2025-2026学年关爱耳鼻眼口教学设计

2025-2026学年关爱耳鼻眼口教学设计学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教材分析一、教材分析本内容选自小学健康教育二年级下册“我们的身体”单元，围绕耳、鼻、眼、口四大感官器官，结合课本中器官基本结构与功能认知，聚焦日常卫生习惯养成（如正确洗手、护眼姿势、刷牙方法）及安全保护（如异物入耳处理、强光防护）。内容贴近学生生活实际，是培养学生健康意识与自我保护能力的基础，为后续健康生活方式学习奠定重要基础。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生树立“健康第一”观念，认识耳鼻眼口对生活的重要性；掌握正确卫生保健方法（如科学刷牙、护眼姿势、防异物入鼻），形成主动保护器官的健康行为；能运用所学知识解决日常问题（如揉眼后洗手、异物入耳告知成人），提升自我健康管理能力，培养关爱生命、健康生活的意识。重点难点及解决办法重点：掌握耳鼻眼口的基本功能及日常卫生保健方法（如正确刷牙、护眼姿势、防异物入鼻），源于课本器官认知与习惯养成内容。

难点：理解器官功能与生活行为的关联（如揉眼易感染），以及安全防护意识（如强光下护眼）的建立，因学生抽象思维较弱。

解决方法：通过实物观察、感官体验活动（如蒙眼辨物）强化功能认知；用儿歌、情景模拟（如异物入耳处理演练）突破行为难点；结合生活实例（如看手机时间过长）引导应用，突出课本知识实践性。教学资源硬件资源：多媒体设备（投影仪、电脑）、耳鼻眼口实物模型、清洁用品示范（儿童牙刷、小毛巾、护眼操图卡）、情景模拟道具（模拟异物入耳玩偶、强光防护眼镜）

软件资源：课本配套PPT（器官结构图、卫生习惯示意图）、健康行为儿歌音频

信息化资源：简短健康习惯动画片段（如正确刷牙步骤、揉眼危害）

教学手段：小组活动材料（器官功能图片卡）、感官体验道具（蒙眼眼罩、气味瓶）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送课本P12-15器官结构图及卫生习惯示意图，明确预习目标“认识耳鼻眼口外形及简单功能”。

设计预习问题：“眼睛能帮我们做什么？”“刷牙为什么要刷三分钟？”“耳朵进小飞虫了怎么办？”

监控预习进度：查看群内学生提交的“器官功能笔记”，标记共性问题（如“不清楚鼻孔过滤灰尘”）。

学生活动：

自主阅读课本图文，用彩笔标注器官名称，用简单话记录功能（如“眼睛看东西”“耳朵听声音”）。

思考预习问题，在笔记旁画“？”记录疑问（如“为什么不能总挖鼻孔？”）。

提交笔记至班级群，等待老师反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本图文资源、微信群分享功能。

作用与目的：提前感知器官功能，为课堂“功能与行为关联”难点铺垫，培养初步信息提取能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放动画《小明的烦恼》（小明揉眼后眼睛红、挖鼻孔流鼻血），提问“小明哪里不舒服？为什么会这样？”

讲解知识点：结合课本P14“卫生习惯”示意图，用实物模型演示“正确刷牙顺圈刷”“护眼‘20-20-20’原则”（看20分钟远眺20英尺外20秒）。

组织课堂活动：①小组合作：用“器官功能-正确行为”卡片配对（如“眼睛-看远处休息”“耳朵-不用异物掏”）；②角色扮演：模拟“异物入耳”场景（学生扮演医生、患者，用课本P16处理步骤演示）。

解答疑问：针对“挖鼻孔为什么流血”，结合课本“鼻孔黏膜脆弱”图示讲解。

学生活动：

观看动画，联系自身经历思考，举手回答“小明揉眼眼睛红，可能把细菌揉进去了”。

听讲并模仿刷牙动作，用手指做“20秒远眺”练习。

参与小组配对游戏，纠正错误行为（如“鼻子-用力擤鼻涕”改为“轻按一侧擤”）；在角色扮演中说出“异物入耳要告诉大人，不用自己掏”。

提问“为什么刷牙要刷三分钟？”，老师结合课本“牙齿结构图”解释“刷干净每颗牙需要时间”。

教学方法/手段/资源：讲授法、课本示意图、实物模型、配对游戏卡片、角色扮演道具。

作用与目的：通过实例和活动突破“功能与行为关联”难点，在实践掌握卫生保健重点技能，培养合作与表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计“我的护眼/护耳小计划”（画图+文字，如“每天看1小时电视后去阳台看树”）。

提供拓展资源：推荐课本配套音频《健康习惯儿歌》，推送“儿童护眼操”短视频（与课本P15护眼操一致）。

反馈作业情况：批改小计划，圈出亮点（如“计划里写‘少吃糖’保护牙齿”），对“计划不具体”学生单独指导。

学生活动：

完成小计划，用蜡笔画“自己看书时坐端正”，写“妈妈提醒我看远”。

跟音频学唱儿歌，模仿视频做护眼操，拍视频发群打卡。

反思计划：“今天看电视超时了，明天要定闹钟”。

教学方法/手段/资源：课本配套资源、反思日志、短视频资源。

作用与目的：巩固课堂卫生保健技能，通过反思促进习惯养成，实现知识向生活应用迁移。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本配套儿歌音频：收录《护眼拍手歌》《刷牙小能手》《小鼻子不乱挖》等音频，歌词紧扣课本“卫生习惯”内容，如“小眼睛，亮晶晶，20分钟远眺绿，20秒看远方，20度要牢记”，通过节奏强化记忆，适合学生跟唱传唱。

（2）健康习惯绘本系列：包括《眼睛的旅行》（讲述小男孩从揉眼到学会护眼的故事）、《耳朵的小卫士》（模拟小虫子进入耳朵时的正确处理）、《鼻子的清洁队》（对比正确擤鼻涕与挖鼻孔的不同后果）、《牙齿的小卫士》（用漫画展示细菌如何蛀牙及刷牙步骤），绘本画面生动，对话贴近儿童生活，与课本“器官功能与保护”知识点一一对应。

（3）家庭实践材料包：含“护眼打卡表”（表格内画有“看书姿势正确”“看屏幕20分钟休息”等图标，学生贴星星完成）、“刷牙计时沙漏”（3分钟沙漏，匹配课本“刷牙三分钟”要求）、“五官清洁步骤图卡”（正面画器官，背面写清洁方法，如“耳朵：用湿棉签轻轻擦耳廓，不掏耳洞”），材料包设计简单，学生可在家自主操作。

（4）儿童医生讲解视频：邀请儿科医生录制《异物入耳怎么办？》《眼睛进沙子别揉》等短视频，视频中医生用玩偶演示“异物入耳侧身跳”“眼睛进沙子用清水冲”等课本安全保护方法，语言通俗，动作规范，避免学生模仿危险行为。

（5）感官体验游戏材料：蒙眼眼罩（用于“盲人摸五官”游戏，感受眼睛的重要性）、气味瓶（装有水果香、花香等，模拟鼻子辨别气味功能）、声音辨别卡片（画有电话、门铃、动物叫，用于耳朵听力训练），材料与课本“感官功能”板块直接关联，通过游戏强化器官认知。

2.拓展建议：

（1）家庭“卫生习惯小管家”活动：学生每天担任“小管家”，用课本学到的知识提醒家人正确使用五官，如“妈妈，您挖鼻孔了，这样会把细菌带进去，应该用纸巾轻轻擤”；“爸爸，您看手机超过20分钟了，我们一起去阳台看树吧”。每周记录家人改掉的坏习惯，用画笔画下来，如“爸爸现在看手机会定闹钟”“奶奶学会用棉签擦耳朵了”，通过监督他人巩固自身知识，培养责任感。

（2）“我的五官观察日记”：连续一周观察自己或家人的五官使用情况，用文字+图画记录，如“今天我画画时坐得很端正，眼睛离纸一尺，没有像昨天那样趴着”“弟弟今天把小珠子放进耳朵，我赶紧告诉妈妈，用课本里的方法让他侧身跳出来了”。日记中标注“正确行为”和“错误行为”，用红笔圈出需要改进的地方，下周再观察是否改正，培养自我反思能力。

（3）亲子绘本共读与表演：和爸爸妈妈一起读拓展绘本，读完后分角色表演，比如读《牙齿的小卫士》后，扮演“细菌”和“牙齿卫士”，用对话复习“少吃糖”“早晚刷牙”等知识点；读《耳朵的小卫士》后，模拟“耳朵进小飞虫”场景，练习“告诉大人、不自己掏”的处理步骤，通过表演加深对安全保护方法的理解。

（4）“护眼护耳小实验”：在家做简单实验验证课本知识，如“护眼实验”：连续三天记录“看1小时电视后眼睛酸胀”和“看20分钟电视后远眺20秒眼睛不酸胀”的感受，用“酸”“不酸”符号标注；“护耳实验”：用棉花塞住一只耳朵，听家人说话，感受“耳朵堵住听不清”，理解耳朵的重要性。实验后画“实验报告”，贴在书桌前提醒自己正确用眼用耳。

（5）“五官创意手工展”：用废旧材料制作五官模型，如用纸杯做“耳朵”（贴上“不掏耳洞”标签）、用海绵做“牙齿”（刷子上贴“早晚刷牙”标语）、用彩纸做“眼睛”（旁边画“坐端正”姿势），手工完成后在班级展示，并讲解每个模型的保护方法，通过动手制作强化知识记忆，同时培养创造力。

（6）“健康儿歌改编大赛”：用课本儿歌旋律，改编新的五官保护歌词，如把《护眼拍手歌》改成“你拍一，我拍一，小手不揉眼睛里；你拍二，我拍二，耳朵进虫找大人”，改编后和家人一起唱，录成小视频分享给同学，通过创作巩固卫生习惯要点，激发学习兴趣。教学反思这节课下来，孩子们对耳鼻眼口的功能基本都能说出来，但课本里“卫生习惯”和“安全保护”的细节落实得还不够扎实。比如讲刷牙时，课本上那个“三分钟顺圈刷”的图，孩子们跟着做动作都挺像，可一提到“为什么刷三分钟”，好多孩子就卡壳了，说明对“牙齿结构”和“细菌残留”的关联理解还浅。角色扮演“异物入耳”时，课本里的处理步骤他们背得熟，但真遇到模拟场景，还是有孩子想自己掏，看来“安全意识”这根弦得绷得更紧些。

护眼环节的“20-20-20”原则，课本用示意图画得很清楚，可孩子们只记了数字，没理解“为什么看远处”。有个孩子课后日记写“看20分钟电视就去阳台看树”，结果第二天记录“眼睛还是酸”，问他“远眺20秒”做了没，他挠头说“忘了”。这说明课本里的抽象概念需要更生活化的引导，比如把“20秒”换成“唱完一首儿歌的时间”。

家庭实践倒是亮点，有孩子画了“妈妈挖鼻孔我制止”的画，课本里的“鼻孔黏膜脆弱”图居然用上了！但部分孩子的“五官观察日记”里，错误行为重复出现，比如“趴着看书”，课本里“正确坐姿”图贴在书桌前也没管用，看来家校得再联动一下，让课本里的知识真正“长”在生活里。下次试试把课本里的“健康儿歌”改成家校共唱，或许效果更好。教学评价1.课堂评价：

2.作业评价：

批改“五官观察日记”时，重点标注学生是否运用课本知识记录（如“趴着看书→课本P12正确坐姿图”）；点评“护眼小计划”的可行性，如“每天看1小时电视后阳台看树”是否体现课本“远眺缓解疲劳”原理；对“家庭卫生提醒”作业，圈出用课本术语（如“鼻孔黏膜脆弱”）纠正家人行为的案例，强化知识迁移。对计划不具体的学生，结合课本P15护眼操图示补充细节，如“加入闭眼深呼吸步骤”。

3.家校共评：板书设计①器官功能与结构（课本核心认知）

-眼睛：看东西、辨颜色（课本P12“眼睛的功能”图示）

-鼻子：闻气味、过滤灰尘（课本P13“鼻孔的作用”文字）

-耳朵：听声音、保持平衡（课本P12“耳朵的结构”标注）

-口腔：说话、吃饭、咀嚼（课本P14“口腔的功能”说明）

②卫生保健方法（课本习惯养成重点）

-护眼：20-20-20原则（看20分钟远眺20秒，课本P15示意图）

-刷牙：顺圈刷三分钟（课本P14“刷牙步骤”图示）

-鼻子：轻擤不挖（课本P13“擤鼻涕正确方法”文字）

-口腔：早晚刷牙、少吃糖（课本P14“牙齿保护”要点）

③安全保护措施（课本安全知识点）

-异物入耳：侧身跳、不自己掏（课本P16“异物处理”步骤）

-眼睛进沙：清水冲、不揉眼（课本P15“眼睛保护”提示）

-强光防护：戴帽子、护目镜（课本P13“阳光护眼”建议）课后作业1.**填空题**：课本告诉我们，保护眼睛要遵守“20-20-20”原则，即看（20）分钟后，向（20）英尺外（20）秒。

答案：20；20；20

2.**简答题**：为什么刷牙要顺圈刷三分钟？请结合课本P14“牙齿结构”说明。

答案：牙齿表面有沟隙，顺圈刷能清洁缝隙；三分钟是刷干净每颗牙所需的