2024西安文理学院教师招聘考试试题

2024西安文理学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.下列教育思想中，属于赫尔巴特提出的是（）

A.教育即生长

B.教育性教学原则

C.做中学

D.以儿童为中心

答案：B。分析：“教育即生长”“做中学”“以儿童为中心”是杜威的观点，赫尔巴特提出了教育性教学原则。

2.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）

A.动机阶段

B.领会阶段

C.习得阶段

D.概括阶段

答案：B。分析：领会阶段是指学生对学习材料的注意和察觉过程，教师通过改变声调和手势引起学生注意，让学生进行选择性知觉，处于领会阶段。

3.当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除了对他的批评。老师的这一做法属于（）

A.正强化

B.负强化

C.消退

D.惩罚

答案：B。分析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。老师撤除批评（厌恶刺激），学生良好学习行为增加，属于负强化。

4.某学生在得知父亲因车祸离世的消息后，悲痛欲绝，痛哭流涕，全身抽搐，还出现了短暂的意识丧失。这种强烈的、爆发式的情绪状态属于（）

A.心境

B.激情

C.应激

D.移情

答案：B。分析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，该学生得知父亲离世消息后的反应符合激情的特点。

5.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A。分析：教师职业角色有传道者、授业解惑者、示范者、管理者等多种，最大特点是角色多样化。

6.新课程改革倡导的教学评价是（）

A.发展性评价

B.终结性评价

C.安置性评价

D.绝对性评价

答案：A。分析：新课程改革倡导发展性评价，强调评价促进学生发展和教师专业成长。

7.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C。分析：内部动机是由个体内在需要引起的动机，“读书是一种乐趣”体现了内在对读书的兴趣，属于内部动机。

8.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的（）

A.自觉性

B.果断性

C.坚韧性

D.自制性

答案：C。分析：意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。

9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C。分析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教学目标的过程。

10.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）

A.分化

B.泛化

C.消退

D.遗忘

答案：B。分析：泛化是指对相似的刺激以同样的方式做出反应，学生对相似单词不能正确区分属于泛化。

11.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.凯洛夫

D.苏霍姆林斯基

答案：B。分析：赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”的观点。

12.教育心理学研究的核心内容是（）

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

答案：A。分析：学习过程是教育心理学研究的核心内容。

13.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是（）

A.迁移

B.定势

C.功能固着

D.原型启发

答案：C。分析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

14.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。分析：教育机智是教师对学生活动的敏感性以及能根据意外情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质。

15.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A。分析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型，“六艺”和“七艺”都属于学科课程。

16.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D。分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

17.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A。分析：高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期会出现进步暂时停顿的现象。

18.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

答案：C。分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明对参加演讲比赛既想又怕，属于趋避冲突。

19.下列关于班级管理的描述，错误的是（）

A.班级管理是直线式发展的静态过程

B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理

C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动

D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体

答案：A。分析：班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。

20.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）

A.实物直观

B.模象直观

C.抽象直观

D.言语直观

答案：D。分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，教师生动讲解、形象描述属于言语直观。

21.教育目的与培养目标之间的关系是（）

A.普遍与特殊

B.共性与个性

C.一般与个别

D.宏观与微观

答案：A。分析：教育目的是国家对培养人的总的要求，培养目标是教育目的的具体化，二者是普遍与特殊的关系。

22.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称为（）

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

答案：C。分析：言语信息是指学会陈述观念的能力。

23.品德形成的标志是（）

A.道德信念的形成

B.道德评价能力的形成

C.道德行为习惯的养成

D.价值内化

答案：C。分析：道德行为习惯的养成是品德形成的标志。

24.在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）

A.实物直观

B.模象直观

C.言语直观

D.想象直观

答案：B。分析：模象直观是通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式，多媒体模拟实物形象属于模象直观。

25.教师在教学中最首要的角色是（）

A.知识的传授者

B.学者和学习者

C.集体的领导者

D.学生灵魂的塑造者

答案：A。分析：教师最首要的角色是知识的传授者。

26.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.记忆策略

答案：B。分析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。

27.教育史上最早提出“教学相长”的著作是（）

A.《论语》

B.《孟子》

C.《学记》

D.《大学》

答案：C。分析：《学记》中最早提出“教学相长”的思想。

28.某学生认为考试成功是自己学习能力强的表现，其归因是（）

A.内部、不稳定、可控制的

B.外部、稳定、不可控制的

C.内部、稳定、不可控制的

D.外部、不稳定、不可控制的

答案：C。分析：能力属于内部、稳定、不可控的归因。

29.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B。分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。

30.学习效率和动机水平之间存在（）

A.线性关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.平行关系

答案：C。分析：学习效率和动机水平之间呈倒U型关系，即中等强度的动机最有利于任务的完成。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.下列属于我国全面发展教育组成部分的有（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

答案：ABCD。分析：我国全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

2.下列属于认知派学习理论的有（）

A.桑代克的联结理论

B.布鲁纳的认知结构学习理论

C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论

D.格式塔的完形顿悟学习理论

答案：BCD。分析：桑代克的联结理论属于行为主义学习理论，布鲁纳、奥苏贝尔、格式塔的理论属于认知派学习理论。

3.教师的职业素养包括（）

A.道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD。分析：教师职业素养包括道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。

4.影响问题解决的主要因素有（）

A.问题的特征

B.已有的知识经验

C.定势与功能固着

D.动机强度

答案：ABC。分析：影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与功能固着等，动机强度与问题解决有一定关系，但不是主要因素。

5.下列属于德育方法的有（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.品德评价法

答案：ABCD。分析：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。

6.课程计划的基本内容有（）

A.学科设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制和学周安排

答案：ABCD。分析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置（学科设置）、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。

7.学生心理发展的基本特征有（）

A.连续性与阶段性

B.定向性与顺序性

C.不平衡性

D.差异性

答案：ABCD。分析：学生心理发展的基本特征包括连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和差异性。

8.下列属于班级管理原则的有（）

A.方向性原则

B.全面管理原则

C.自主参与原则

D.教管结合原则

答案：ABCD。分析：班级管理原则包括方向性原则、全面管理原则、自主参与原则、教管结合原则等。

9.教师进行教学反思的几种重要成分是（）

A.认知成分

B.批判成分

C.教师的陈述

D.操作成分

答案：ABC。分析：教师教学反思的成分包括认知成分、批判成分和教师的陈述。

10.下列属于学习迁移现象的有（）

A.举一反三

B.触类旁通

C.闻一知十

D.物以类聚

答案：ABC。分析：“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”都体现了一种学习对另一种学习的影响，属于学习迁移现象，“物以类聚”与学习迁移无关。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确。分析：教育是有目的地培养人的社会活动，是人类社会特有的现象，动物界的行为只是本能。

2.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。分析：负强化是摆脱厌恶刺激增强行为出现概率，惩罚是呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激降低行为出现概率，二者不同。

3.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）

答案：错误。分析：教师威信主要来自于教师高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术等，而非学校赋予的权力。

4.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误。分析：学习动机与学习效果呈倒U型关系，中等强度动机学习效果最佳。

5.德育过程即品德形成过程。（）

答案：错误。分析：德育过程是一种教育活动过程，品德形成过程是个体品德发展过程，二者不同。

6.新课程改革强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验。（）

答案：正确。分析：新课程改革理念强调课程内容要密切联系学生生活和时代特征，关注学生兴趣和生活经验。

7.智商分数越高，说明个体的智力水平越高。（）

答