2025-2026学年手工活动风铃教案

2025-2026学年手工活动风铃教案课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容一、教学内容人教版小学劳动三年级下册第四单元“创意手工小制作”第12课《会唱歌的风铃》，内容包括：风铃基本结构（铃身、挂绳、铃铛）认知，常见材料（卡纸、吸管、小铃铛、细绳）特性与选择，铃身形状设计与图案绘制，剪裁、折叠等基础加工技巧，部件连接与组装方法，悬挂平衡调整及音效测试。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过风铃制作，培养学生对传统手工文化的感知与认同，增强文化自信；运用材料特性与结构知识进行设计，提升实践操作能力与创新思维；在图案绘制与整体造型中发展审美素养，体会手工艺术的美感；通过调整平衡、测试音效等活动，培养问题解决能力与探究精神；在材料选择与制作过程中，树立珍惜资源、耐心细致的劳动观念，形成良好的劳动习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：三年级学生在人教版劳动教材中，通过二年级《折纸小动物》《剪纸窗花》等课程，掌握卡纸、剪刀等工具的基础使用方法；在第三单元“创意手工小制作”中学习了材料特性认知（如纸张软硬度）及剪裁、粘贴技巧，具备风铃制作所需的基础手工技能。2.学生学习兴趣、能力和风格：学生对能发声、可装饰的手工活动兴趣浓厚，喜欢动手操作与成果展示；多数能使用剪刀、胶棒完成简单制作，具备初步空间想象能力（如设计铃身形状），但精细动作发展不均衡，部分学生剪裁直线或圆形不够精准；学习上倾向直观模仿与小组合作，对色彩搭配和图案设计有初步审美需求。3.学生可能遇到的困难和挑战：材料选择时难以平衡风铃重量与铃铛数量，导致悬挂后不平衡；部件连接时细绳打结或铃身与挂绳固定不牢，易脱落；音效调整中不清楚铃铛间距对声音影响，可能出现声音微弱或杂乱；精细动作不足的学生剪裁复杂图案（如波浪形铃身）困难，影响作品完成度与美观性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版小学劳动三年级下册第四单元“创意手工小制作”第12课《会唱歌的风铃》教材。2.辅助材料：准备风铃结构示意图、材料特性对比表、制作步骤分解图及成品展示视频；收集不同风格风铃实物范例供参考。3.实验器材：配备儿童安全剪刀、胶棒、直尺、打孔器；统一分发卡纸、彩色吸管、小铃铛、细绳、挂绳等基础材料包；备用胶带、回形针等加固工具。4.教室布置：设置6组手工操作台，每组配备材料篮；教室后方布置作品展示区，悬挂成品风铃范例；预留讲台区域用于步骤演示。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.播放风铃声音片段（清脆、浑浊、轻快三种），提问：“同学们，这些好听的声音是什么发出的？”学生回答后展示实物风铃，引导观察：“这个风铃由哪几部分组成？”学生指认铃身、挂绳、铃铛。

2.创设情境：“今天我们要做‘会唱歌的风铃’，想想你的风铃想发出什么声音？是什么样子的？”请2-3名学生分享想法，教师板书课题《会唱歌的风铃》，明确制作目标。

（二）讲授新课（20分钟）

1.结构认知与材料特性（7分钟）

（1）展示风铃结构分解图，教师指认部件：“铃身是风铃的‘身体’，挂绳是‘骨架’，铃铛是‘嗓子’。”学生跟读并同桌互指部件。

（2）分发材料包（卡纸、吸管、铃铛、细绳），提问：“哪种材料适合做铃身？为什么？”学生讨论，教师小结：“卡纸硬挺易造型，吸管轻便有层次，铃铛决定声音，细绳要结实。”

2.设计与加工技巧（8分钟）

（1）示范铃身设计：“铃身可以是圆形、方形，边缘剪波浪纹更美观。”教师在卡纸上示范绘制圆形并剪裁，强调“安全剪刀尖朝外，沿线慢慢剪”。

（2）学生尝试剪裁一个简单铃身，教师巡视，对剪裁歪斜的学生个别指导：“试着转动卡纸，让剪刀跟着线走。”

（3）示范铃铛连接：“细绳穿过铃铛打结，结要大防止滑脱；挂绳系在铃身上部，用胶棒固定。”学生模仿打结，同桌检查是否牢固。

3.音效与平衡调整（5分钟）

（1）提问：“铃铛挂在什么位置声音最好听？”教师演示两个铃铛间距近（声音杂）和远（声音清）的对比，学生倾听后讨论：“间距大，声音不碰，更清脆。”

（2）示范平衡调整：“挂绳长度要一致，铃身重心在中间。”用悬挂法演示，学生用手势判断“左倾”“右倾”“平衡”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组制作（10分钟）

（1）学生4人一组，领取材料包，开始制作，教师播放轻音乐营造氛围。

（2）教师巡视指导，重点关注：①精细动作弱的学生剪裁复杂图案，提供模板辅助；②连接不牢的小组，示范“双结加固法”；③平衡问题的小组，用直尺测量挂绳长度。

（3）小组内互助：“你的铃铛间距有点近，再拉远一点试试？”“我的铃身总歪，帮我看看挂绳是不是一样长？”

2.作品展示与互评（5分钟）

（1）每组选1个作品展示，介绍“我的风铃特点”（如“圆形铃身配星星图案，声音像小铃铛”）。

（2）师生互动提问：“你觉得他的风铃哪里做得好？”“如果想让声音更响，可以怎么改？”学生互评，教师总结：“美观、平衡、声音清脆是好风铃的标准。”

（四）课堂总结（5分钟）

1.提问：“今天制作风铃，你学到了什么新方法？”学生回答“打结要双结”“铃铛间距要大”。

2.拓展延伸：“回家后用废旧材料（如瓶盖、贝壳）再做一个风铃，下次分享。”

3.整理材料，教师表扬“小组合作互助”“耐心调整平衡”的行为，强化劳动观念。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《中国传统手工艺——风铃》绘本：介绍风铃的起源与发展，从唐代宫廷“铁马”到现代民间装饰，展示不同地域风铃特点（如江南竹编风铃、北方铜铃），配图说明铃身造型与声音的关系，关联教材中“材料选择”与“音效调整”知识点。

（2）《奇妙的发声》儿童科普读物：通过图文结合解释声音的产生原理（振动传播），结合风铃铃铛碰撞案例，说明“铃铛大小影响音调高低”“间距决定声音是否清脆”，为教材“音效测试”提供科学支撑。

（3）《创意手工小达人》手工指导手册：收录10种简易风铃变式制作，如瓶盖风铃、贝壳风铃、纽扣风铃，详细拆解材料替换方案（如用硬纸板代替卡纸、用棉线代替细绳），延伸教材“材料特性认知”与“创新设计”内容。

2.课后自主学习和探究

（1）“材质大挑战”活动：收集家中3种不同材质（塑料片、金属勺、木片）制作铃铛，悬挂后对比声音差异，记录“哪种材质声音最清脆”“大小相同的铃铛，厚薄与声音的关系”，探究教材中“材料特性与音效”的关联，培养科学探究能力。

（2）“平衡小实验”活动：用相同铃铛设计不同数量的悬挂方案（3个、4个、5个），通过调整挂绳长度测试平衡效果，用画图记录“铃铛数量与重心位置的关系”，解决教材“悬挂平衡调整”难点，发展空间思维。

（3）“风铃文化小调查”：采访长辈了解家乡传统风铃样式，或通过绘本、纪录片收集不同国家风铃文化（如日本风祭风铃、印度梵钟），制作“风铃文化卡片”，标注“形状、材质、寓意”，深化教材“文化感知与认同”素养。

（4）“创意升级任务”：在基础风铃上增加装饰元素（如用彩绘设计故事主题铃身、用流苏美化挂绳），或结合季节特点制作“春天花朵风铃”“冬天雪花风铃”，在班级“风铃博览会”展示，拓展教材“审美素养与创新思维”培养。Xx教学反思与改进：这节课下来，孩子们对风铃的热情特别高，但实际操作中暴露了不少问题。部分学生剪裁铃身时总跑偏，尤其是复杂图案，下次得准备更多模板辅助，或者提前教他们用铅笔轻轻画辅助线。铃铛连接环节，细绳打结不牢导致铃铛掉落的情况不少，看来“双结加固法”的示范得再慢一点，让每个孩子都看清步骤。平衡调整花了太多时间，下次可以提前在挂绳上画好刻度线，或者用回形针做简易配重，节省测量时间。材料包分发时有点混乱，下次得按组分装好，避免学生来回走动耽误进度。课堂展示环节，学生互评时只说“好看”，下次要设计具体评价标准，比如“声音是否清脆”“造型是否独特”，引导他们从多角度欣赏作品。最后拓展任务“材质大挑战”很有意思，但部分学生记录不完整，下次可以提供简易表格，帮助他们系统观察。总之，下次课要加强个别指导，特别是精细动作弱的学生，多给鼓励，让每个孩子都能做出能“唱歌”的风铃。Xx重点题型整理：1.**填空题**：风铃的基本结构包括______、______和______。

答案：铃身、挂绳、铃铛

2.**选择题**（非表格形式）：制作风铃铃身时，下列材料最合适的是（）。

A.软纸B.卡纸C.塑料袋D.棉布

答案：B（卡纸硬挺易造型）

3.**