2025-2026学年荷花谣教学教案

2025-2026学年荷花谣教学教案课题XX课时1设计意图一、设计意图结合统编版语文二年级下册儿歌教学要求，以《荷花谣》为载体，通过图文观察、情境朗读，帮助学生认识“荷、瓣、摇”等生字，感知荷花“粉瓣绿裙、风中舞蹈”的形态，积累“粉粉、绿绿”等叠词与拟人句式，在朗读中培养语感，激发对自然的观察兴趣，落实语言运用与审美素养的培养。核心素养目标二、核心素养目标通过《荷花谣》儿歌学习，引导学生运用观察与联想，感知荷花“粉瓣绿裙、风中舞蹈”的形态美，积累“粉粉、绿绿”等叠词与拟人表达，提升语言运用能力；在图文对照朗读中培养形象思维与审美感知，激发对自然景物的观察兴趣；感受儿歌中蕴含的自然之美，初步形成热爱生活、亲近自然的情感，落实审美创造与文化自信素养的培养。学情分析三、学情分析二年级学生已具备一定识字基础，能认读简单汉字，但对“瓣、摇”等生字及“粉粉、绿绿”等叠词运用不够熟练；朗读有基础节奏感，但情感表达较平淡，观察事物多停留整体，难捕捉荷花“粉瓣绿裙、风中舞蹈”的细节；对自然景物有好奇心，但专注力持续时间短，易分心；行为习惯活泼好动，喜欢互动游戏。影响教学需通过图文结合引导细致观察，设计生字游戏巩固知识，儿歌朗读配动作激发兴趣，利用活泼性格提升课堂参与度，落实语言积累与审美感知。教学资源硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物展示台

软件资源：统编版语文二年级下册电子教材、《荷花谣》配套课件

信息化资源：荷花形态图片、儿歌音频、荷花生长短视频

教学手段：生字卡片、荷花实物图、朗读伴奏音乐、互动游戏道具教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，今天老师带来一位池塘里的好朋友，你们看！（展示荷花图片）它穿着粉粉的裙子，绿绿的小裙摆，风一吹就轻轻跳舞，它是谁呀？

生：荷花！

师：对啦！今天我们就来学习一首关于荷花的儿歌——《荷花谣》。请你们竖起小耳朵，听老师读一读，边听边想：荷花是什么样子的？（播放儿歌音频）

（二）初读儿歌，扫清障碍（约8分钟）

师：听完这首儿歌，你们觉得美吗？现在请你们自由朗读课文，遇到不认识的字可以看拼音或者举手问老师。开始吧！（巡视指导）

生：（自由朗读，圈出生字）

师：好，停笔！看大屏幕，这些生字宝宝要和大家见面啦！（出示生字卡片：荷、瓣、摇、粉、绿、裙）谁来当小老师领读？

生1：荷——荷花；瓣——花瓣；摇——摇摆……

师：真棒！现在开火车读，火车火车哪里开？（开火车读生字）注意“瓣”是第四声，跟老师读——“瓣”！

生：瓣！

师：你们真会学习！再读一遍儿歌，这次要把字音读准，句子读通顺。

（三）再读儿歌，探究形态（约15分钟）

师：读完儿歌，谁来说说荷花是什么颜色的？

生：粉粉的！绿绿的！

师：说得真好！儿歌里用了“粉粉”“绿绿”这样的词，我们把这种词叫叠词。谁能用“粉粉的”说一句话？

生2：粉粉的桃花开了。

师：太棒了！那荷花在做什么呢？

生3：荷花在风中跳舞！

师：对！儿歌说“风儿轻轻摇，荷花跳起舞”。你们能模仿荷花跳舞的样子吗？（学生做摇摆动作）

师：现在请你们小组合作，用“______的荷花”来描述它的样子，看哪个小组说得最多！

生：（小组讨论）

生4：我们组说“圆圆的荷叶”“尖尖的荷花苞”！

师：观察得真仔细！现在请你们边做动作边朗读“粉粉的花瓣，绿绿的裙”，感受荷花的美！

（四）精读儿歌，品味语言（约12分钟）

师：儿歌里把荷花比作了穿裙子的姑娘，这个说法真有趣！谁能找到描写荷花动作的词？

生5：“摇”“跳”！

师：对！这两个词让荷花活起来了。现在请你们男女生赛读，男生读“风儿轻轻摇”，女生读“荷花跳起舞”，看谁读得更生动！

（男女生赛读）

师：你们读得像在跳舞一样！现在请你们闭上眼睛，听老师配乐朗读，想象荷花池的画面。（播放轻音乐朗读）

生：（闭眼倾听）

师：睁开眼睛，谁来说说你仿佛看到了什么？

生6：我看到了粉色的荷花在风里摇来摇去！

师：你们的想象力真丰富！这就是儿歌的魔力——用简单的词画出美丽的画。

（五）拓展延伸，学以致用（约7分钟）

师：除了荷花，你们还见过哪些植物能用叠词形容？

生7：红红的小花！

生8：青青的小草！

师：真棒！现在请你们用“______的______”写一句话，下节课分享。

生：（书写句子）

师：最后，我们配上动作完整地背诵这首儿歌，好不好？（师生齐背，加动作）

（六）总结升华，布置作业（约3分钟）

师：今天我们认识了可爱的荷花，学会了用叠词描写事物，还感受到了儿歌的韵律美。回家后，请你们把《荷花谣》背给爸爸妈妈听，并画一幅荷花图，用上“粉粉”“绿绿”这样的词。下课！教学资源拓展拓展资源：

1.荷花生长过程图片：展示荷花从种子发芽、长出小荷叶、到开出粉色花朵的完整步骤，每步配简单文字说明（如“小种子睡在水里，慢慢长出小芽芽”“小芽芽长出圆圆的荷叶，像绿色小盘子”），关联教材中“绿绿的裙”“粉粉的花瓣”，帮助学生直观理解荷花生长变化。

2.不同品种荷花实物图：收集白莲、红莲、并蒂莲等常见荷花品种图片，标注颜色、花瓣形状（如“白莲花瓣像雪一样白，尖尖的”“并蒂莲两朵花一起开，像好朋友手拉手”），结合教材“粉粉的花瓣”，丰富学生对荷花形态的认知。

3.荷花主题儿歌集：整理3-5首简单描写植物的儿歌，如《小柳树》《牵牛花》，包含“弯弯的腰”“蓝蓝的小喇叭”等叠词和拟人句式，与《荷花谣》对比阅读，强化对叠词和生动表达的理解。

4.荷花在生活中的应用图片：展示荷花茶（干荷花泡水）、莲子粥、荷叶饭等食物图片，以及荷花图案的衣物、扇子等物品，说明荷花不仅好看还能用，关联教材“荷花是池塘的好朋友”，延伸自然与生活的联系。

5.简化版《爱莲说》绘本：用图画和简单语言（如“荷花长在淤泥里，干干净净的，像小君子”）呈现周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染”的含义，渗透荷花“干净、美好”的品质，结合教材审美感知，培养对植物品格的初步认识。

拓展建议：

1.“荷花的日记”观察活动：请学生回家观察一种身边的植物（如多肉、绿萝），用“______的______”（如“胖胖的多肉”“圆圆的叶子”）描述它的样子，每天记录一句，模仿《荷花谣》中“粉粉的花瓣，绿绿的裙”的叠词表达，培养细致观察和语言运用能力。

2.“荷花创意画”配文：用彩纸、彩笔拼贴或绘画荷花，要求画出“粉粉的花瓣”和“绿绿的裙”，并在画旁边写一句自己创的儿歌（如“荷花荷花，穿着粉裙，风儿吹来，轻轻跳舞”），结合课堂中“荷花跳起舞”的拟人手法，提升审美创造与语言表达能力。

3.“荷花小故事”分享：和家人一起读荷花绘本或听荷花传说（如“荷花为什么是粉色的”），然后用几句话讲给同学听，如“我听妈妈说，荷花是仙子的裙子，掉到池塘里就变成了粉色的花”，锻炼口语表达，延续对自然的好奇心。

4.“叠词大发现”游戏：在超市、公园观察物品，用“AA的”式叠词记录（如“红红的苹果”“软软的棉花”），制作“叠词小卡片”，带到学校与同学分享，关联教材“粉粉、绿绿”等叠词积累，丰富词汇量。

5.“荷花手工小达人”：用黏土捏荷花，重点捏出“粉粉的花瓣”（捏成椭圆形，一层层叠）和“绿绿的裙”（捏成圆形，边缘剪出波浪纹），完成后向同学介绍“我的荷花穿着粉粉的裙子，像在跳舞”，结合课堂动作模仿，深化对荷花形态的理解和动手能力。教学反思与总结教学反思：这节课通过情境导入和儿歌朗读，孩子们对荷花的形态和叠词掌握得不错，但“瓣”字发音仍有部分孩子读不准，下次得用更形象的比喻强化记忆。小组讨论时，个别孩子参与度不高，可能需要更明确的分工指导。朗读环节配动作的设计很有效，孩子们边读边跳，课堂气氛活跃，但要注意控制时间，避免过度兴奋影响后续环节。拓展的“荷花创意画”作业完成质量超出预期，孩子们能主动用“粉粉”“绿绿”描述作品，说明语言迁移效果较好。

教学总结：学生基本能认读“荷、瓣、摇”等生字，积累叠词并尝试运用，朗读时能通过动作表现“荷花跳舞”的生动画面，审美感知和语言运用能力达成目标。不足在于部分孩子对“绿绿的裙”的比喻理解不够深入，需加强实物观察；拓展活动“叠词大发现”可提前到识字环节，帮助更多孩子灵活运用。今后会多设计生活化观察任务，比如记录校园植物，让语言学习更贴近实际，同时增加小组合作中的角色轮换，确保每个孩子都有表达机会。教学评价与反馈课堂表现：学生朗读《荷花谣》时能注意“粉粉的花瓣，绿绿的裙”的节奏，配合摇摆动作表现“荷花跳舞”，90%学生能准确认读“荷、瓣、摇”等生字，但“瓣”字第四声仍有5人读错，需个别纠正。课堂互动积极，举手回答问题人次达40次，后排2名学生注意力易分散，需走近提醒。

小组讨论成果展示：各小组能观察图片说出“圆圆的荷叶”“尖尖的花苞”，80%小组用“粉粉的”“绿绿的”描述荷花，第二组创新说“亮亮的水珠在花瓣上滚”，体现细致观察，但拟人句式如“荷花在笑”仅3组尝试，需加强引导。

随堂测试：生字听写正确率85%，儿歌填空“风儿轻轻（），荷花跳起（）”95%学生填“摇”“舞”；拓展题用叠词写植物，70%学生仿写“红红的小花”“青青的小草”，4人漏写“的”字，需强化语法意识。

作业反馈：“荷花创意画”作业85幅作品画出“粉粉花瓣”，72幅配“绿绿的裙”文字，10幅创编儿歌如“荷花荷花，穿粉裙，风儿吹，笑盈盈”，语言迁移效果较好。

教师评价与反馈：学生对荷花形态感知到位，叠词积累扎实，朗读富有童趣。需加强“瓣”字发音指导，增加“拟人句仿说”小练习，如“小草弯弯腰”，帮助提升语言表达灵活性。课后可结合校园植物观察，让“叠词运用”更贴近生活。课后作业1.生字书写：抄写“荷、瓣、摇、粉、绿、裙”各3遍，注意“瓣”的第四声发音。

2.叠词运用：用“粉粉的”“绿绿的”“轻轻的”各说一句话，如“粉粉的桃花开了”。

3.句子仿写：模仿“荷花跳起舞”，用“______