为核心话题，围绕“谈论幸福的来源、描述快乐的瞬间、分享获取幸福的方法”展开听说活动，贴合七年级学生的生活体验和认知特点——这一阶段学生正处于身心发展关键期，对“幸福”有朴素的感知，但缺乏系统的表达和深入的思考。教材内容遵循“输入—内化—输出”的语言学习逻辑，听力材料选取贴近学生校园、家庭生活的对话和短文，语言难度适中，包含核心词汇、重点句型和简单的情感表达，既衔接了七年级上册的基础句型，又为后续阅读、写作及情感态度的升华奠定基础。结合2022年英语新课标要求，本课时以培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为核心，通过听说实践，引导学生感知语言的交际功能，理解幸福的多元内涵，树立积极乐观的生活态度，实现“以语育人、以学促思”的教学目标。本课时的听说材料注重实用性和趣味性，听力部分侧重信息抓取和理解，口语部分侧重模仿和运用，既落实语言知识的积累，又注重语言技能的提升，同时渗透情感教育，让学生在语言学习中感悟幸福、传递幸福，契合新课标“立足核心素养，面向全体学生，注重综合语言运用能力培养”的要求。二、教学目标结合2022年英语新课标核心素养要求，立足七年级学生认知发展水平，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，实现“知识、技能、素养”的有机统一，贯穿“教-学-评”一体化理念，确保目标可操作、可检测、可达成。（一）学习理解1.语言知识：掌握本课时核心知识点，包括核心词汇（happy,glad,excited,joy,secret,smile,help,share,friendship）、重点句型（Whatmakesyouhappy?Ifeelhappywhen…;Thesecretofhappinessis…;Itmakesmegladto…），理解一般现在时在情感描述中的用法，能准确认读、听懂所有词汇和句型，明确其含义和用法场景。2.语言技能：能听懂关于“幸福来源”的简短对话和短文，准确抓取对话中的人物、事件和情感关键词，理解对话主旨和细节；能跟读听力材料，模仿其语音、语调和情感表达，做到发音标准、语调自然。3.素养基础：初步感知幸福的多元内涵，了解不同人对幸福的不同理解，建立“幸福源于平凡生活”的朴素认知，为后续情感态度升华和思维品质培养奠定基础。（二）应用实践1.语言应用：能运用本课时核心词汇和重点句型，进行简单的口语交流，描述自己或他人的快乐瞬间，回答“什么让自己幸福”“幸福的秘密是什么”等相关问题，做到表达连贯、语法正确。2.技能提升：能参与角色扮演、小组对话等活动，模拟真实交际场景，主动倾听他人发言，及时回应，提升口语表达能力和倾听能力；能根据听力材料的细节，完成信息匹配、填空等任务，强化听力理解技能。3.素养培养：在小组合作中，学会倾听、分享和合作，提升沟通能力和合作意识；能结合自身生活体验，用英语表达真实情感，初步培养语言运用能力和思维的条理性。（三）迁移创新1.语言迁移：能结合本课时所学，拓展词汇和句型，创造性地表达自己对幸福的理解，分享自己获取幸福的方法，如“Helpingothersmakesmehappy.”“Sharingmytoyswithfriendsbringsmejoy.”，实现语言知识的灵活运用。2.思维提升：能对比不同人对幸福的理解，分析幸福的不同来源，辩证思考“幸福与物质、情感、友谊”的关系，培养批判性思维和逻辑思维能力；能结合生活实际，提出传递幸福的具体做法，实现思维的拓展和升华。3.素养升华：树立积极乐观的生活态度，养成乐于助人、乐于分享的良好品质，理解幸福的真正含义，学会在平凡生活中发现幸福、传递幸福，落实新课标“健全人格、责任意识”的隐性育人目标，实现语言学习与情感教育的深度融合。三、重点难点（一）教学重点1.核心知识点的掌握与运用：熟练掌握本课时核心词汇（happy,glad,excited,joy,secret等）和重点句型（Whatmakesyouhappy?Ifeelhappywhen…等），能准确认读、听懂、说出，并在具体语境中灵活运用。2.听力技能的提升：能听懂关于幸福话题的简短对话和短文，准确抓取主旨大意和关键信息（如人物、事件、情感），完成相关听力任务。3.口语交际能力的培养：能运用所学词汇和句型，进行简单的口语交流，描述快乐瞬间、谈论幸福的秘密，做到表达连贯、发音标准。（二）教学难点1.句型的灵活运用：能结合具体语境，正确运用“Ifeelhappywhen…”“Itmakesmegladto…”等句型表达情感，避免语法错误和表达生硬，实现自然交际。2.听力细节的抓取：在听力材料中，能快速区分不同人物的观点，捕捉隐藏的情感信息，避免因语速、连读等因素遗漏关键细节。3.思维品质的培养：能辩证思考幸福的内涵，结合自身生活体验，创造性地表达对幸福的理解，实现语言表达与思维提升的有机结合，避免表达流于表面。4.情感态度的渗透：将语言学习与情感教育有机结合，引导学生真正理解幸福的多元内涵，树立积极乐观的生活态度，避免情感教育与语言学习脱节。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含听力音频、图片、视频、句型卡片）、核心词汇卡片、听力任务单、小组评价表、幸福话题相关短视频（1-2分钟，贴近学生生活）；学生准备：提前预习本课时核心词汇，回忆自己生活中的快乐瞬间，准备1-2个简单的幸福小故事（中文即可），为课堂口语交流做准备。五、课堂导入（5分钟）导入环节以“激发兴趣、激活旧知、引出主题”为核心，贴合学生生活体验，落实“教-学-评”一体化中“评前置”的理念，初步检测学生对情感词汇的已有认知。首先，教师播放一段贴近学生校园生活的短视频，视频中呈现学生课间玩耍、帮助同学、收到礼物等快乐的场景，播放结束后，用简单的英语提问，引导学生发言：“Lookatthevideo.Howdothesestudentsfeel?Doyouhavehappymomentsinyourlife?”鼓励学生用中文或简单的英语单词回答，如“happy”“glad”，激活学生对“幸福、快乐”相关情感的认知。接着，教师出示核心词汇卡片（happy,glad,excited），引导学生认读，纠正发音，简单讲解其区别（happy泛指“开心的”，glad侧重“欣慰的、高兴的”，excited指“兴奋的”），结合学生的回答，进一步提问：“Whatmakesyouhappy?Isitagift,afriend’shelp,orabeautifulday?”引导学生思考幸福的来源，自然引出本课时主题——Thesecretsofhappiness，明确本节课的学习任务：通过听说实践，学会谈论幸福的秘密，用英语表达自己的快乐。导入环节注重互动性和趣味性，避免枯燥的知识讲解，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，同时初步渗透“幸福源于生活细节”的理念，为后续探究新知做好铺垫。六、探究新知（20分钟）探究新知环节遵循“听力输入—知识讲解—口语模仿—初步应用”的逻辑，拆分细化任务，层层递进，落实“教-学-评”一体化理念，每一步都设计对应的评价环节，确保学生掌握核心知识点，提升听说技能。（一）听力输入：感知语言，抓取信息本环节分为两步，逐步提升听力难度，帮助学生从“听懂主旨”到“抓取细节”，同时检测学生的听力理解能力。第一步，初听对话，感知主旨。教师播放第一段听力材料（两人谈论幸福的来源，对话时长1-2分钟，语言简单，包含核心句型），播放前明确任务：“Listencarefullyandanswerthequestion:Whataretheytalkingabout?”播放结束后，邀请学生发言，教师点评，确认学生能听懂对话主旨是“幸福的来源”，并简单表扬积极发言的学生，落实过程性评价。第二步，再听对话，抓取细节。教师再次播放听力材料，发放听力任务单，要求学生完成两个任务：一是圈出对话中出现的核心词汇（happy,glad,secret,help,share）；二是填空，补全对话中的重点句型（Whatmakesyouhappy?IfeelhappywhenIhelpothers.）。播放结束后，小组内核对答案，教师巡视指导，针对易错点进行讲解，重点强调句型的结构和含义，如“When”引导的时间状语从句，“make+sb.+形容词”表示“使某人……”。之后，教师播放第二段听力材料（短文，介绍幸福的三个小秘密：smile,helpothers,share），播放两次，第一次让学生听懂短文主旨，第二次让学生完成信息匹配任务（将幸福的秘密与具体做法匹配），进一步强化听力细节抓取能力，同时拓展核心词汇joy,friendship，讲解其含义和用法，如“joy是名词，意为‘快乐’，相当于happiness；friendship意为‘友谊’，是不可数名词”。（二）知识讲解：细化知识点，突破难点结合听力材料中出现的词汇和句型，逐一细化讲解本课时核心知识点，结合学生生活体验，让知识点更易理解和记忆，突破教学难点，同时落实新课标“语言能力”的培养要求。1.核心词汇：重点讲解happy,glad,excited,joy,secret,smile,help,share,friendship的发音、词性和用法，结合例句帮助学生理解，如：-happy（形容词）：Iamhappytoday.（今天我很开心。）-glad（形容词）：Iamgladtoseeyou.（见到你我很欣慰。）-joy（名词）：Thechildrenarefullofjoy.（孩子们充满了快乐。）-secret（名词）：Thisismysecretofhappiness.（这是我幸福的秘密。）-help（动词/名词）：Ioftenhelpmyclassmates.（我经常帮助我的同学。）/Askforhelpwhenyouneedit.（需要时就求助。）讲解过程中，引导学生跟读、齐读，纠正发音，鼓励学生用自己的话解释词汇，结合自身生活造句，教师及时点评，检测学生的理解程度，落实过程性评价。2.重点句型：重点讲解三个核心句型，结合听力材料中的语境，拆解句型结构，讲解用法，突破“句型灵活运用”的难点：-Whatmakesyouhappy?（什么让你开心？）：用于询问他人开心的原因，回答用“Somethingmakesmehappy.”或直接说明原因，如“Playingfootballmakesmehappy.”-Ifeelhappywhen…（当……的时候，我感到开心。）：when引导时间状语从句，从句用一般现在时，主句用“Ifeelhappy”，如“IfeelhappywhenIreadbooks.”-Thesecretofhappinessis…（幸福的秘密是……）：用于表达自己对幸福的理解，后面可接名词、动名词或句子，如“Thesecretofhappinessissharing.”讲解过程中，教师示范朗读，强调语调（疑问句用升调，陈述句用降调），引导学生跟读、分组读，确保学生能准确、流利地朗读句型；之后，给出简单的情境，让学生尝试用句型回答，如“当你收到礼物时，你感到开心吗？”引导学生说出“IfeelhappywhenIgetagift.”，初步落实句型的应用。3.语法补充：简单讲解一般现在时在情感描述中的用法，强调当描述经常性、习惯性的情感或客观事实时，用一般现在时，如“Hefeelsgladeveryday.”，结合例句帮助学生理解，避免语法错误。（三）口语模仿：巩固输入，规范表达本环节以“模仿—跟读—角色扮演”为核心，帮助学生巩固听力输入的语言知识，规范口语表达，提升语音、语调水平，落实“语言能力”的培养要求。首先，教师再次播放两段听力材料，引导学生逐句跟读，模仿听力材料中的语音、语调和情感表达，教师巡视指导，纠正学生的发音、连读和语调问题，重点关注基础薄弱的学生，给予针对性指导。接着，进行角色扮演活动：将学生分成小组，每组2-3人，分配听力材料中的角色，进行对话模仿表演，要求学生准确运用核心词汇和句型，做到发音标准、语调自然、表情到位。小组准备2分钟后，邀请2-3组上台表演，教师和其他学生进行评价，评价标准为“发音是否标准、句型是否正确、表达是否连贯、情感是否到位”，落实过程性评价，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励基础薄弱的学生大胆开口。七、课堂练习（10分钟）课堂练习环节遵循“分层练习、巩固提升”的原则，结合“教-学-评”一体化理念，设计基础题、提升题和拓展题，兼顾不同层次学生的需求，检测学生对知识点的掌握程度，强化语言应用能力，同时落实思维品质的培养。（一）基础练习：巩固核心知识1.词汇填空：给出句子，让学生用本课时核心词汇（happy,glad,secret,help,share）填空，检测学生对词汇的掌握和运用，如：（1）Mybestfriendoftenhelpsme,soIfeel______.（2）What’syour______ofhappiness?（3）Weshould______ourtoyswithourfriends.学生独立完成后，集体核对答案，教师针对易错点进行讲解，确保学生掌握词汇的用法。2.句型转换：给出简单的句子，让学生用本课时重点句型改写，检测学生对句型的掌握，如：（1）Playingbasketballmakesmehappy.（对划线部分提问）→______makesyouhappy?（2）IfeelhappywhenIwatchTV.（改为一般疑问句）→DoyoufeelhappywhenyouwatchTV?（二）提升练习：强化口语应用小组对话练习：给出话题“Talkaboutyourhappymoments”，要求小组内成员轮流发言，运用本课时核心词汇和句型，描述自己的快乐瞬间，回答“什么让自己幸福”“幸福的秘密是什么”等问题，每组至少进行3轮对话，教师巡视指导，及时纠正学生的语法错误和表达问题，引导学生表达连贯、自然。练习结束后，邀请1-2组进行展示，教师点评，强化口语表达能力。（三）拓展练习：培养思维品质思考讨论：给出问题“Ishappinessaboutmoney?Whatareothersecretsofhappiness?”，引导学生小组讨论，结合自身生活体验，辩证思考幸福的内涵，用简单的英语表达自己的观点，如“Moneycan’tbringhappiness.Helpingothersisasecretofhappiness.”，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时落实情感教育，引导学生树立正确的幸福观。讨论结束后，邀请学生分享自己的观点，教师给予肯定和鼓励，进一步升华主题。练习环节注重“练评结合”，每道练习题都有对应的评价环节，教师及时反馈，帮助学生发现问题、纠正错误，同时关注基础薄弱的学生，给予针对性指导，确保所有学生都能在练习中巩固知识、提升能力。八、课堂总结（5分钟）课堂总结环节以“学生自主总结、教师补充完善”为核心，梳理本课时的核心知识点和重点内容，强化学生的记忆，同时回顾课堂活动，落实“教-学-评”一体化理念，让学生明确自己的收获和不足。首先，教师引导学生自主总结：“Todaywelearnedaboutthesecretsofhappiness.Whatnewwordsandsentencesdidyoulearn?Whatdidyouknowabouthappiness?”邀请学生发言，分享自己本节课的收获，如学到的词汇、句型，对幸福的理解等，教师认真倾听，及时补充和纠正，确保学生梳理的知识点准确、全面。接着，教师进行总结升华：本节课我们通过听说实践，掌握了关于幸福话题的核心词汇和句型，学会了谈论幸福的来源、描述快乐的瞬间；同时，我们也明白了幸福的秘密其实很简单，它可能来自朋友的帮助、家人的陪伴、分享的快乐，也可能来自一个微笑、一次努力。希望同学们在今后的生活中，能学会发现幸福、感受幸福、传递幸福，保持积极乐观的生活态度，用英语表达自己的情感，提升自己的语言能力和综合素养。最后，教师简要评价本节课学生的表现，表扬积极参与、认真思考、大胆发言的学生，鼓励基础薄弱的学生继续努力，明确后续的学习方向，让学生在总结中巩固知识、提升认知。九、课后任务（分层设计）结合2022年新课标“面向全体学生，注重分层教学”的要求，课后任务设计为基础层、提升层和拓展层，兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能在课后巩固知识、提升能力，同时实现语言学习与生活实践的结合，落实“迁移创新”的教学目标。（一）基础层（必做）1.熟读本课时核心词汇和重点句型，录制跟读音频，发送到班级群，确保发音标准、语调自然；2.完成听力材料的跟读和背诵，能熟练复述听力对话的主要内容；3.用本课时核心句型写3个句子，描述自己的快乐瞬间，如“IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.”。（二）提升层（选做）1.与家人用英语简单谈论幸福的秘密，录制1-2分钟的口语对话视频，运用本课时所学词汇和句型；2.补充2-3个与幸福相关的英语词汇，查阅词典，了解其含义和用法，并用这些词汇造句。（三）拓展层（选做）1.写一篇50词左右的英语短文，题目为“MySecretofHappiness”，运用本课时所学词汇和句型，分享自己的幸福秘密和获取幸福的方法；2.搜集1-2个关于幸福的英语谚语或小故事，下节课分享给同学们，拓展文化视野，落实“文化意识”的培养要求。课后任务注重“学以致用”，将课堂所学与生活实践结合，同时通过分层设计，让不同层次的学生都能获得成就感，激发学习英语的兴趣，提升学习能力。十、板书设计板书设计遵循“简洁明了、重点突出、条理清晰”的原则，突出本课时核心知识点，便于学生回顾和记忆，同时兼顾美观性和实用性，贴合七年级学生的认知特点。Unit1Thesecretsofhappiness（听说课）一、核心词汇（CoreWords）happy（adj.开心的）glad（adj.欣慰的）excited（adj.兴奋的）joy（n.快乐）secret（n.秘密）smile（v.微笑）help（v./n.帮助）share（v.分享）friendship（n.友谊）二、重点句型（KeySentences）1.Whatmakesyouhappy?（什么让你开心？）→Playingfootballmakesmehappy.2.IfeelhappywhenIhelpothers.（当我帮助别人时，我感到开心。）3.Thesecretofhappinessissharing.（幸福的秘密是分享。）三、幸福的秘密（SecretsofHappiness）smile,helpothers,share,friendship…四、核心素养（CoreLiteracy）语言能力→听说表达思维品质→辩证思考文化意识→多元理解学习能力→自主积累十一、教学反思本课时作为Unit1Thesecretsofhappiness的听说课，紧扣2022年英语新课标核心素养要求，以“教-学-评”一体化为核心，围绕“幸福”这一贴近学生生活的主题，设计了层层递进的教学环节，注重语言知识的积累、语言技能的提升和核心素养的培养，基本达成了预设的教学目标，但也存在一些不足，现结合课堂实际情况，反思如下：（一）亮点之处1.主题贴近学生生活，激发学习兴趣：本节课以“幸福”为核心话题，结合学生的校园生活、家庭生活，设计导入、听力、口语、练习等环节，让学生能结合自身体验参与课堂活动，主动发言、大胆表达，有效激发了学生的学习兴趣，落实了“以学生为主体”的教学理念。2.教学环节逻辑清晰，层层递进：探究新知环节遵循“听力输入—知识讲解—口语模仿—初步应用”的逻辑，课堂练习环节遵循“基础—提升—拓展”的分层原则，教学任务拆分合理，符合七年级学生的认知发展规律，让学生能逐步掌握核心知识点，提升听说技能，实现“学习理解—应用实践—迁移创新”的目标递进。3.落实“教-学-评”一体化，注重过程性评价：本节课将评价贯穿于课堂导入、探究新知、课堂练习、课堂总结的全过程，通过教师点评、小组互评、学生自评等多种评价方式，及时反馈学生的学习情况，肯定学生的进步，纠正学生的错误，关注不同层次学生的表现，让每个学生都能获得成就感，激发学习动力。4.融合情感教育，落实核心素养：本节课不仅注重语言知识和技能的培养，还注重情感教育的渗透，引导学生理解幸福的多元内涵，树立积极乐观的生活态度，养成乐于助人、乐于分享的良好品质，实现了语言学习与情感教育的深度融合，落实了新课标“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”的核心素养要求。（二）存在不足1.听力环节的时间分配不够合理：初听和再听的时间较短，部分基础薄弱的学生未能充分抓取听力细节，导致听力任务完成情况不够理想