2025-2026学年儿童英文歌教学设计

第第页2025-2026学年儿童英文歌教学设计备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计意图一、设计意图本设计紧扣小学低年级英语课本中“动物”“颜色”等基础主题单元，选取旋律简单、节奏明快的英文歌如《ColorSong》《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过歌曲复现课本核心词汇与句型。结合儿童爱唱跳的天性，在歌曲演唱、动作模仿中创设语境，帮助学生在愉悦氛围中巩固发音、记忆单词，同时培养语感与口语表达兴趣，实现“玩中学”，贴合低年级学生认知与学习规律。核心素养目标二、核心素养目标通过英文歌演唱强化语言能力，能准确发音课本核心词汇（如动物、颜色名称），运用简单句型交流；感受儿歌文化背景，培养跨文化意识；通过动作创编与歌词理解，发展观察与联想思维；在集体学唱中激发学习兴趣，提升合作学习能力，落实课本主题素养目标。学情分析三、学情分析本课程针对小学一年级学生（6-7岁），英语学习处于启蒙阶段。学生层次整体偏低，知识储备有限，已掌握课本中动物、颜色等基础词汇，但发音不标准，运用不熟练。能力方面，听说能力较强，乐于通过歌曲模仿；读写能力弱，依赖视觉和听觉输入。素质上，好奇心旺盛，注意力短暂（约15-20分钟），需趣味性教学维持兴趣。行为习惯上，喜欢互动游戏，习惯模仿动作，易分心，自律性差。这些因素直接影响课程：英文歌能巩固课本主题词汇，激发学习动力，但需设计简单、重复活动，控制时长，确保参与度，避免挫败感。教学资源软硬件资源：课本配套儿歌音频/视频、动物图片卡片、颜色实物/色卡、多媒体投影仪、音响设备

课程平台：班级教学管理系统（如班级优化大师）

信息化资源：课本主题儿歌动画片段、互动游戏课件（单词配对、颜色分类）

教学手段：歌曲演唱、动作模仿、游戏互动（如“听歌指物”“颜色蹲”）教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套《HelloSong》音频，师生随音乐挥手问好，营造轻松氛围。展示颜色卡片（红、黄、蓝、绿），快速提问：“Whatcolorisit?”引导学生用“Red!”“Yellow!”等回答，复习课本已学颜色词汇。随后出示动物图片（猫、狗、鸟），结合课本句型“Look!Acat!”引出动物话题，过渡到新课歌曲《ColorSong》：“Todaywewillsingaboutcolorsandanimals.Let'slearn!”

2.新课讲授（15分钟）

（1）歌曲整体感知（5分钟）

播放《ColorSong》动画（课本配套资源），学生观看并指认视频中出现的颜色物品（如红苹果、黄香蕉、蓝气球）。提问：“Whatcolorsdidyouhear?”学生尝试说出“Red,yellow...”，教师板书核心词汇，强调“red”/e/、“yellow”/jeləʊ/的发音，重点突破发音难点。

（2）歌词与句型分解教学（7分钟）

逐句教唱歌词：“Red,yellow,blue,green.Iseearedapple.”出示实物红苹果，引导学生理解“Isee...”句型，模仿发音。用“bluesky”“greengrass”课本图片辅助，替换练习：“Iseeabluesky.”“Iseeagreengrass.”，强化句型运用，重点突破词汇与句型结合的难点。

（3）动作创编与跟唱（3分钟）

结合课本“Head,Shoulders,KneesandToes”动作设计，为歌词创编简单动作：唱“red”时双手指向红色物品，“blue”时双手举高模仿蓝天，“Isee”时双手做望远镜状。教师示范后，学生随音乐跟唱+做动作，调动多感官参与，巩固歌词记忆。

3.实践活动（12分钟）

（1）听歌指物（4分钟）

播放《ColorSong》，学生手持课本颜色卡片，听到歌曲中的颜色单词（如“red”）时，迅速举起对应卡片并大声读出。教师随机抽查，纠正发音错误，强化词汇反应速度，重点突破“听音辨词”难点。

（2）颜色蹲游戏（4分钟）

将学生分为4组，每组代表一种颜色（红、黄、蓝、绿）。教师指令：“Red蹲，Yellow站，Blue转圈，Green跳!”学生根据指令做动作，同时说句子：“Red,red,squatdown!”结合课本句型，在游戏中训练反应与口语输出，重点突破句型实际运用难点。

（3）动物颜色配对（4分钟）

发放课本动物图片（猫、狗、鸟）和颜色蜡笔，学生给动物涂上课本对应的颜色（如猫涂黑色，狗涂棕色），并说句子：“Acatisblack.”“Adogisbrown.”教师巡视指导，确保学生正确运用颜色词汇和系动词“is”，重点突破“名词+be动词+颜色”句型结构。

4.学生小组讨论（8分钟）

将学生分为4人小组，围绕课本主题展开简单讨论，教师提供句型支架：

（1）你喜欢的颜色及原因：“Ilike...(color).A...(animal)is...(color).”（举例：“Ilikered.Anappleisred.”）

（2）歌曲里的动作：“Wecan...(action)whenwesing...(word).”（举例：“Wepointtotheapplewhenwesing'red'.”）

（3）动物的颜色：“A...(animal)is...(color).”（举例：“Abirdisyellow.”）

每组派代表分享，教师给予鼓励性评价，确保每个学生参与，培养合作表达能力，重点突破“用简单句表达个人观点”的难点。

5.总结回顾（5分钟）

师生齐唱《ColorSong》，边唱边做动作，回顾核心词汇和句型。教师通过快速问答巩固重点：“Whatcoloristheapple?”“It'sred!”“Adogis...?”“Brown!”强调本节课重难点：颜色词汇的准确发音（如“green”/ɡriːn/）和“Isee...”“A...is...”句型的灵活运用。布置家庭作业：回家唱《ColorSong》给家人听，并用画笔画出一种动物及其颜色，下节课分享，延伸课堂学习。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》（艾瑞·卡尔著）

本书通过重复句型“Iseea...lookingatme”串联不同颜色动物（redbird,yellowduck,bluehorse等），与课本《ColorSong》中颜色词汇和“Isee...”句型高度契合，插图色彩鲜明，便于学生联想记忆。每页句式结构一致，适合一年级学生自主朗读，强化颜色与动物的对应关系。

（2）《ColorsAllAround》（国家地理儿童英语分级读物·入门级）

以真实照片展示生活中的颜色场景：redstrawberry,greenleaf,bluesky等，结合课本中基础颜色词汇，延伸至自然物品名称。书中简单问答句“Whatcolorisit?”“It's...”可巩固课本颜色问答，培养学生观察生活中英语的能力。

（3）《动物宝宝认知绘本·颜色篇》（蒲蒲兰绘本馆）

中英双语对照，聚焦常见动物（cat,dog,rabbit）及对应颜色（blackcat,whitedog,brownrabbit），通过动物宝宝与妈妈的互动场景，融入“Ababy...is...”句型，与课本“A...is...”结构呼应，帮助学生理解名词与颜色的搭配规律。

2.课后自主学习探究

（1）颜色收集瓶制作

材料：透明塑料瓶、彩纸、胶水、课本颜色卡片。

做法：学生根据课本red,yellow,blue,green四种颜色，在家中收集对应物品（如红色积木、黄色橡皮、蓝色笔、绿色树叶），贴在彩纸上剪成的色块旁，装入瓶子并标注英文单词（如“redapple”）。家长协助用手机拍摄制作过程，下节课分享“我的颜色收集瓶”，巩固词汇与实物对应能力。

（2）动物颜色观察日记

材料：空白画册、蜡笔、课本动物图片。

做法：学生观察家中或小区的动物（如宠物猫、鸟类），参考课本动物图片，用简笔画画出动物，并涂上真实颜色，在旁边用句子“A...is...”描述（如“Acatisblack.”“Abirdisbrown.”）。每周记录1-2种动物，积累5种后制作“我的动物颜色手册”，培养观察力与语言运用能力。

（3）家庭英文歌会创编

材料：《ColorSong》音频、课本动物图片卡。

做法：学生教家人学唱《ColorSong》，并替换课本中的动物或颜色创编新歌词。例如将“redapple”改为“redball”（对应课本球类词汇），“yellowbanana”改为“yellowduck”（结合课本动物），用手机录制家庭合唱视频，上传至班级群，评选“最佳创编小组”，激发创新意识与口语表达自信。

（4）颜色寻宝游戏

材料：课本颜色单词卡、小奖品。

做法：家长将课本颜色单词卡（red,yellow,blue,green）藏在房间不同位置，学生根据提示寻找（如“Findsomethingred!”），找到后用句子“Iseeared...”描述物品（如“Iseearedbook.”）。限时5分钟，找到最多物品的学生获胜，通过游戏强化“听音辨词”与“句型输出”能力，延伸课堂“听歌指物”活动。【课后作业】1.**涂色描述题**

课本第3页动物图片（猫、狗、鸟），为动物涂上正确颜色，用句子描述：如“Acatisblack.”“Adogisbrown.”

*答案示例：猫涂黑色，狗涂棕色，鸟涂黄色。*

2.**画图造句题**

画一种课本动物（如rabbit），涂上绿色，写句子：“Arabbitisgreen.”

*答案示例：兔子涂绿色，句子正确。*

3.**颜色物品连线题**

将课本颜色单词（red,yellow,blue）与对应物品图片（apple,banana,sky）连线。

*答案示例：红-苹果，黄-香蕉，蓝-天空。*

4.**歌曲改编题**

用《ColorSong》旋律，替换歌词中的动物：如“Redapple”改为“redball”（课本球类词汇）。

*答案示例：新歌词“Redball,redball,Iseearedball.”*

5.**听音辨色题**

家长播放颜色单词音频（如“green”），学生在课本第5页绿色物品旁打勾。

*答案示例：听到“green”勾选绿色树叶图片。*【教学评价与反馈】1.课堂表现：观察学生跟唱《ColorSong》时的积极性，是否主动做动作（如指认颜色、模仿望远镜），回答颜色词汇（red/yellow/blue）的发音准确性，以及能否用“Isee...”句型描述课本物品。

2.小组讨论成果展示：检查小组是否能用句型支架表达观点，如“Ilikered.Anappleisred.”“Wepointtotheapplewhenwesing'red'.”，关注每个学生的参与度和语言运用的流畅性。

3.随堂测试：通过“听歌指物”活动检测学生对颜色词汇的反应速度，“颜色蹲游戏”中指令执行的正确率，以及涂色描述题中“Acatisblack.”等句型的书写与运用情况。

4.课后作业完成情况：评价“颜色收集瓶”中实物与英文单词的对应准确性，“动物颜色观察日记”中句子结构的正确性，以及歌曲改编的创意与课本词汇的结合度。

5.教师评价与反馈：针对颜色词汇发音（如“green”/ɡriːn/）和句型“A...is...”的运用，给予即时反馈；表扬发音标准、句型运用灵活的学生，对反应较慢的学生课后单独辅导，强化课本核心词汇与句型的巩固。【教学反思与总结】教学反思：这节课用英文歌带动颜色和动物词汇学习，整体氛围活跃，学生参与度高。动作创编环节特别成功，孩子们跟着《ColorSong》指物、模仿望远镜，连平时害羞的孩子都敢开口了。不过发现部分学生“green”发音总带“r”音，下次得单独强化这个音。小组讨论时，有个小组把“Ilikered”说成“Ilikeredapple”，说明名词单复数概念还需渗透。游戏环节“颜色蹲”规则讲得有点快，小班孩子反应不过来，下次得用更慢的语速配合示范。

教学总结：孩子们基本能认读课本里的red/yellow/blue/green，80%能准确用“Isee...”指认物品，70%能写出“Acatisblack”这样的句子。情感上，他们更愿意主动说英语了，有孩子课后还追着我问“老师，purple怎么唱？”。但问题也明显：句型“A...is...”的运用还不够熟练，涂色作业里有人把“dogisbrown”写成“dogbrown”