2025-2026学年认识人民币数学教学设计

-2026学年认识人民币数学教学设计讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月教学内容一、教学内容人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》，内容包括：认识人民币的单位（元、角、分），识别1元、5元、10元、20元、50元、100元纸币及1角、5角、1角硬币；掌握人民币单位间的换算（1元=10角，1角=10分）；在购物情境中进行简单的计算（如：买一个6元的文具盒，付10元应找回4元）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过认识人民币的单位、面额及换算，培养量感，建立元、角、分的实际大小感知；在模拟购物情境中，发展应用意识，运用人民币知识解决简单支付问题；通过识别面额和简单计算，增强数感，提升对人民币数值的理解与运算能力；结合单位换算（1元=10角，1角=10分），初步建立模型意识，体会十进制关系。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①认识人民币的单位（元、角、分）及常见面额（1元、5元、10元、20元、50元、100元纸币和1角、5角、1分硬币）；②掌握人民币单位间的换算关系（1元=10角，1角=10分）；③在购物情境中进行简单的支付与找零计算（如：买一个6元的物品，付10元找回4元）。2.教学难点，①理解并熟练运用元、角、分之间的十进制换算，解决实际换算问题（如：1元5角=15角）；②在模拟购物中准确进行商品价格与付钱金额的计算，正确计算找回的钱数；③掌握不同面额人民币的组合使用方法，灵活解决简单的支付问题（如：付8元可以怎样组合）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学数学一年级下册第五单元教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备不同面额人民币的图片、模拟购物场景视频及元角分换算关系图表。3.实验器材：配备完整的人民币学具（含1元、5元、10元等纸币模型及1角、5角、1分硬币模型），确保数量充足且安全。4.教室布置：在教室设置模拟购物区，摆放商品价格标签，分组摆放学具，便于学生操作与互动。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：小朋友们，你们去过超市吗？买过什么东西呢？买东西的时候需要用什么付钱呀？今天我们就来认识一种常用的钱——人民币。回顾旧知：我们之前学过数数，会算10以内的加减法，比如5+3=8，9-4=5。今天我们要用这些知识来学习人民币。2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：人民币的单位有元、角、分。我们常见的人民币有纸币和硬币。纸币有1元、5元、10元、20元、50元、100元，硬币有1元、5角、1角，还有1分硬币。举例说明：这是1元纸币，这是1元硬币，它们的面值都是1元。这是5角硬币，比1元小。1元等于10角，比如1元纸币可以换10个1角硬币。1角等于10分，比如1角硬币可以换10个1分硬币。互动探究：现在请小朋友们拿出学具，看看1元、5元、10元纸币，摸一摸，认一认面额。小组讨论：1元5角等于多少角？1元是10角，加上5角，就是15角。15角等于多少元？10角是1元，剩下5角，就是1元5角。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：现在我们来玩“小小商店”游戏。教室里有商品，练习本3元，铅笔2元，橡皮1元，尺子5元。每组选一个顾客，一个收银员。顾客用学具人民币买一样商品，收银员算一算要付多少钱，找回多少钱。比如顾客买一个3元的练习本，付了5元，找回2元。教师指导：老师巡视，看看小朋友们付钱和找零对不对。如果有小朋友错了，提醒他：“买3元的练习本，付5元，5-3=2元，应该找回2元，对吗？”再试一次：买一个5元的尺子，付了10元，找回多少钱？10-5=5元，找回5元。小组活动：每组交换角色，再玩一次。讨论：给小明8元，可以怎样用人民币组合？比如1张5元和3张1元，或者4张2元，或者8张1元。小朋友们，你们想到了几种组合方式？教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）生活中的人民币应用实例：超市商品价格标签（如矿泉水1元、铅笔5角、橡皮1元、笔记本3元），菜市场蔬菜价格（如青菜2元/斤、番茄4元/斤），文具店价格清单（如尺子2元、练习本5角、书包30元），帮助学生将课本知识与实际生活场景建立联系。（2）人民币面额图案意义：第五套人民币纸币正面主景均为毛泽东头像，背面图案分别为1元（三潭印月）、5元（泰山）、10元（三峡大坝）、20元（桂林山水）、50元（布达拉宫）、100元（人民大会堂），硬币正面为“中国人民银行”字样、面额数字及花卉图案（如1元菊花、5角荷花、1角兰花），引导学生观察人民币上的图案，增强对人民币的直观认知。（3）人民币单位换算生活应用案例：妈妈给小明10元，买一个6元的文具盒，找回4元；买一个2元的铅笔和1元的橡皮，共3元，付10元找回7元；1元5角可以买1元的矿泉水和5角的棒棒糖，通过具体案例巩固元角分换算及简单计算。（4）人民币组合支付方式：买8元的物品，可以付1张5元和3张1元，或4张2元，或8张1元，或1张5元、2张2元和1张1元等多种组合，培养学生的发散思维和灵活运用知识的能力。（5）人民币发展简单脉络：从第一套人民币（1948年发行）到第五套人民币（1999年发行），面额从最大50000元到最小1分，逐步简化面额，方便使用，让学生初步了解人民币的历史发展，感受货币的演变。2.拓展建议（1）家庭价格观察任务：请学生和家长一起去超市或菜市场，观察至少5种商品的价格，用元、角、分记录下来，如“苹果5元/斤”“面包3元5角”，课堂上分享观察结果，培养观察能力和生活应用意识。（2）模拟购物小能手：在家用玩具或实物模拟商店，家长扮演收银员，学生扮演顾客，用学具人民币购买商品（如买一本4元的书，付10元，找回6元；买一个2元的玩具车和1元的气球，共3元，付5元，找回2元），在游戏中巩固付钱和找零的计算。（3）制作人民币学具卡片：用彩纸剪出不同面额的人民币（1元、5元、10元纸币，1角、5角、1元硬币），在卡片上标注面额和单位，学具卡片可用于课堂练习和课后游戏，加深对人民币面额的识别。（4）零花钱记录小日记：学生如果有零花钱，用表格记录每天的花费（如“周一：买铅笔5角”“周二：买橡皮1元”），每周计算总支出，用元角分表示，培养数感和理财意识。（5）人民币换算接龙游戏：家长和学生轮流说人民币数量，如“1元”，对方接“10角”；“2元5角”，接“25角”；“30角”，接“3元”，通过游戏熟练掌握单位间的换算关系。（6）爱护人民币小行动：学习人民币的正确使用方法，如不乱涂乱画、不折叠、不损坏，不在人民币上写字，养成爱护人民币的良好习惯，结合品德教育渗透。板书设计七、板书设计①人民币的单位及面额：元、角、分；纸币：1元、5元、10元、20元、50元、100元；硬币：1元、5角、1角、1分。②单位间的换算关系：1元=10角，1角=10分；1元5角=15角，15角=1元5角；2元3角=23角，23角=2元3角。③购物情境中的计算：付钱：买一个6元的文具盒，付10元；找零：10元-6元=4元；买一个2元的铅笔和1元的橡皮，共3元，付5元，找回2元。课后作业八、课后作业1.单位换算：3元=角25角=元角4角=分60分=角2.面额识别：一张纸币，正面有毛泽东头像，背面是泰山，面额数字是5，这是元纸币；一枚硬币，正面有“1角”字样，背面是兰花图案，这是角硬币。3.购物找零：买一个5元的笔记本，付了10元，应找回元；买一个2元的铅笔和1元的橡皮，共元，付了5元，找回元。4.人民币组合：用1元、5角、1角的人民币，凑出7元5角，可以有几种方法？（写出两种）5.综合计算：妈妈给小明8元，他买了一个3元的文具盒和1元5角的橡皮，一共花了元，还剩元。答案：1.30；2，5；40；62.5；13.5；3，24.①7张1元和1张5角；②1张5元、2张1元和1张5角5.4元5角，3元5角课堂小结，当堂检测课堂小结：

①认识人民币的单位：元、角、分；

②常见面额：纸币1元、5元、10元、20元、50元、100元；硬币1元、5角、1角、1分；

③单位换算：1元=10角，1角=10分；

④购物计算：付钱、找零、商品总价计算；

⑤人民币组合支付：灵活搭配不同面额。

当堂检测：

1.单位换算：7元=（）角40角=（）元（）角

2.面额识别：一张纸币有“中国人民银行”字样和100元数字，背面是人民大会堂，这是（）元纸币。

3.购物找零：买一个4元的尺子，付10元，找回（）元。

4.组合支付：用1元、5角、1角凑出3元，写出两种方法：①（）②（）

5.综合计算：买一个2元5角的铅笔和1元的橡皮，付5元，应找回（）元。

答案：

1.70；40

2.100

3.6

4.①3张1元②2张1元和2张5角

5.1元5角教学反思与总结教学反思：今天这节课通过"小小商店"游戏效果不错，孩子们对人民币面额识别很积极，但发现部分学生在元角分换算时容易出错，特别是"1元5角等于15角"这类进位换算。实物操作环节学具使用充分，但个别小组在找零计算中速度较慢，需要加强口算训练。教学节奏在互动探究部分稍显拖沓，下次可压缩讲解时间增加练习密度。

教学总结：学生基本掌握了人民