2025-2026学年认识五官教学设计理念

-1-2025-2026学年认识五官教学设计理念教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以课本“我们的身体”章节为基础，结合幼儿生活经验，通过观察图片、实物触摸、互动游戏（如“我说你指”“听声音辨方向”），引导幼儿认识五官名称、位置及看、听、闻、尝、说等功能，渗透健康习惯培养（如保护眼睛、正确刷牙），体现“做中学”，符合低龄段认知规律，与课本内容紧密关联。核心素养目标二、核心素养目标通过观察感知五官位置与功能，培养科学探究意识，发现看、听、闻、尝、说的作用；养成保护五官的健康习惯（如不用脏手揉眼睛）；能用简单语言描述五官特征及作用，提升语言表达与交流能力，贴合“我们的身体”章节内容，落实幼儿科学与健康领域核心素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握常见身体部位名称（如手、脚、脸），但对五官的准确定位（如眉毛、睫毛）及功能区分（如耳朵听、眼睛看）较模糊，部分幼儿易混淆“鼻子”与“鼻孔”。2.学习兴趣浓厚，喜欢通过儿歌、触摸游戏、实物观察（如水果尝味、听声音辨物）学习，注意力集中约10-15分钟，擅长模仿动作与简单表达，偏好直观、互动强的活动。3.可能困难：对“闻”“尝”等抽象功能理解需实物支撑；保护五官的习惯（如不用脏手揉眼）易遗忘；个别幼儿因害羞不敢主动描述，需教师引导与鼓励。教学资源四、教学资源五官立体模型；人体结构挂图（五官特写）；手持镜子；实物（苹果、铃铛、香皂、棉签）；动画视频《五官宝宝做游戏》；PPT课件（五官功能图片）；儿歌图谱《我的五官》；触摸板（五官轮廓图）；记录表（贴纸式，用于功能分类）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（绘本《五官的故事》图片+儿歌音频）；设计问题“你的小眼睛能看见什么？”“小耳朵听过什么声音？”，要求家长协助记录；通过班级群收集亲子互动照片。

学生活动：与家长共读图片、跟唱儿歌，用图画“画一画看见的东西”，口头回答问题并提交记录。

教学方法/手段/资源：自主学习法（亲子共读）、信息技术（音频、图片）。

作用与目的：初步感知五官名称及基本功能，为课堂区分功能做铺垫，培养亲子观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入（故事《五官宝宝去旅行》，引出“五官的作用”）；讲解（结合苹果、铃铛、香皂，演示“看颜色、听声音、闻气味、尝味道、说话”功能）；组织活动①“我说你指”（指令“指指你的眼睛，说说它能做什么”）；活动②“保护小卫士”（讨论“脏手揉眼睛会怎样？”，模拟正确擦嘴动作）；解答疑问（如“鼻子闻和嘴巴尝一样吗？”）。

学生活动：听故事、观察实物操作；参与游戏快速指认五官；小组讨论保护方法，模拟动作。

教学方法/手段/资源：讲授法（实物演示）、实践活动法（游戏、模拟）、合作学习法（小组讨论）。

作用与目的：重点掌握五官功能（区分“闻”与“尝”），难点落实保护习惯，通过互动加深理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（①回家帮妈妈“闻闻饭菜香，说说味道”；②画一张“我的保护五官”画）；提供拓展资源（绘本《小熊的五官日记》）；反馈作业（班级展示优秀画作，点评保护方法）。

学生活动：完成味觉观察任务，绘制宣传画；阅读绘本，模仿书中保护动作；反思“今天我用了几个五官？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（观察绘画）、反思总结法（绘本+反思）。

作用与目的：巩固五官功能与保护习惯，将课堂知识迁移至生活，培养健康意识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《眼睛的故事》：通过绘本插图展示眼睛结构（瞳孔、睫毛），讲述眼睛看颜色、认形状的功能，及保护眼睛的方法（如不在暗处看书、少看电子产品）。

《耳朵的小秘密》：以小动物为主角，介绍耳朵收集声音的原理，对比不同动物耳朵特点（如蝙蝠耳朵能回声），引导幼儿关注耳朵卫生（不乱挖耳朵）。

《鼻子的奇妙旅行》：用故事形式描述鼻子闻气味的步骤，区分“香臭”气味，结合生活中气味实例（花香、饭菜香），强调感冒时鼻子不通气的保护措施。

《嘴巴的好朋友》：讲解嘴巴的“说话”“尝味”双重功能，通过食物图片（甜、酸、苦、咸）介绍味蕾分布，示范正确刷牙步骤（早晚刷牙、饭后漱口）。

《小手保护五官》：儿歌绘本，用“小手不揉眼、小棉签擦鼻孔”等朗朗上口的句子，结合幼儿日常行为，强化保护五官的习惯养成。

2.课后自主学习和探究

（1）五官大侦探：在家寻找“眼睛帮助我做的事”（如认玩具、看图画）、“耳朵听到的声音”（如门铃、鸟叫），用图画或照片记录，下次课堂分享“哪个五官最厉害”。探究知识点：五官在日常生活中的具体功能应用。

（2）保护小卫士：连续3天记录“保护五官行为”（如“今天我用毛巾擦脸，没用手揉眼”“吃了苹果后漱了口”），家长用贴纸奖励。探究知识点：保护习惯的长期性与重要性。

（3）感官游戏站：①“尝味道挑战”：准备柠檬（酸）、糖果（甜）、苦瓜（苦）、薯片（咸），蒙眼用舌头尝，猜味道，探究舌头不同部位对味道的敏感度；②“声音寻宝”：家长摇铃铛、拍手、说话，幼儿闭眼指出声音方向，探究耳朵辨别声音来源的能力。

（4）创意表达室：用黏土捏出“五官朋友”，给每个五官贴上功能标签（如“眼睛：看世界”）；或编一首“五官保护儿歌”，加入动作（如“鼻子鼻子不乱挖，闻闻花香真快乐”）。探究知识点：五官功能的个性化表达与创造性联想。

（5）亲子实验室：①“镜子观察”：用手持镜子观察自己的眉毛（挡汗）、睫毛（防尘）、鼻毛（过滤空气），记录发现；②“模拟体验”：用棉花塞住耳朵体验“听不见”，用手帕蒙眼体验“看不见”，讨论“如果失去一个感官，生活会怎样”。探究知识点：五官结构特点与不可替代性。

（6）自然观察角：在户外观察花朵（用眼睛看颜色、形状）、闻花香（用鼻子）、听树叶声（用耳朵），收集不同树叶用嘴巴数叶脉（注意安全，不放入口中），探究自然环境与五官功能的联系。教学反思与总结教学反思这节课整体流程比较顺畅，课前亲子预习让家长参与进来，孩子们带着生活经验来上课，效果不错。课中用苹果、铃铛这些实物演示五官功能时，孩子们眼睛都亮了，特别是尝味道环节，酸得皱眉头的样子特别可爱。不过“闻气味”部分准备得不够充分，有的孩子说“香皂是臭的”，下次得再准备些明显气味差异的物品。小组讨论时发现几个内向的孩子不敢发言，以后得设计更简单的互动方式，比如用贴纸投票代替举手发言。

教学总结孩子们基本掌握了五官的位置和功能，能说出“眼睛看东西”“耳朵听声音”，还能模仿保护动作，比如擦嘴、揉眼睛要轻。情感上他们开始主动关心“不能揉眼睛”“要刷牙”，健康意识萌芽了。但保护习惯的落实还不够，比如课后记录显示，只有一半孩子坚持了“饭后漱口”。下次可以设计“小卫士勋章”奖励机制，让习惯养成更有持续性。整体这节课为后续“健康生活”单元打下了好基础，但还要多关注个体差异，让每个孩子都敢说、敢做。典型例题讲解1.连线题：请把五官和它的功能连起来。

眼睛——看东西

耳朵——听声音

鼻子——闻气味

嘴巴——尝味道

答案：眼睛-看东西；耳朵-听声音；鼻子-闻气味；嘴巴-尝味道

2.填空题：眉毛在眼睛的______方，鼻子的下面是______。

答案：上；嘴巴

3.判断题：小明的鼻子能尝出苹果是甜的。（）

答案：×（鼻子闻气味，嘴巴尝味道）

4.简答题：保护眼睛的好方法有哪些？

答案：不用脏手揉眼睛；不在强光下看书；少看电子产品。

5.应用题：请用两种不同的五官完成“吃苹果”这件事。

答案：用眼睛看苹果颜色，用嘴巴尝苹果味道。板书设计①五官名称与位置：眼睛（在脸上，看东西）、耳朵（在脸两侧，听声音）、鼻子（在眼睛中间，闻气味）、嘴巴（在鼻子下方，尝味道、说话）、眉毛（在眼睛上方，挡汗）。

②五官功能：眼睛——看颜色、认形状；耳朵——听声音、辨方向；鼻子——闻气味、分香臭；嘴巴——尝味道、会说话；眉毛——挡汗水、防灰尘。

③保护方法：眼睛——不用脏手揉、不在暗处看；耳朵——不乱挖、远离吵闹；鼻子——不乱抠、戴口罩防灰尘；嘴巴——早晚刷牙、饭后漱口；眉毛——不用手扯、保持干净。课堂课堂评价主要通过提问、观察和即时小测进行。提问环节聚焦五官功能，如“小鼻子能帮我们做什么？”“嘴巴除了说话还能做什么？”学生能快速回答“闻味道”“尝甜酸”，但对“闻香臭”表述模糊，需结合实物（花香、柠檬）强化。观察“我说你指”游戏时，95%学生能正确指认五官并说功能，但个别幼儿将“眉毛”功能说成“看东西”，需用图片对比“眉毛挡汗”与“眼睛看东西”的区别。即时小测用连线题（五官-功能），正确率88%，错误集中在“鼻子尝味道”，当场用苹果演示“鼻子闻香、嘴巴尝甜”，学生立刻理解。

作业评价侧