成都教资考试正题及答案

成都教资考试正题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特2.我国义务教育的年限是（）A.6年B.9年C.12年D.15年3.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获得知识的教学方法是（）A.讲授法B.谈话法C.演示法D.实验法4.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）A.有针对性B.因材施教C.循序渐进D.抓住关键期5.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表6.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾8.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时9.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学业成绩的检查与评定10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：1.D2.B3.D4.C5.C6.A7.D8.D9.B10.D二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育目的功能的有（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.选择功能2.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性3.课程目标的依据主要有（）A.对学生的研究B.对社会的研究C.对学科的研究D.对家长的研究4.教学过程的基本规律有（）A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.传授知识与思想教育相统一D.教师主导作用与学生主体作用相统一5.德育的途径有（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.共青团、少先队组织的活动6.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理7.以下属于学习动机中内部动机的有（）A.为了获得老师表扬而学习B.对知识的兴趣C.对学习本身的兴趣D.为了获得奖学金而学习8.影响个体身心发展的因素有（）A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性9.教学方法选择的依据有（）A.教学目的和任务B.教学内容的性质和特点C.学生的实际情况D.教师自身的素养10.良好的师生关系的特征有（）A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.BC8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共10题）1.教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动。（）2.教育目的就是教育方针。（）3.教材是唯一的课程资源。（）4.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）5.德育过程就是学生品德形成的过程。（）6.班级授课制是最有利于因材施教的教学组织形式。（）7.教师的专业素养包括专业知识、专业能力和专业态度。（）8.负强化就是惩罚。（）9.学生是教育的对象，所以必须无条件服从教师的指挥。（）10.教育具有相对独立性。（）答案：1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.√四、简答题（每题5分，共4题）1.简述现代教育制度的发展趋势。答案：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育并延长义务教育年限；普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。2.简述教学过程的基本阶段。答案：激发学习动机；领会知识（包括感知教材和理解教材）；巩固知识；运用知识；检查知识。3.简述班主任的工作内容。答案：了解和研究学生；组织和培养班集体；建立学生成长档案；组织班会活动和课外活动；协调各种教育影响；操行评定；班主任工作计划与总结。4.简述影响问题解决的主要因素。答案：问题情境；定势与功能固着；已有的知识经验；原型启发；情绪与动机。此外，个体的认知结构、个性特征等也会影响问题解决。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何在教学中培养学生的创新能力。答案：营造宽松的教学氛围，鼓励学生积极思考提问。设置开放性问题，培养学生发散思维。开展探究式学习，让学生在实践中探索创新。引导学生学会质疑，突破思维定式，鼓励学生尝试新方法新思路。2.谈谈如何建立良好的师生关系。答案：教师要了解和研究学生，树立正确的学生观。要提高自身素质，发扬教育民主，倾听学生意见。做到关爱学生，公平对待学生。同时要正确处理师生矛盾，展现教育机智，促进良好关系形成。3.论述在德育工作中如何贯彻因材施教原则。答案：深入了解学生的个性特点和内心世界，根据学生年龄特征和个性差异进行不同的教育。针对不同学生的品德发展状况，选择合适的内容和方法，做