2025-2026学年编织游戏教案

2025-2026学年编织游戏教案教学课题课时备课时间授课时间设计意图一、设计意图：结合三年级劳动教育课本“手工制作”单元，通过简易编织游戏（如纸条编织、毛线编织），将课本中的基础编织技巧转化为趣味实践活动。材料选用生活中常见的纸条、毛线，操作简单安全，符合三年级学生动手能力发展需求，旨在培养学生动手能力、空间想象力和耐心，同时让学生在实践中感受劳动乐趣，将课本知识转化为生活技能，增强学习成就感与实用性。核心素养目标二、核心素养目标：立足三年级劳动教育“手工制作”单元，通过编织游戏培养学生劳动观念，树立“劳动创造美好”的意识；发展劳动能力，掌握纸条交叉、毛线简单结等基础编织技能，提升手眼协调与空间思维；培育劳动精神，在编织过程中体会耐心细致的重要性；养成劳动习惯，学会整理材料、珍惜劳动成果，将课本知识转化为实际劳动素养。学习者分析三、学习者分析：学生已掌握课本中“简单手工工具使用”“基础折叠粘贴”等内容，熟悉彩纸、毛线等材料特性，能安全使用剪刀、胶棒完成平面手工。三年级学生对动手实践兴趣浓厚，偏好色彩鲜明、成果可见的任务，动手能力处于发展期，擅长模仿示范步骤，直观形象思维主导，喜欢同伴互助。可能面临纸条毛线易打结、交叉松紧不均的困难；部分学生空间想象不足，难理解编织立体结构；耐心有限，复杂步骤易放弃；工具使用时可能出现剪刀剪偏、胶水过量等问题。教学资源1.软硬件资源：课本配套编织材料包（彩纸条、彩色毛线）、安全剪刀、胶棒、编织底板

2.课程平台：课本“手工制作”单元图解示范页

3.信息化资源：编织步骤教学视频（课本配套）、编织结构示意图PPT

4.教学手段：教师实物演示编织技法、小组合作互助、学生作品展示板教学过程基本内容我走进教室，微笑着说：“同学们，今天我们要学习课本中的编织游戏，看看如何用彩纸条和毛线创造美丽的作品。”你好奇地抬头，眼睛亮晶晶的。我举起课本，翻到“手工制作”单元，指着插图：“看，课本里展示了编织的基本步骤，我们要探究劳动如何创造美好。”你点点头，拿出材料包。

我分发彩纸条和毛线，强调安全：“首先，检查剪刀是否锋利，胶棒是否完好。”你拿起剪刀，小心地试了试，确保安全。我播放课本配套视频，暂停演示：“第一步，将纸条交叉编织，像课本图示那样，一上一下。”你模仿我的动作，纸条却滑落了，我走近指导：“别急，用手指压住纸条底部，交叉时要均匀用力。”你调整姿势，再次尝试，这次成功了，脸上露出笑容。

然后，分组活动：“现在，你们小组合作完成一个编织作品，参考课本的图解。”你和同桌分工，你负责编织主体，同伴准备材料。过程中，纸条打结了，你有点沮丧，我提醒：“课本强调互助，互相帮助解决问题。”同伴帮你解开结，你继续编织，渐渐熟练。作品完成后，你展示给小组看，大家鼓掌。

最后，我总结：“今天我们探究了课本的编织技巧，劳动不仅创造美，还培养耐心和合作。”你整理材料，珍惜成果，说：“老师，回家我要继续练习。”我点头，布置作业：“回家用课本方法编织一个小礼物，下节课分享。”你收拾书包，带着成就感离开教室。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**编织技法延伸**：课本基础纸条交叉编织可延伸至"纬线增减法"，在原有上下交叉基础上，增加纬线数量形成密集纹理，参考课本"手工创新"页的变式图解，提升作品立体感。

（2）**材料创新应用**：利用废旧布条替代彩纸条，学习课本"环保手工"单元的材质转换技巧，通过裁剪布条边缘防脱散，实践课本倡导的"资源循环利用"理念。

（3）**文化编织元素**：结合课本"传统工艺"章节，引入中国结基础结型（如平结、吉祥结），用毛线简化课本图示的编织步骤，渗透劳动文化传承意识。

（4）**结构拓展训练**：课本平面编织可升级为立体编织，如用纸条制作简易立方体框架，应用课本"几何结构"单元的空间构成原理，深化劳动中的数学思维。

（5）**生活化编织实践**：参考课本"劳动应用"板块，用毛线编织杯垫、手机套等日用品，将课本技能转化为实际生活解决方案，强化劳动实用性。

2.拓展建议

（1）**家庭编织任务**：按课本"家庭劳动"要求，用家中废旧衣物制作布条编织篮，记录材料处理步骤（裁剪、抽丝、固定），提交图文日记，践行课本"劳动习惯养成"目标。

（2）**社区观察活动**：实地观察社区编织工艺品（如竹编篮、藤椅），对照课本"工艺解析"图示，分析不同材料的编织特点，撰写《生活中的编织艺术》报告，关联课本"劳动创造价值"主题。

（3）**跨学科融合**：结合课本"数学与劳动"章节，用编织作品验证对称规律（如经纬线对称排列），测量编织角度与成品强度的关系，制作数据记录表，深化课本"劳动中的科学思维"。

（4）**互助编织工坊**：按课本"小组合作"模式，组建3-5人编织小组，分工完成复杂作品（如多人协作编织挂毯），轮岗担任"材料管理""技术指导"等角色，落实课本"劳动协作"素养要求。

（5）**创意编织挑战**：基于课本"创新设计"单元，设计"编织+功能"作品（如带收纳袋的编织坐垫），在保持课本基础技法前提下，自主增加实用功能，提交设计说明与成品，体现"劳动创新"精神。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本“手工制作”单元的编织游戏，我们学习了纸条交叉编织和毛线平结技法，掌握了材料整理、步骤规划和工具安全使用，体会到劳动中耐心合作的重要性，完成了从课本图示到实际作品的转化，初步形成了“劳动创造价值”的观念。

当堂检测：1.作品展示：每组展示编织作品，说明1-2个关键步骤（如纸条交叉方式、毛线固定方法），结合课本图示讲解劳动中的发现；2.基础问答：课本中编织安全注意事项有哪些？编织时如何保证作品平整？3.操作任务：现场调整编织作品的松紧度，检验手眼协调能力，教师巡视指导并反馈。通过检测落实课本“劳动技能掌握”目标，确保学生将知识转化为实际能力。教学反思与总结这节课整体效果不错，学生参与度高，课本里的编织技巧基本掌握了。不过反思起来，小组合作时部分学生依赖同伴，自己动手少，下次得明确分工，让每个人都动起来。材料准备方面，毛线容易打结，耽误了时间，下次课前要提前检查并分装小份。教学时发现学生对课本里“经纬线交叉”的抽象概念理解慢，下次得用实物多演示几遍，结合课本图示拆解步骤。

学生收获挺明显的：小手变巧了，作品虽然简单但很有成就感，课本强调的“耐心细致”也体会到了。特别是几个平时调皮的孩子，全程认真编织，还主动帮同学解结，劳动习惯养成了。但个别