第8课 人类的家园-地球教学设计小学综合实践活动长春版四年级下册-长春版

第8课人类的家园——地球教学设计小学综合实践活动长春版四年级下册-长春版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本课是长春版四年级下册综合实践活动第8课，以“人类的家园——地球”为主题，聚焦地球的形状、海陆分布及人类与地球的共生关系。教材通过观察、实验、调查等活动，引导学生从感性认知上升到理性理解，深化对地球家园的认识，培养探究能力与环保意识，为后续学习地理知识、形成可持续发展观念奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课以地球家园为载体，通过观察地球仪、模拟海陆分布等探究活动，培养学生的科学探究能力与空间观念；结合环境调查与案例分析，引导学生树立人与自然和谐共生的责任意识，提升实践创新与合作交流能力；深化对地球家园的认知，激发保护地球、珍惜资源的情感，形成可持续发展观念。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：通过前期学习，学生认识基本方向、常见地貌名称，了解简单环保知识，具备初步的观察和描述能力，能使用地图查找简单信息。2.学习兴趣、能力和风格：学生对直观、互动性强的活动兴趣浓厚，喜欢动手操作与小组合作，具备一定的信息搜集和口头表达能力，视觉型和动觉型学习者居多，注意力持续时间约20分钟，需通过趣味任务保持专注。3.可能遇到的困难和挑战：理解地球的球体形状及海陆分布的空间概念存在抽象思维障碍；描述地理位置时语言不够准确；调查活动中信息整理和归纳能力较弱；小组合作中可能出现分工不明确、效率不高等问题。教学方法与策略1.采用情境导入、任务驱动与小组合作相结合的方法，通过地球仪观察、海陆分布实验等活动突破空间概念难点。

2.设计“地球拼图游戏”“环保小卫士角色扮演”等互动任务，引导学生动手操作、讨论交流，深化对地球家园的认知。

3.运用PPT动态演示地球自转、海陆分布，结合实物地球仪和简易实验材料，增强直观性，激发探究兴趣。教学过程（一）情境导入，激发探究兴趣（5分钟）

同学们，请看大屏幕（展示宇航员从太空拍摄的地球照片）。你们看，这颗蓝色的星球像什么？对，像一个美丽的玻璃球，蓝的是海洋，白的是云朵，绿的是陆地。这就是我们每天生活的家园——地球。可是，你们知道吗？在古代，人们认为地球是平的，还觉得“天圆地方”。直到很多年后，科学家们才通过观察和实验证明了地球的真正形状。今天，就让我们一起当一回小小科学家，探索地球的秘密，了解为什么说地球是“人类的家园”。

（二）实验探究：揭秘地球的形状（15分钟）

老师给每个小组准备了实验材料：一个地球仪、一张白纸、一支铅笔，还有一个小纸船。我们先来做一个模拟实验：把地球仪放在水盆里，让水面刚好没过地球仪，然后请一位同学把小纸船从远处慢慢推向地球仪。其他同学仔细观察：当纸船靠近地球仪时，你们先看到船的哪个部分？先看到船身还是桅杆？

（学生分组实验，观察记录，小组讨论后汇报）

生1：我们组看到纸船离得远的时候，只能看到桅杆，靠近了才看到船身。

生2：就像我们在海边看远处的船，先冒出桅杆，船身才慢慢出现。

老师总结得真棒！这个现象和古代航海家的发现一样。1519年，麦哲伦带领船队绕地球航行，最终回到了起点，用事实证明了地球是球体。现在，我们通过卫星照片、宇航员的亲眼所见，已经能清晰地看到地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。原来，我们脚下的大地是一个“大圆球”呀！

（三）动手操作：发现海陆分布的秘密（20分钟）

地球是个球体，那它的表面是什么样的呢？请大家拿起地球仪，仔细观察：海洋多还是陆地多？它们分别分布在哪些地方？请用蓝色彩笔在白纸上画出你看到的海洋轮廓，用彩色笔画出大陆的形状。

（学生观察地球仪，绘制海陆分布简图，小组交流后分享）

生3：我发现海洋比陆地多很多，地球仪上大部分都是蓝色的。

生4：陆地好像被海洋分成了好几块，像拼图一样，有亚洲、欧洲、非洲……

老师引导得非常准确！科学家通过测量发现，地球表面71%是海洋，29%是陆地，所以地球更像“水球”。陆地被海洋分成了七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、大洋洲；海洋被陆地分成了四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。现在，我们来做“海陆拼图游戏”：老师给每组发一份七大洲四大洋的拼图卡片，请你们合作拼出正确的海陆分布图，并说出每个大洲和大洋的名称。

（学生小组合作拼图，互相纠正，老师巡视指导，重点帮助学生认识亚洲、欧洲、非洲等大洲的位置和大洋的分布）

（四）案例分析：地球——我们的家园（25分钟）

地球上有海洋、陆地，还有高山、河流、森林，这些为人类提供了生存所需要的一切。请看这几张图片（展示图片：森林、河流、农田、城市）：你们知道地球上有哪些资源是人类离不开的吗？

生5：我们吃的粮食来自农田，喝的水来自河流和地下水。

生6：我们穿的衣服来自棉花，棉花需要土地和阳光才能生长。

生7：我们住的房子需要木材，木材来自森林。

老师说得真好！地球不仅给我们提供了食物、水、空气，还提供了矿产、能源等资源。但是，如果地球的环境被破坏了，我们的家园会变成什么样呢？请大家看一段视频（播放视频：塑料污染导致海洋生物死亡、森林砍伐导致水土流失的片段）。看完视频，你们有什么感受？

生8：我很难过，海龟误食塑料袋死去了，它们太可怜了。

生9：如果森林都被砍光了，下雨的时候泥土会流到河里，河水会变浑浊，我们就没有干净的水喝了。

老师：是啊，地球是我们唯一的家园，一旦被破坏，我们就无处可去了。现在，我们小组讨论：生活中有哪些行为会伤害地球？我们应该怎样保护地球？请把你们的想法记录在“环保倡议卡”上。

（小组讨论，记录倡议，每组派代表分享）

组1：我们倡议不乱扔垃圾，特别是塑料垃圾，要分类投放。

组2：我们倡议节约用水，用洗菜水浇花，及时关水龙头。

组3：我们倡议爱护花草树木，不践踏草坪，春天可以种一棵小树。

老师：同学们的想法都很有价值！保护地球不是一句口号，要从身边的小事做起。比如，少用一次性塑料袋，自带环保袋；出行时多走路、骑自行车，减少汽车尾气排放；节约用电，随手关灯。这些小小的行动，都能让我们的地球家园更美好。

（五）角色扮演：我是“环保小卫士”（15分钟）

现在，我们来玩一个角色扮演游戏：请同学们分成“环保宣传组”“垃圾分类组”“节约行动组”，每组设计一句宣传口号和一个保护地球的具体行动，然后上台展示。

（学生分组准备，上台表演）

“环保宣传组”：地球是我家，保护靠大家！我们会在社区张贴宣传海报，告诉大家不要乱扔垃圾。

“垃圾分类组”：垃圾分一分，环境美十分！我们会教大家把垃圾分成可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

“节约行动组”：节约每一度电，保护我们的家园！我们会制作“节约用电”提示卡，贴在教室和家里的开关旁。

老师：同学们真是太棒了！你们不仅学到了地球的知识，还想到了这么多保护地球的方法。相信只要我们每个人都行动起来，地球一定会永远美丽，永远是我们人类温馨的家园。

（六）总结拓展，深化家园意识（5分钟）

同学们，今天我们一起探索了地球的形状、海陆分布，了解了地球是人类唯一的家园。通过实验和游戏，我们知道了地球是一个蓝色的“水球”；通过案例和讨论，我们明白了保护地球的重要性。课后，请大家完成两项任务：一是和家人一起观察夜晚的星空，说说地球在宇宙中的样子；二是坚持做一件保护地球的小事，比如每天垃圾分类，并记录下来，下周我们一起分享“我的环保小故事”。记住，地球是我们共同的家园，保护地球，就是保护我们自己！拓展与延伸1.**拓展阅读材料推荐**

-《地球的故事》（儿童科普版）：通过生动插图和故事讲述地球的演化过程、板块运动与地貌形成，帮助学生理解陆地与海洋的成因。

-《我们的蓝色星球》：聚焦海洋生态系统，介绍珊瑚礁、深海生物及海洋污染现状，深化对“地球是水球”的认知。

-《环保小卫士行动手册》：列举50种日常环保行为（如旧物改造、厨余堆肥），结合实例说明资源循环利用的方法。

2.**课后自主探究任务**

-**地球形状验证实验**：

用篮球代表地球，在贴有“大陆”贴纸的篮球上观察：当观察者从不同角度（如北极点、赤道）移动时，贴纸的可见范围如何变化？记录现象并绘制示意图，说明“站得高看得远”的科学原理。

-**海陆分布数据统计**：

提供世界地图网格纸，学生用方格覆盖法计算海洋与陆地占比（每格代表100万平方公里），验证“71%海洋”的科学数据，标注七大洲四大洋的经纬度范围。

-**家庭资源消耗调查**：

连续记录一周家庭用水、用电、垃圾产生量，计算人均消耗量。对比全球平均水平（如人均日用水量200升），分析节约空间并制定《家庭节能计划》。

3.**跨学科实践项目**

-**“地球家园”主题手抄报**：

分组制作“地球的奥秘”专题报，包含：①古代人类对地球的想象（如“天圆地方”说）②现代探测技术（卫星、深潜器）③极端环境中的生命（如南极洲微生物）。

-**社区环境小调查**：

实地考察学校周边绿地覆盖率、垃圾分类设施，拍摄照片并撰写《社区生态报告》，提出至少3条改善建议（如增设雨水收集桶）。

4.**深度思考问题**

-如果地球没有海洋，陆地生物将如何生存？请结合水循环、气候调节等知识分析。

-假设你是宇航员从太空回望地球，你会向人类传递什么信息？写一段100字的“地球寄语”。

5.**长期行动倡议**

-建立“班级环保银行”：收集废纸、塑料瓶等可回收物，变卖后资助植树项目，记录每棵树的成长过程。

-开展“地球一小时”家庭活动：每周六晚关闭非必要电器1小时，观察黑暗中的自然现象（如星月、昆虫活动），撰写《黑暗中的地球日记》。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《地球的奥秘》（儿童版），重点阅读“地球的形状”“海洋与陆地”章节，结合课堂实验理解地球是球体的证据。

-视频资源：纪录片《地球脉动》中“海洋”片段（约15分钟），观察海洋生物与陆地环境的关联，思考“为什么说地球是水球”。

-实践任务：连续三天记录家庭用水量（如淘米水浇花、洗菜水冲厕），制作《家庭节水小妙招》清单。

2.**拓展要求**：

-利用课后时间自主完成阅读和视频观看，用思维导图梳理“地球形状”的科学依据（如麦哲伦航行、卫星照片）。

-在家长协助下完成节水实践，记录具体数据（如日均用水量减少量），下节课分享成果。

-教师提供指导：推荐阅读材料时标注重点页码；视频观看前提示观察海洋覆盖