上海东海职业技术学院《比较思想政治教育》2025-2026学年期末试卷

自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密封线第1页，共3页上海东海职业技术学院《比较思想政治教育》2025-2026学年期末试卷专业_______班级_______学号_______姓名_______题号一二三四五六七八九十成绩复核签字得分登分签字说明：本试卷共100分；答题要求：按要求答题考生须知:1.姓名、学号、系、专业、年级、班级必须写在密封线内指定位置。2.答案必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔写在试卷上，字迹要清晰，卷面要整洁，写在草稿纸上的一律无效。得分评分人一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.比较思想政治教育作为一门学科，其核心价值取向主要体现在以下哪个方面？

A.维护特定意识形态的绝对权威

B.促进不同国家政治价值观念的融合

C.基于人类共同价值追求的跨文化对话

D.强化本国政治制度的合法性论证

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

2.在比较思想政治教育的研究方法中，以下哪项不属于定性研究方法？

A.比较案例分析法

B.叙事文本分析法

C.经验抽样调查法

D.因子结构方程模型分析

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

3.根据费希特的政治文化理论，以下哪种类型的文化最容易产生政治参与度较高的公民？

A.服从型文化

B.理性型文化

C.差异型文化

D.传统型文化

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

4.在比较思想政治教育中，跨文化对话的意义主要体现在以下哪方面？

A.促进不同政治制度间的直接对抗

B.构建人类共同价值认同的基础

C.强化本国政治话语的全球传播

D.剥离思想政治教育的历史文化维度

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

5.以下哪项不是哈贝马斯提出的"交往理性"理论在思想政治教育中的适用体现？

A.促进公民教育中的对话机制建设

B.构建多元文化背景下的价值共识

C.强化思想政治教育中的灌输模式

D.推动教育主体间的平等意义建构

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

6.根据施密特的国家理论，比较思想政治教育中的"政治"概念主要区别于以下哪个范畴？

A.政治行为

B.政治文化

C.政治制度

D.社会伦理

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

7.以下哪项不是托克维尔在《论美国的民主》中提出的与美国公民教育相关的重要观点？

A.宗教信仰对公民道德养成的基础作用

B.民主制度下公民教育必须注重理性培养

C.城市化进程削弱了传统社区教育功能

D.民主国家的教育必须消除阶级差异

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

8.在比较思想政治教育中，以下哪种理论视角更强调文化差异对政治价值形成的影响？

A.结构功能主义

B.批判理论

C.需求层次理论

D.政治系统理论

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

9.根据柯林伍德的历史哲学，比较思想政治教育研究应如何理解不同政治文明的演进？

A.坚持单一历史发展模式的线性认知

B.强调不同文明形态的平等价值地位

C.忽视文化传统对政治价值观的塑造

D.以西方政治发展经验为唯一参照

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

10.以下哪项不是后殖民主义理论对比较思想政治教育研究的重要启示？

A.关注殖民历史对殖民地政治文化的影响

B.挑战西方政治价值观念的普世地位

C.强调不同文化间的绝对价值对立

D.促进文化多元共存的对话机制建设

A.选项AB.选项BC.选项CD.选项D

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.比较思想政治教育研究的主要价值取向包括哪些方面？

A.促进不同政治制度间的相互理解

B.构建人类共同价值认同的基础

C.强化特定意识形态的全球传播

D.推动世界政治文明的多样性发展

E.支持国际政治格局的权力重组

2.在比较思想政治教育的研究方法中，以下哪些属于定量研究方法？

A.问卷调查法

B.比较案例分析法

C.经验抽样调查法

D.因子结构方程模型分析

E.叙事文本分析法

3.根据弗罗姆的政治人格理论，以下哪些因素会影响个体的政治价值取向？

A.经济条件

B.文化传统

C.社会结构

D.家庭教育

E.个人经历

4.在比较思想政治教育中，跨文化对话应遵循哪些基本原则？

A.尊重文化差异

B.坚持价值平等

C.促进相互理解

D.以本国文化为中心

E.推动价值融合

5.根据布迪厄的文化资本理论，比较思想政治教育研究应关注哪些教育现象？

A.不同社会阶层的教育机会差异

B.文化资本在不同政治制度间的转换

C.教育制度对政治价值观的塑造作用

D.文化符号资本的政治功能

E.教育场域的权力关系结构

三、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

1.跨文化对话

2.政治文化

3.比较研究方法

4.交往理性

四、论述题（本大题共1小题，共20分）

材料一：近年来，随着全球化进程的加速，不同政治文化之间的交流日益频繁，也引发了关于政治价值普适性与特殊性的激烈争论。法国思想家福柯曾指出："权力关系总是已经存在的"，而美国学者哈贝马斯则强调"交往理性"的普遍适用性。这两种看似对立的观点，为比较思想政治教育研究提供了重要的理论视角。

材料二：在当代中国社会，思想政治教育承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务，而西方一些国家的公民教育模式也备受关注。比较思想政治教育研究如何处理不同政治文化间的差异性与人类共同价值追求之间的关系，成为当前亟待解决的重要课题。

请结合上述材料，论述比较思想政治教育研究中的文化差异与价值共识问题，并分析跨文化对话在构建人类命运共同体中的作用。

五、案例分析题（本大题共1小题，共25分）

材料一：2015年，美国学者萨姆·哈里斯出版了《特殊关系》一书，试图通过比较中美两国的公民教育，揭示不同政治文化背景下价值教育的差异。书中特别指出，美国教育强调个人自由与权利，而中国教育则更注重集体主义精神。这种比较引发了中美两国教育界的广泛讨论，也促使人们重新思考比较思想政治教育的意义与局限。

材料二：在中国，近年来一些高校开设了比较思想政治教育课程，旨在帮助学生理解不同国家的政治价值观念。但