顽皮的小杜鹃教学设计初中音乐粤教版七年级下册-粤教版

顽皮的小杜鹃教学设计初中音乐粤教版七年级下册-粤教版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：顽皮的小杜鹃2.教学年级和班级：七年级（1）班3.授课时间：2024年4月10日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过聆听与演唱《顽皮的小杜鹃》，感知歌曲欢快活泼的旋律特点和附点节奏的律动感，提升音乐审美感知能力；运用自然的声音、生动的表情和肢体动作表现歌曲中小杜鹃的顽皮形象，增强艺术表现能力；了解歌曲描绘的杜鹃形象，感受音乐与自然的联系，初步形成音乐文化理解。学情分析七年级学生正处于变声期初期，嗓音条件较好，但音准控制能力有待加强。学生已具备一定的识谱基础，能掌握简单的节奏型和旋律模唱，但对附点节奏的准确把握存在困难。多数学生性格活泼，喜欢参与互动游戏和肢体表现，乐于模仿动物形象，对歌曲的情感表达有浓厚兴趣，但部分学生课堂专注力易分散，需通过多样化活动维持学习热情。学生普遍对自然主题音乐有亲近感，能较快理解歌曲描绘的杜鹃形象，但在声音控制、情感细腻表达方面需教师引导。整体音乐表现能力参差不齐，需分层设计教学活动以适应不同层次学生需求。教学资源-软硬件资源：钢琴、音响设备、投影仪、歌曲乐谱、杜鹃鸟模型

-课程平台：学校音乐教学平台

-信息化资源：歌曲《顽皮的小杜鹃》音频、杜鹃鸟纪录片片段、音频编辑软件、在线音乐资源库

-教学手段：听觉训练活动、演唱练习、肢体表现活动、小组合作学习教学流程1.**导入新课（3分钟）**

播放杜鹃鸟鸣叫音频，展示课本P28插图提问：“同学们，听到这种声音联想到什么鸟？它的叫声有什么特点？”引导学生回答“布谷鸟”“叫声清脆有节奏感”。教师总结：“今天我们要学习的歌曲《顽皮的小杜鹃》就模仿了杜鹃的叫声，让我们听听它是如何用音乐表现杜鹃的调皮。”播放歌曲范唱，提问：“歌曲情绪是怎样的？杜鹃的形象给你什么感觉？”引出课题。

2.**新课讲授（12分钟）**

（1）**节奏难点突破**：出示乐谱P29副歌部分“咕咕咕咕咕”，讲解附点节奏“X.X”的时值（长音占3/4拍，短音占1/4拍）。用“咕—咕咕”的拟声词分解练习，教师示范后学生分组拍手跟读。

（2）**乐句与呼吸**：标注乐谱中的呼吸记号（如第4小节结尾），示范演唱时“像杜鹃换气一样自然停顿”。学生跟唱主歌，教师用手势提示乐句走向，强调“每句结尾声音渐弱”。

（3）**情绪表现技巧**：对比演唱“欢快跳跃”（主歌）与“调皮俏皮”（副歌），引导学生用“扬眉、嘴角上扬”的表情和“轻快跳跃”的肢体动作表现。举例演唱“咕咕咕咕咕”时模仿杜鹃歪头观察的样子。

3.**实践活动（12分钟）**

（1）**节奏游戏**：学生分成两组，一组拍手打附点节奏“X.XX”，另一组用“布谷”模仿杜鹃叫声交替进行，强化节奏感。

（2）**分角色演唱**：女生唱主歌（杜鹃的调皮），男生唱副歌（杜鹃的欢快），教师用钢琴伴奏，要求“女生声音明亮轻巧，男生声音饱满有弹性”。

（3）**情境创编**：学生分组用“布谷”填词创编新旋律，如“布谷布谷春天来了”，教师巡视指导，选取1-2组展示，强调“保持附点节奏的活泼感”。

4.**学生小组讨论（8分钟）**

（1）**杜鹃形象分析**：举例回答：“杜鹃像在捉迷藏，一会儿飞高一会儿飞低，所以旋律有高低起伏。”

（2）**节奏难点解决**：举例回答：“附点节奏像杜鹃叫一声停一下，要唱得‘顿挫感’强。”

（3）**情感表达方式**：举例回答：“唱‘咕咕’时可以学杜鹃歪头，声音带点俏皮，像在逗人玩。”

5.**总结回顾（5分钟）**

教师梳理板书：附点节奏“X.X”、乐句呼吸、杜鹃的“调皮”形象。提问：“今天最难掌握的是哪部分？如何解决？”学生回答“附点节奏，通过‘咕—咕咕’练习”。教师总结：“歌曲用音乐语言描绘了杜鹃的灵动，希望大家课后用自然的声音继续表现它的顽皮。”布置作业：背唱副歌，观察生活中的鸟鸣节奏。

**重难点体现**：

-**重点**：附点节奏的准确演唱（通过拟声词分解、分组练习突破）；杜鹃形象的生动表现（对比演唱、肢体动作设计）。

-**难点**：变声期学生的音准控制（教师示范多声部合唱，降低音域）；乐句气息连贯（呼吸记号标注+手势提示）。知识点梳理1.**歌曲背景与主题**

-教材P28插图展示杜鹃鸟形象，歌曲以杜鹃鸣叫为灵感，通过拟声词“咕咕”模仿其叫声，表现杜鹃在森林中穿梭的顽皮动态。

-主题聚焦自然与音乐的关联，引导学生观察生活声音，理解音乐源于自然。

2.**节奏核心：附点节奏型**

-乐谱P29副歌部分“咕咕咕咕咕”采用附点节奏“X.XX”（如“咕—咕咕”），长音占3/4拍，短音占1/4拍，体现杜鹃叫声的顿挫感。

-教学难点：学生易将附点节奏唱成均匀节奏，需通过“拍手+拟声词”练习强化，如一组拍“X.X”，另一组拍“XX”，交替模仿“布谷”声。

3.**旋律特点与结构**

-主歌（P28）旋律级进为主，音域适中（C4-E5），适合变声期学生演唱；副歌（P29）跳进增多（如“咕咕咕咕咕”的sol-mi-do），表现杜鹃的活泼跳跃。

-歌曲为单二部曲式：主歌叙述性，副歌重复强化主题，需标注呼吸记号（如第4小节结尾），引导学生乐句连贯。

4.**演唱技巧与情感表达**

-声音控制：主歌用明亮轻巧的“头声”，副歌保持弹性，避免喊叫（针对变声期学生）。

-情感表现：通过“扬眉、歪头”等肢体动作模拟杜鹃观察神态，唱“咕咕”时嘴角上扬，突出“俏皮”感。

5.**文化理解与拓展**

-教材P28旁注说明杜鹃鸟象征“报春”，歌曲通过音乐传递自然生命活力。

-创作延伸：学生可模仿其他鸟鸣（如麻雀“唧唧”）创编附点节奏短句，如“唧唧唧唧唧”，强化节奏迁移能力。

6.**综合表现要素**

-多声部协作：女生唱主歌（高音部），男生唱副歌（低音部），教师钢琴伴奏，培养声部平衡意识。

-情境表演：分组设计杜鹃“飞飞停停”的肢体动作，结合演唱，实现音乐与舞蹈的融合。

7.**教学重难点突破策略**

-**重点**：附点节奏准确演唱——采用“分解-组合”法：先练习“X.X”长音，再加入“X”短音，逐步形成完整乐句。

-**难点**：变声期音准控制——降低副歌音域（移调至G调），用合唱形式分散个体压力；通过手势提示旋律走向（如手位高低对应音高）。

8.**教材关联知识点**

-对比课本P27《小鸟，小鸟》的八分音符节奏，强调《顽皮的小杜鹃》附点节奏的独特律动。

-结合P30“音乐与生活”单元，引导学生收集自然声音素材，理解音乐创作源于观察。

9.**评价要点**

-节奏准确性：能否稳定表现附点节奏的“长-短”时值对比。

-情感表现：是否通过声音和肢体传递杜鹃的“顽皮”形象。

-合作能力：小组创编中能否分工协作，保持节奏统一。

10.**课后延伸**

-实践作业：观察校园鸟鸣，用手机录制并分析其节奏特点，尝试用乐谱记录。

-知识迁移：对比欣赏《森林狂想曲》中的动物声音模仿，深化对音乐表现力的理解。教学反思与总结教学反思：这节课的节奏游戏效果不错，孩子们用“布谷”声交替打拍子时，课堂气氛活跃，但发现部分男生在副歌高音区容易喊唱，下次得提前降低音域。创编环节分组展示时，有一组把“咕咕”唱成了“咕咕咕”，说明对附点节奏的稳定性还需加强。管理上，小组讨论时后排有点吵，下次要明确“一人发言时其他组员做杜鹃听声”的规则。

教学总结：孩子们基本掌握了附点节奏的“长-短”时值，能通过表情和肢体表现杜鹃的顽皮，特别是女生唱主歌时的“歪头观察”动作很生动。知识上，他们能分析旋律跳进表现活泼感；技能上，气息连贯性有进步，但男生副歌音准仍需个别指导；情感上，课后有学生主动去录鸟鸣节奏，说明对自然音乐产生了兴趣。不足是时间分配上，创编环节超了2分钟，导致总结仓促。改进措施：把节奏游戏压缩成5分钟，提前准备不同难度版本的乐谱，给变声期学生提供低声部谱子，下次课加入“森林音乐会”情境，让每个孩子都有角色扮演的机会。内容逻辑关系①**节奏与旋律的对应关系**

-重点知识点：附点节奏型“X.XX”（乐谱P29副歌“咕咕咕咕咕”）

-关键词：顿挫感、跳进旋律（sol-mi-do）、时值对比（长音3/4拍+短音1/4拍）

-教材关联：节奏型直接塑造杜鹃叫声的活泼动态，旋律跳进呼应歌词“飞飞停停”的意象

②**演唱技巧与情感表达的递进关系**

-重点知识点：呼吸记号标注（主歌第4小节结尾）、声音控制（主歌头声明亮/副歌弹性）

-关键词：乐句连贯、表情管理（扬眉/歪头）、肢体动作模拟（观察神态）

-教材关联：通过“像杜鹃换气一样自然停顿”的比喻，将技巧训练转化为形象化表达

③**文化理解与表现实践的融合关系**

-重点知识点：杜鹃鸟“报春”象征（教材P28旁注）、自然声音迁移（鸟鸣节奏创编）

-关键词：生命活力、多声部协作（女生主歌/男生副歌）、情境表演（飞飞停停动作）

-教材关联：结合单元“音乐与生活”（P30），将歌曲主题延伸至对自然声音的观察与再创作重点题型整理1.**节奏填空题**

题目：请在乐谱副歌部分“咕咕咕咕咕”的下方标注对应的节奏型（用“X”表示全音符，“.”表示附点）。

答案：咕—咕咕（X.XX）

2.**演唱技巧分析题**

题目：演唱主歌时，教师要求“像杜鹃换气一样自然停顿”，请结合乐谱第4小节结尾的呼吸记号，说明如何处理乐句呼吸。

答案：在呼吸记号处快速吸气，保持声音渐弱，避免声音断裂，体现杜鹃轻盈飞行的动态。

3.**情感表现设计题**

题目：歌曲中“咕咕咕咕咕”的副歌部分如何通过声音和肢体表现杜鹃的顽皮？举例说明两种方式。

答案：①声音：用轻快、有弹性的“头声”演唱，尾音上扬；②肢体：模仿杜鹃歪头、眨眼的动作，配合手指指向不