Unit 1 The secrets of happiness-Starting out 教学设计（2025-2026学年外研版七年级英语下册）

Unit1Thesecretsofhappiness—Startingout教学设计（2025-2026学年外研版七年级英语下册）一、教材分析本课时是外研版七年级英语下册Unit1的开篇导入课（Startingout），立足2022年义务教育英语课程标准要求，紧扣“人与自我”主题范畴下“情绪与情感”子主题，衔接小学阶段简单的情感表达词汇与句型，为整个单元“探寻幸福的秘密”奠定语言基础、话题基础和情感基础。教材以贴近七年级学生生活的场景（校园、家庭、同伴相处）为载体，通过图片观察、对话感知、简单互动等形式，引导学生接触与幸福相关的核心词汇、基础句型，初步感知幸福的多元含义，同时渗透积极乐观的生活态度，契合新课标中英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养要求。本课时的核心作用是“导入与铺垫”，既要帮助学生掌握基础的语言知识，更要激发学生对“幸福”话题的思考与表达欲望，培养学生观察生活、感知幸福的能力，为后续阅读、听力、写作等课时的学习搭建桥梁。教材内容注重基础性和实践性，避免复杂语法和生僻词汇，符合七年级学生刚从小学过渡到初中的认知特点，兼顾趣味性与教育性，能够引导学生在语言学习中提升健全人格，树立积极的人生态度。二、教学目标结合2022新课标英语学科核心素养要求，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识传授、能力培养和情感渗透，实现“教-学-评”一体化。（一）学习理解1.能准确认读、理解与幸福相关的核心词汇，包括happy,glad,excited,smile,kind,friendly，掌握其发音、词性及基本含义，能结合图片或简单语境判断词汇含义；2.能理解两个基础句型的含义及用法：“Whatmakesyouhappy?”和“Ifeelhappywhen...”，能听懂句型的提问与回答，能结合简单语境理解句子表达的情感；3.能通过观察教材图片、倾听简单对话，梳理出与“幸福”相关的常见场景（如得到帮助、和朋友相处、家人陪伴），初步感知幸福的多元表达。（二）应用实践1.能正确、流利地朗读核心词汇和目标句型，能根据提示完成简单的句型填空、句子仿写，做到发音标准、语调自然；2.能结合自身生活经验，运用目标句型进行简单的对话交流，如回答“Whatmakesyouhappy?”，能用“Ifeelhappywhen...”表达自己感到幸福的场景；3.能参与课堂互动活动，主动分享自己的幸福瞬间，在交流中提升语言表达能力和倾听能力，培养合作学习意识。（三）迁移创新1.能结合所学词汇和句型，拓展表达不同的积极情绪（如glad,excited），能自主思考并表达“幸福”的不同含义，不局限于教材给出的场景；2.能主动观察生活中的幸福瞬间，尝试用所学英语知识记录或分享，将语言学习与现实生活结合，培养发现幸福、珍惜幸福的意识；3.能在小组交流中倾听他人的观点，尊重不同的幸福理解，培养包容的思维品质，提升跨情境语言运用能力和自主学习能力。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇：happy,glad,excited,smile,kind,friendly的认读、理解及简单运用；2.目标句型：“Whatmakesyouhappy?”和“Ifeelhappywhen...”的理解、朗读及简单对话运用；3.能结合简单语境，用所学知识表达自己的幸福感受，完成基础的对话交流。（二）教学难点1.句型“Ifeelhappywhen...”中when引导的时间状语从句的简单运用，能准确搭配从句内容，表达合理的场景；2.区分happy,glad,excited三个形容词的细微差异，能根据不同的情绪程度选择合适的词汇；3.主动运用所学知识表达自身感受，克服不敢开口、表达不流畅的问题，实现语言知识向语言运用的转化。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣“幸福”话题，贴合学生生活，激发学习兴趣，同时衔接过往知识，为新知学习铺垫，落实“教-学-评”一体化中“学”的导入评价。首先，教师面带微笑走进教室，用亲切的语气与学生互动，提问：“Howareyoutoday?”引导学生用“I’mfine,thankyou./I’mhappy.”等已学句型回答，唤醒学生对情绪表达的已有认知。随后，播放一段1分钟左右的短视频，视频内容为校园里学生相处的温馨瞬间（如分享文具、互助学习、一起游戏），搭配轻快的英文背景音乐，播放结束后提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Howdothestudentsfeel?”引导学生自由发言，用中文或简单的英文表达自己的观察和感受，教师适时引导学生说出“开心”“快乐”等词汇，随后自然过渡：“Todaywewillstartournewunit—Thesecretsofhappiness.Let’slearnhowtotalkabouthappinessinEnglishtogether.”同时在黑板上板书单元标题，导入新课。导入环节评价：观察学生的参与度，关注学生是否能主动回应提问、分享感受，初步了解学生对“幸福”话题的认知和已有英语表达基础，为后续新知探究调整节奏。五、探究新知（18分钟）探究新知环节围绕三个核心知识点展开，拆分细化任务，循序渐进引导学生感知、理解、掌握知识，结合互动练习落实“教-学-评”一体化，每一个知识点的探究都兼顾“教”的引导、“学”的参与和“评”的反馈。（一）探究核心词汇：happy,glad,excited,smile,kind,friendly1.教师结合教材图片（教材Startingout部分的场景图），逐一呈现词汇，先示范标准发音，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音易错点（如excited的重音在第二个音节，friendly的发音连贯），同时结合图片语境讲解词汇含义：-happy：开心的，最常用的表达“幸福、快乐”的词汇，如图片中孩子微笑的样子，就是happy；-glad：高兴的，语气比happy稍轻，常用于回应他人的善意，如“Gladtoseeyou.”；-excited：兴奋的，表达程度比happy更强，如收到礼物、要去游玩时的心情；-smile：微笑，既可以作动词（“微笑”），也可以作名词（“笑容”），如“Shehasabigsmile.”；-kind：善良的，友好的，形容人的品质，如“Hismotheriskind.”；-friendly：友好的，形容人与人之间的相处态度，如“Ourteacherisfriendlytous.”。2.互动探究：教师做表情或动作（如微笑、做兴奋的样子），让学生快速说出对应的词汇；再呈现简单的句子，让学生选择合适的词汇填空（如“Heis______becausehegetsanewbook.(happy/excited)”），引导学生区分词汇差异。3.评价反馈：关注学生的发音准确性和词汇运用的合理性，对掌握较好的学生及时表扬，对存在困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能理解词汇含义。（二）探究目标句型：Whatmakesyouhappy?1.教师结合词汇学习，创设情境提问：“Weknowwhat‘happy’means.Now,let’stalkaboutwhatmakesushappy.Whatmakesyouhappy?”先示范回答：“Abigsmilemakesmehappy.”，再拆解句型结构：-Whatmakesyou...?：用来提问“什么让你……？”，make在这里表示“使、让”，后面接形容词（如happy,glad,excited）；-回答结构：...makesmehappy.（……让我开心。），省略号部分可以是名词（asmile,agift）、动名词（reading,playing）或短语（spendingtimewithfriends）。2.互动探究：教师先提问学生，引导学生结合自身生活经验回答，如提问：“Whatmakesyouhappy?”，鼓励学生说出“Playingfootballmakesmehappy.”“Myfriendmakesmehappy.”等句子，教师及时纠正表达错误，引导学生规范使用句型。随后开展“同桌互问互答”活动，让学生在互动中熟悉句型。3.评价反馈：观察学生的问答流畅度，关注学生是否能正确运用句型提问和回答，是否能结合所学词汇丰富回答内容，对表达完整、准确的学生给予肯定，对表达不流畅的学生进行引导和帮助。（三）探究目标句型：Ifeelhappywhen...1.教师承接上一个句型，进一步引导：“Weknowwhatmakesushappy.Whendoyoufeelhappy?”示范句子：“IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.”，拆解句型结构：-Ifeelhappywhen...：用来表达“当……的时候，我感到开心。”；-when引导时间状语从句，后面接完整的句子（主语+谓语），如“Iplaywithmyfriends.”“mymotherhugsme.”。2.互动探究：教师呈现不同的场景图片（如和家人吃饭、收到礼物、帮助同学），引导学生用“Ifeelhappywhen...”描述图片场景；再让学生结合自身经历，仿写句子，分享自己感到幸福的时刻，教师巡视指导，帮助学生规范从句的表达，避免语法错误。3.评价反馈：重点关注学生从句的表达是否正确，是否能结合所学词汇和场景，准确表达自己的感受，对有创意、表达完整的句子进行展示和表扬，激发学生的表达欲望。六、课堂练习（12分钟）课堂练习围绕本节课的三个核心知识点展开，分层设计练习任务，兼顾基础巩固和能力提升，落实“教-学-评”一体化中的“评”的环节，及时检测学生的学习效果，查漏补缺。练习任务拆分合理，由易到难，契合七年级学生的认知规律。（一）基础练习：词汇与句型填空（5分钟）1.词汇填空：根据句意及首字母提示，填写本节课所学核心词汇，巩固词汇的拼写和含义：（1）Shehasabigs______onherface.Shelookshappy.（2）Ourteacherisveryf______.Shealwayshelpsus.（3）Iame______becauseIwillgototheparktomorrow.（4）Mymotheriskind.Herkindnessmakesmeh______.2.句型填空：根据句意，用所学句型补充完整句子，巩固句型结构：（1）____________youhappy?（什么让你开心？）（2）Ifeelhappywhen____________withmysister.（当我和妹妹玩耍的时候，我感到开心。）（3）____________makesmehappy.（微笑让我开心。）练习反馈：学生独立完成后，同桌互查，教师抽取部分学生的答案进行讲解，重点纠正易错点（如smile的拼写、when从句的语序），确保学生掌握基础的词汇和句型。（二）提升练习：对话补全（4分钟）呈现一段不完整的对话，让学生结合所学知识补全对话，提升句型的运用能力：A:Hi,Lily.Youlookhappytoday.B:Yes!Iamveryglad.A:____________youhappy?B:Myfatherbuysanewbookforme.Itmakesmehappy.A:That’sgreat!Whendoyoufeelhappy?B:Ifeelhappywhen____________thebook.A:Metoo!Readingisinteresting.练习反馈：邀请2-3组学生展示自己补全的对话，教师进行点评，重点关注句型的运用是否准确、对话是否连贯，引导学生规范表达。（三）拓展练习：小组分享（3分钟）将学生分成4-5人小组，每组围绕“我的幸福瞬间”展开分享，要求每个学生至少用1个核心词汇和1个目标句型表达自己的感受，如：“IfeelexcitedwhenIplaybasketball.Playingbasketballmakesmehappy.”小组内互相倾听、互相评价，教师巡视各小组，观察学生的参与度和表达情况，及时给予指导和鼓励。练习评价：结合学生的练习完成情况和小组分享表现，全面评价学生的知识掌握情况和语言运用能力，重点关注学生是否能主动运用所学知识，表达是否流畅、准确，同时评价学生的倾听能力和合作意识。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节采用“学生自主总结+教师补充完善”的方式，梳理本节课的核心知识，强化学生的记忆，同时升华情感，落实新课标情感教育要求，兼顾“教-学-评”一体化的总结评价。首先，教师引导学生自主回顾：“Todaywelearnedsomenewwordsandsentencesabouthappiness.Whocantelluswhatwelearned?”邀请几位学生分享本节课学到的词汇、句型，教师适时补充、纠正，确保学生梳理出核心内容：1.核心词汇：happy,glad,excited,smile,kind,friendly；2.目标句型：Whatmakesyouhappy?/Ifeelhappywhen...；3.核心话题：如何用英语表达自己的幸福感受和幸福瞬间。随后，教师进行情感升华：“Happinessiseverywhereinourlife.Itmaybeasmilefromafriend,ahugfromourparents,orasmallsuccessinourstudy.Weshouldlearntofindhappiness,cherishhappiness,andbekindtootherstobringhappinesstothem.”引导学生树立积极乐观的生活态度，培养健全人格。总结评价：对本节课学生的整体表现进行评价，肯定学生的进步和优点，如主动参与互动、大胆表达、认真完成练习等，同时指出存在的不足（如部分学生发音不够标准、句型运用不够熟练），并提出改进建议，鼓励学生课后加强练习。八、课后任务（分层设计）结合“双减”政策要求和学生的个体差异，设计分层课后任务，兼顾基础巩固和能力拓展，让不同层次的学生都能有所收获，同时衔接后续课时的学习，落实学习能力的培养。（一）基础任务（全体必做）1.朗读本节课所学的核心词汇和目标句型，录制1分钟左右的朗读音频，确保发音标准、语调自然，发送到班级群；2.用所学句型写3个句子，分别表达自己的幸福感受，如：“Whatmakesyouhappy?Playingfootballmakesmehappy.IfeelhappywhenIplayfootball.”。（二）提升任务（选做）1.画一幅“我的幸福瞬间”的简笔画，并用1-2句话（英语）描述画面内容，运用本节课所学的词汇和句型；2.采访家人或朋友，用“Whatmakesyouhappy?”提问，记录他们的回答，下节课分享给同学们。（三）拓展任务（选做）查阅简单的英文绘本或短视频，收集更多与“幸福”相关的词汇和句子，整理成笔记，丰富自己的语言积累，培养自主学习能力和信息获取能力。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，兼顾词汇、句型和话题，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化的核心思路，布局合理、美观规范。Unit1Thesecretsofhappiness—Startingout一、核心词汇（CoreWords）happy开心的glad高兴的excited兴奋的smile微笑（v./n.）kind善良的friendly友好的二、目标句型（TargetSentences）1.Whatmakesyouhappy?（什么让你开心？）回答：...makesmehappy.（……让我开心。）例：Asmilemakesmehappy.2.Ifeelhappywhen...（当……的时候，我感到开心。）例：IfeelhappywhenIplaywithmyfriends.三、话题（Topic）：Talkabouthappiness（谈论幸福）十、教学反思本节课立足2022新课标英语核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，围绕“幸福”话题，拆分合理的教学任务，引导学生探究核心词汇和句型，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，整体教学流程流畅，贴合七年级学生的认知特点。结合课堂实际效果，反思如下：（一）亮点之处1.导入环节贴合学生生活，短视频场景能快速吸引学生的注意力，唤醒学生的已有知识，自然过渡到新课学习，同时初步渗透情感教育，激发学生的学习兴趣；2.探究新知环节拆分细致，每个知识点都结合情境、互动和评价，兼顾“教、学、评”，让学生在参与中感知、理解、掌握知识，避免了单纯的知识讲解，符合新课标“以学生为主体”的教学理念；3.课堂练习和课后任务均采用分层设计，兼顾不同层次学生的需求，基础练习巩固知识，拓展练习提