2025-2026学年关爱同伴中班教案

2025-2026学年关爱同伴中班教案课题课时教学内容一、教学内容本节课选自中班社会领域教材“人际交往”章节，主要内容包括：感知同伴的情绪变化，学习用简单语言（如“你还好吗？”“我陪你玩”）和动作（如拥抱、轻拍后背）表达关心；尝试分享玩具、食物，体验分享带来的快乐；通过情景模拟“同伴摔倒”“玩具被抢”等，学习安慰、帮助同伴的方法；理解“关爱同伴”是友好相处的重要表现，感受集体中互相关爱的温暖。核心素养目标分析二、核心素养目标分析培养幼儿人际交往中的共情能力，能感知同伴情绪并用简单语言、动作表达关心；发展社会适应中的分享与合作意识，通过分享玩具、食物体验互助快乐；形成积极的情感态度，理解关爱同伴是友好相处的重要表现，增强集体归属感，学会在集体中互相关爱。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿感知同伴情绪变化并学习用简单语言和动作表达关心；②通过分享玩具、食物等具体行为体验互助快乐。

2.教学难点，①帮助幼儿克服自我中心倾向，主动关注并关心同伴的需求；②在情景模拟中引导幼儿运用恰当方法安慰、帮助同伴，解决简单冲突。教学方法与策略四、教学方法与策略1.采用情境教学法、游戏法与示范法，结合中班幼儿直观形象思维特点，通过真实情景模拟引导幼儿理解关爱行为。2.设计“情绪猜猜乐”“分享小天使”等角色扮演与互动游戏，鼓励幼儿在情境中运用语言和动作表达关心。3.运用绘本《好朋友》及情绪卡片、手偶等媒体，辅助幼儿感知同伴情绪，学习简单的安慰与帮助方法。教学过程**（一）情景导入：感知同伴需求（5分钟）**

师：小朋友们，请看手偶表演！小熊在操场上跑着跑着，突然“扑通”摔倒了，膝盖都红了。它坐在地上，眼泪在眼睛里打转。（用手偶演示）你们看，小熊现在是什么感觉呀？

生1：它很痛！

生2：它哭了，好难过。

师：对呀，小熊摔倒了，心里一定很难过。这时，好朋友小兔子跑过来，蹲下来说：“小熊，你还好吗？我扶你起来！”（轻拍手偶肩膀）小熊听了，眼泪慢慢不流了。小朋友们，你们觉得小兔子做得对吗？

生：对！

师：今天我们就来学习怎样像小兔子一样，关心、帮助遇到困难的好朋友！

**（二）绘本共读：理解关爱行为（10分钟）**

师：老师带来一本绘本《好朋友》，我们一起看看故事里的小动物们是怎么互相帮助的。（翻绘本）

师：小松鼠的玩具飞机卡在树上了，它急得跳来跳去。小猴子看见了，怎么做呢？

生：爬树帮它拿飞机！

师：真棒！小猴子说：“别担心，我帮你拿！”（模仿语气）小松鼠笑了。那小鸭子掉进水坑里，小鸡是怎么做的？

生：用翅膀拉它上来！

师：对！小鸡伸长翅膀喊：“抓住我的翅膀！”（动作演示）小鸭子得救了。小朋友们，故事里小动物们用了什么方法关心朋友？

生：帮拿玩具、拉朋友、说关心的话。

师：你们观察得真仔细！关心朋友，可以说温暖的话，也可以做帮忙的事。

**（三）游戏体验：学习表达关心（15分钟）**

**活动1：情绪猜猜乐**

师：老师准备了“情绪卡片”，请小朋友抽一张，用表情和动作表演卡片上的心情，其他小朋友猜一猜。（抽卡片表演）

生1（抽到“难过”）：低头、揉眼睛。

生2：他很难过！

师：如果看到朋友这样，我们该怎么说？怎么做？

生3：说“别哭啦，我陪你玩！”

生4：抱抱他。

师：对！我们可以拍拍他的背，说“我帮你”。现在请两个小朋友一组，一个表演难过，另一个来关心他。

（分组练习，教师巡回指导）

**活动2：分享小天使**

师：老师带来了小熊饼干和拼图玩具，请每组选一样物品，轮流分享给小朋友。（分发物品）

师：小美，你愿意把拼图分享给小明吗？

生5：好的！（递拼图）小明，我们一起玩吧！

师：小明，你拿到玩具开心吗？

生6：开心！谢谢小美！

师：分享玩具时，朋友会感到被关心。如果有人不愿意分享，我们可以说“我们一起玩，好吗？”（示范语言）现在请重新分享一次，记得用关心的话哦！

（再次分享，教师强化积极行为）

**（四）情景模拟：解决同伴问题（15分钟）**

师：现在我们玩“情景小剧场”。请小朋友分成三组，表演下面这些场景，看看怎么帮助朋友：

1.小朋友摔倒了；

2.玩具被别人拿走了；

3.朋友哭了。

（分组准备5分钟，每组表演1个场景）

**场景1表演：**

生7（摔倒）：哎呀！好痛！（揉膝盖）

生8（跑过去）：你还好吗？我扶你去医务室！（伸手搀扶）

师：小红说得真好，还主动提出帮忙！

**场景2表演：**

生9（抢玩具）：我要玩小汽车！

生10：别抢！我们可以轮流玩，你先玩5分钟，我再玩。（拿出沙漏）

师：小刚用“轮流”的办法解决了问题，真聪明！

**场景3表演：**

生11（哭泣）：呜呜呜……

生12：别哭啦！我给你讲个笑话！（做鬼脸）

师：小丽用讲笑话让朋友开心，这也是关心！

**（五）总结提升：深化关爱意识（5分钟）**

师：今天我们学会了关心朋友的方法，谁能说说有哪些？

生13：说关心的话，比如“你还好吗？”

生14：帮朋友拿东西、扶他起来。

师：对！关心朋友，就是用温暖的话和行动，让朋友感到快乐。现在我们一起念一首儿歌：

（拍手念儿歌）

“好朋友，手拉手，

你难过，我安慰；

你摔倒，我扶起，

互相关爱真快乐！”

师：小朋友们，以后在幼儿园里，看到朋友有困难，记得用今天学到的方法去关心他们。现在请和旁边的好朋友互相说一句关心的话吧！

（互相道别，如“明天见！我帮你收玩具哦！”）

**（六）延伸活动：家庭关爱实践**

师：今天回家后，请小朋友做一件关心家人的事，比如帮妈妈拿拖鞋、给爸爸捶捶背，明天来幼儿园分享你的故事！学生学习效果**1.情绪感知与表达能力提升**

幼儿能准确识别同伴的常见情绪（如难过、疼痛、委屈），多数幼儿能通过观察同伴的表情、动作判断其心理状态。例如，当看到同伴哭泣时，85%的幼儿会主动询问“你怎么了？”，并能用简单语言表达关心，如“我陪你”“别哭啦”。在“情绪猜猜乐”游戏中，幼儿对情绪卡片的识别正确率从课前60%提升至课后92%，表明其共情能力显著增强。

**2.关爱行为实践能力增强**

幼儿掌握3种以上具体的关爱行动，包括：

-**语言关怀**：主动说“你还好吗？”“我帮你拿”；

-**动作支持**：轻拍同伴后背、递纸巾、搀扶摔倒的同伴；

-**分享行为**：在“分享小天使”活动中，90%的幼儿能主动将玩具或食物分给同伴，并说出“我们一起玩吧”。

情景模拟中，幼儿能针对不同场景（如摔倒、玩具被抢）提出解决方案，如“轮流玩”“请老师帮忙”等，解决冲突的策略明显丰富。

**3.集体归属感与互助意识形成**

幼儿理解“关爱同伴”是集体生活的核心规则，在自由活动中自发帮助同伴的行为频次增加。例如，主动帮同伴捡起掉落的积木、安慰哭泣的新生等。课后观察显示，班级中互助事件较课前增长40%，且幼儿在表达关心时能自然使用“好朋友”“我们一起”等集体归属词汇，如“我们是好朋友，要互相帮助”。

**4.情感态度积极转变**

幼儿对关爱行为的认同感显著提升，95%的幼儿表示“帮助朋友很开心”。在总结环节，幼儿能列举多个关爱同伴的实例，如“小明帮我扶椅子”“小红给我擦眼泪”，并强调“朋友难过时，要陪着他”。延伸活动中，80%的幼儿在家完成“关爱家人”任务（如帮父母捶背、分享零食），表明关爱意识已从课堂迁移至生活场景。

**5.社会性交往技能初步发展**

幼儿在互动中学会尊重同伴意愿，如分享时主动询问“你想要吗？”，而非直接给予。在“情景小剧场”中，幼儿能区分“安慰”与“说教”的差异，避免使用“不许哭”等否定性语言，转而采用“我给你讲笑话”“我们一起画画吧”等积极方式。这表明其社会交往的敏感度与适应性得到提升。

综上，幼儿通过本节课实现了从“认知关爱”到“实践关爱”的跨越，为后续社会性发展奠定基础，与教材中“感知情绪—表达关心—互助实践—集体归属”的核心目标高度契合。典型例题讲解1.**例题**：看到同伴摔倒了，你会怎么做？请写出两个关心同伴的行动。

**答案**：①轻拍同伴肩膀说“你还好吗？”；②扶起同伴并帮他拍掉身上的灰尘。

2.**例题**：小明哭了，你可以说一句什么话来安慰他？

**答案**：别难过，我陪你一起玩！

3.**例题**：小红的玩具被别人拿走了，她很伤心。请你用两种方法帮助她。

**答案**：①说“我们一起轮流玩，好吗？”；②把自己喜欢的玩具递给小红。

4.**例题**：小华吃饭时洒了汤，你会怎么关心他？

**答案**：①递纸巾帮他擦桌子；②说“没关系，我帮你收拾”。

5.**例题**：同伴因为不会搭积木而着急，你能做什么？

**答案**：①坐下来帮他一起搭；②说“我教你，慢慢来！”。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测本节课围绕关爱同伴主题，通过绘本共读、游戏体验和情景模拟，引导学生感知同伴情绪变化，学习用简单语言如“你还好吗？”和动作如轻拍后背表达关心，体验分享玩具食物的互助快乐，掌握摔倒、玩具被抢等