Lesson 6：Stories about Spring教学设计初中英语冀教版2012八年级下册-冀教版2012

Lesson6：StoriesaboutSpring教学设计初中英语冀教版2012八年级下册-冀教版2012备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图一、设计意图本课围绕“StoriesaboutSpring”主题，结合冀教版八年级下册单元内容，通过阅读关于春天的故事，训练学生提取关键信息的能力，学习季节相关词汇（如bloom,green,warm）及过去时态表达。引导学生通过小组讨论分享自己的春天经历，提升口语表达与语言运用能力，同时激发学生对自然的观察与热爱，落实英语学科核心素养中的语言能力与文化意识。核心素养目标二、核心素养目标通过阅读“StoriesaboutSpring”文本，提升语言能力：运用季节词汇（bloom,green）和过去时态描述春天经历；增强文化意识：对比中西方春天习俗，理解文化差异；发展思维品质：分析故事情节逻辑，推断人物情感；培养学习能力：通过小组合作分享经历，提升自主探究与语言运用能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.季节词汇（bloom,green,warm）在语境中的准确运用；2.过去时态（如saw,felt,went）在故事叙述中的正确使用。难点：1.理解故事中人物对春天的情感变化；2.用英语连贯描述个人春天经历。解决办法：1.结合课本插图和例句，通过“词汇+图片”情境匹配强化词汇运用；2.分析故事关键句，对比一般现在时与过去时用法，设计仿写练习。3.设计“情感线索图”，引导学生标注人物情感关键词（如happy,excited）；4.小组“故事接龙”活动，提供句型框架（如“Lastspring,I...”“Ifelt...”）降低表达难度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有冀教版八年级下册教材，包含Lesson6课文及配套练习。2.辅助材料：准备课本插图、春天主题图片（花开、踏青）、春天景象短视频、季节词汇卡片（bloom,warm等）。3.教室布置：设置分组讨论区，便于小组分享春天经历；预留展示区，张贴学生绘制的春天故事简笔画。教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：展示春天主题图片（花开、踏青、放风筝），提问："Whatdoyouseeinthesepictures?Howdoyoufeelaboutspring?"引导学生用已知词汇（如warm,green,happy）描述。

（2）**回顾旧知**：快速复习季节词汇（spring,summer,autumn,winter）及过去时态动词（saw,went,felt），通过卡片游戏匹配动词与过去式形式。

**2.新课呈现（约25分钟）**

（1）**讲解新知**：

-范读课文"StoriesaboutSpring"，标注关键词汇（bloom,green,warm）和过去时态句子（如"Isawflowersblooming"）。

-分析文本结构：故事开头（时间/地点）→发展（事件）→结尾（感受）。

（2）**举例说明**：

-用课本插图对比中西方春天习俗（中国：赏花；西方：Easteregghunt），补充文化词汇（tradition,celebrate）。

-例句："Lastspring,Iwenttothepark.Ifelthappybecausetheweatherwaswarm."

（3）**互动探究**：

-**小组任务1**：分段精读课文，圈出人物情感词（excited,surprised），讨论原因。

-**小组任务2**：根据课本提示句型"Lastspring,I..."，轮流分享个人经历，教师纠正时态错误。

**3.巩固练习（约15分钟）**

（1）**学生活动**：

-**词汇填空**：完成课本P42练习1，用bloom,green,warm填空。

-**故事接龙**：4人一组，每人续写一句故事（必须用过去时），如："Wesawarabbit.Itjumped..."

-**写作输出**：用5句话写"MySpringStory"，要求包含3个过去时动词和2个情感词。

（2）**教师指导**：

-巡视小组活动，针对时态错误即时板书正确形式（如go→went）。

-展示优秀故事接龙片段，强调逻辑连贯性；对写作困难学生提供句型框架："First,I...Then,I...Finally,Ifelt..."

**作业布置**：

-必做：熟读课文，抄写重点词汇（bloom,green,warm）及过去时例句各3遍。

-选做：采访家人"Springmemories"，用英语记录1个故事下节课分享。教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**文本拓展**：补充不同体裁的春天主题文本，如英文童谣《SpringIsHere》（含重复句型"Isee...Ihear..."，强化感官词汇）、短篇故事《TheFirstRobin》（聚焦候鸟迁徙与春天信号，关联课本"springsigns"知识点）、中国古诗《春晓》双语版（对比中西方对春天的文学表达，深化文化意识）。

（2）**文化拓展**：介绍中外春天习俗细节，如中国南方"春分立蛋"习俗（象征生机）、北方"吃春饼"传统（食材对应"freshvegetables"）；西方日本"花见"赏樱（含"hanami"词汇）、德国"Frühlingsfest"春季节日（与传统节日对比，拓展"celebrate"用法）。

（3）**语言拓展**：提供季节主题词汇网络图，核心词"spring"延伸出"bloom/blossom（花开）""melt（冰雪消融）""sprout（发芽）"等动词，"warmbreeze""freshgreen""longerdays"等形容词短语，丰富课本基础词汇；补充过去时态进阶表达，如"hadapicnic""waswatchingtherain"等，强化故事叙述能力。

（4）**思维拓展**：设计对比任务单，如"北方vs南方春天特征表格"（填写"weather""activities""plants"等，用比较级"warmer""moreflowers"）、"古代vs现代春天生活差异"（用"usedto...now..."句型描述，连接课本"pastexperiences"知识点）。

**2.拓展建议**

（1）**阅读建议**：每日阅读1篇春天主题短文（如《NationalGeographicKids》春季专栏），摘抄3个新词汇和1个过去时句子，制作"SpringVocabularyBank"；小组共读《TheVeryHungryCaterpillar》中春天章节，讨论"caterpillar"与"springgrowth"的关联，复述故事片段。

（2）**实践建议**：开展"SpringObservationDiary"活动，连续1周记录身边春天变化（如"IsawcherryblossomsonMonday.Thetemperatureroseto20℃."），用过去时态描述并配简笔画；采访家人"SpringMemories"，用英语记录1个故事（如"Mygrandmausedtoflykitesinhervillage."），下节课分享。

（3）**创作建议**：以"MyPerfectSpringDay"为题写60词短文，要求包含5个季节词汇、3个过去时动词和2个情感词（如"excited""peaceful"）；小组合作制作"SpringTraditions"海报，图文并茂展示中外习俗，用简单英语标注关键信息（如"InChina,weeatspringrolls."）。

（4）**合作建议**：4人一组开展"SpringStoryChain"游戏，每人续写1句话（必须用过去时，如"Weplantedseedsinthegarden.Threedayslater,they..."），最终形成完整故事并表演；班级举办"SpringPoetryCorner"，朗诵自创或改编的春天小诗，用押韵词增强语言美感（如"Springisgreen,Springiswarm,Happydays,comeandjoin."）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生回答问题主动性，如描述春天图片时是否准确运用课本词汇（bloom,green,warm）及过去时态动词（saw,went），及时记录典型错误（如时态混淆）并纠正。

2.小组讨论成果展示：评价小组分段精读课文中情感词（excited,surprised）标注的准确性，个人经历分享时句型“Lastspring,I...”的使用频率及逻辑连贯性，表扬语言运用流畅的小组。

3.随堂测试：批改课本P42词汇填空练习，统计bloom,green,warm等词汇正确率；评估故事接龙中过去时态使用准确性及情节合理性；检查“MySpringStory”写作中过去时动词数量（≥3个）和情感词（≥2个）的落实情况。

4.作业完成情况：检查必做作业（词汇抄写、课文朗读）的规范度，关注选做作业（家人“SpringMemories”记录）中过去时态和细节描述的运用，对优秀作业进行展示。

5.教师评价与反馈：总结全班词汇和过去时态掌握情况，指出薄弱点（如情感表达单一）；肯定小组合作积极性，建议课后增加“SpringVocabularyBank”积累；针对时态错误多的学生，提供专项练习（动词过去式填空、句子改写）。课后作业1.**词汇应用**：用课本所学季节词汇（bloom,green,warm）完成句子：

-Theflowersbeginto______inspring.

-Thegrassturns______afterrain.

-Ilike______daysbecauseIcangooutside.

*答案：bloom;green;warm*

2.**时态改写**：将一般现在时句子改为过去时态，参考课文例句（如"Iseebirds"→"Isawbirds"）：

-Shefeelshappyinspring.

-Theyplanttreeseveryyear.

*答案：Shefelthappyinspring.;Theyplantedtreesthatyear.*

3.**故事续写**：根据课本故事开头"Lastspring,Iwenttothepark"，续写3句话，用过去时态描述活动及感受（如"sawflowers","feltexcited"）。

*答案示例：Lastspring,Iwenttothepark.Isawcolorfulflowersbloomingeverywhere.Ifeltexcitedbecausetheweatherwaswarm.*

4.**情感表达**：用课本情感词（happy,surprised,excited）描述个人经历，仿写课文句型"Ifelt...because..."：

-Writeaboutaspringactivitythatmadeyoufeel______.

*答案示例：IfeltsurprisedwhenIsawabutterflyonmywindowbecauseitwasearlyspring.*

5.**采访任务**：采访家人"SpringMemories"，记录1个故事，用过去时态写3句话（如"Mygrandmausedtoflykites"）。

*答案示例：Mygrandmatoldmeaboutherspringmemories.Sheusedtoflykitesinthefields.Shefeltfreeandhappyonthosedays.*板书设计①核心词汇：季节特征词（spring,bloom,green,warm,melt,sprout）；情感词（excited,surprised,happy,peaceful）；动作动词（saw,went,felt,planted,watched）。

②时态结构：过去时叙事