9.手形的联想教学设计小学美术一年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

9.手形的联想教学设计小学美术一年级下册人美版（常锐伦、欧京海）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析本课是小学美术一年级下册“造型·表现”学习领域内容，教材以学生熟悉的手形为载体，引导观察手的不同动态，通过添画、组合等方式进行联想创作。课程贴近学生生活，符合低年级学生以形象思维为主的特点，旨在培养学生细致观察的习惯和丰富的想象力，激发美术创作的兴趣，为后续造型表现学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析图像识读：通过观察手的不同动态，识别手形的基本特征与变化；美术表现：运用线条、色彩等元素，对手形进行添画与组合，表现联想的形象；创意实践：从手形出发，联想生活中常见事物，大胆尝试独特的创作方法；审美判断：在创作中感受手形联想的趣味性，初步判断作品的美感；文化理解：联系生活实际，体会美术创作与日常生活的密切联系，初步理解艺术源于生活的内涵。教学难点与重点1.教学重点：引导学生观察手形的多样动态（如张开、握拳、弯曲手指等），识别手形的基本特征（如手指长短、手掌弧度），掌握“手形+添画”的联想方法，通过线条、色彩将手形转化为具体形象（如动物、植物、日常用品）。例如，将五指张开的手形联想成“小孔雀”，添画羽毛和眼睛；或将握拳的手形联想成“小石头”，涂上灰色并添加纹理。

2.教学难点：学生联想思维的拓展与表现手法的统一。一年级学生易局限于单一联想（如仅想到“手掌是小船”），难以从多角度观察手形并关联不同事物；同时，添画时易出现线条杂乱、色彩搭配不协调的问题，导致形象不清晰。例如，部分学生将“弯曲的手指”联想成“蛇”后，无法用流畅的线条表现蛇的身体形态，或随意涂色使主体形象不突出。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《美术》一年级下册教材，重点参考"手形的联想"相关内容。

2.辅助材料：准备手形变化图片（如动物、植物等联想案例）、添画过程视频及优秀学生作品范例。

3.绘画工具：每人配备水彩笔、油画棒、画纸、安全剪刀及胶水。

4.教室布置：设置绘画展示区，张贴手形联想创意作品，分组摆放工具便于操作。教学流程1.导入新课（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一个“手形猜猜乐”游戏！老师用手做一个动作，你们猜猜像什么？（师张开五指，手心向前，轻轻摆动）生：孔雀！师：真棒！再猜一个（师握拳，竖起大拇指）生：石头！师：你们的小眼睛真亮！其实我们的手会变魔术，能变出好多有趣的东西。今天我们就来学习《手形的联想》，用手形创作出美丽的画！（板书课题，展示课本封面图片，引导学生翻书看“手形的联想”一页）

2.新课讲授（12分钟）

（1）观察手形的动态与特征（4分钟）

师：请举起你们的小手，张开五指，看看手指像什么？（生：像树枝！）师：对，手指长长的，像树枝。现在握成拳头，拳头是什么形状？（生：圆形！）师：手掌呢？（生：像扇子！）师：课本里的小画家们也观察了手形，有的手形像小孔雀（展示课本PXX图片），有的像小船（展示课本PXX图片）。我们发现，手形不同，联想的事物也不同！

（2）学习联想方法（4分钟）

师：联想就像给手形“找朋友”，比如张开的手形，手指像孔雀的尾巴，我们就能联想成“小孔雀”（师在黑板画张开的手形，添画羽毛和眼睛）；弯曲的手形，手指像蛇的身体，就能联想成“小蛇”（师画弯曲的手形，添画眼睛和花纹）。课本里的小朋友们用“相似联想”把手形变成了小猫、花朵（展示课本PXX学生作品），你们也能试试吗？

（3）掌握添画技巧（4分钟）

师：联想出事物后，我们要用线条和颜色让它更生动。比如“小孔雀”，我们要用流畅的线条画羽毛（师在黑板演示画弧线线条），用绿色涂羽毛，蓝色涂眼睛；“小船”要用直线画船帆，蓝色涂水波纹（师演示画直线和涂色）。记住，添画要简单，让手形是画面的“主角”！

3.实践活动（15分钟）

（1）画手形（5分钟）

师：请拿出画纸，先选一个喜欢的手形——可以张开、握拳、弯曲手指（师边说边示范），把手按在纸上，用铅笔沿着手形描轮廓（提醒学生不要移动手），或者直接用笔画出手形动态。画完后，用橡皮擦掉多余的铅笔印，用黑色勾线笔描边（师巡视指导，帮助手形描轮廓有困难的学生）。

（2）联想添画（5分钟）

师：现在看着你的手形，想想它像什么？是动物、植物，还是日常用品？（举例：张开的手像大树，可以添画树干和树叶；握拳像苹果，可以添画苹果柄和高光）用铅笔轻轻画上细节，比如小动物的耳朵、花朵的花瓣（师展示课本PXX添画步骤图，提醒学生“少而精”，不要画太多）。

（3）色彩美化（5分钟）

师：用你喜欢的颜色给作品涂色吧！比如“小孔雀”用绿色、蓝色，“大树”用绿色、棕色，“苹果”用红色、绿色（师展示课本PXX色彩搭配范例，提醒学生涂色要均匀，不要涂出轮廓线）。涂完色后，在右下角写上自己的名字（师指导学生写名字，培养良好的绘画习惯）。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）如何从手形想到更多事物？（举例回答）

生A：“我把手转一转，手心朝下像小鱼的尾巴，手背朝上像小鸟的翅膀！”

生B：“我握拳，上面再画个三角形，就变成了小山！”

（2）怎样让添画的形象更清楚？（举例回答）

生A：“先画手形的主要部分，比如孔雀的尾巴，再画眼睛和脚，不要先画小细节。”

生B：“用粗线条画手形轮廓，细线条画花纹，这样重点突出！”

（3）如何让颜色搭配好看？（举例回答）

生A：“小孔雀用绿色和蓝色，都是冷色，看起来很舒服！”

生B：“苹果用红色，叶子用绿色，对比色让苹果更红！”

5.总结回顾（5分钟）

师：今天我们用手形创作了好多有趣的画，谁能说说你的作品是什么？（生1：我的手形是小孔雀，有绿色的羽毛！生2：我的手形是小船，有蓝色的帆！）师：大家说得真好！这节课我们学会了观察手形的动态，用相似联想添画，还学会了用漂亮的颜色涂色（板书：观察手形、联想添画、色彩美化）。课后，大家可以回家用手形给爸爸妈妈变魔术，创作更多作品！下课！（展示学生作品，引导学生互相欣赏，体会创作的快乐）教学资源拓展1.拓展资源：生活中的手形艺术应用。民间艺术中的手影戏是手形联想的经典形式，通过手指的弯曲、组合在灯光下投射出动物、人物等形象，如“兔子耳朵”需食指与中指竖起，“小狗嘴巴”需拇指与食指相捏，结合光影变化可编创简单故事，与教材中“手形联想为具体事物”的目标高度契合。儿童绘本《我的小手会说话》中，通过小朋友的手形变化呈现“小猫”（拇指轻触脸颊，其余手指弯曲）、“蝴蝶”（双手拇指相扣，其余手指张开）等形象，文字简洁，画面色彩鲜明，可作为课堂联想的延伸素材。传统剪纸艺术中的“手形窗花”，如将手形轮廓剪出后，内部添加花卉、几何纹样，体现“手形+装饰”的创作思路，符合教材中“添画”的要求。雕塑艺术中也有手形元素，如抽象雕塑中弯曲的手指象征“流动的水”，平展的手掌象征“飞翔的鸟”，帮助学生理解手形的动态与象征意义。

2.拓展资源：跨学科中的手形知识。语文领域的“象形文字”与手形相关，如“手”字的甲骨文形似张开的手掌，可引导学生观察文字与手形的联系，结合教材“图像识读”目标，培养对符号的感知能力。音乐领域的“手势舞”，如《幸福拍手歌》中拍手、跺脚等动作，用手形表达节奏与情绪，可与美术中的“手形动态”结合，让学生用手形表现音乐的快慢、强弱。科学领域的“动物手形”，如猴子的手形灵活（拇指可对握其他手指）、鸭子的脚蹼形似手掌，可引导学生观察不同动物“手”的特征，联想创作“动物手形画”，拓展教材中“联想生活事物”的范围。

3.拓展资源：不同文化中的手形创意。印度传统舞蹈中的“手印”（Mudra），有上百种手势，如“莲花手”（拇指与小指相触，其余手指张开）象征纯洁，“智慧手”（食指与拇指相触，其余手指自然弯曲）象征思考，可展示图片让学生模仿并联想其含义，结合教材“文化理解”目标，体会艺术与文化的联系。非洲部落艺术中的手形图腾，将手形印在陶罐、布料上，作为部落的象征，可用颜料让学生模仿创作“手形图腾”，感受手形的装饰功能。中国京剧中的手势，如“兰花指”（拇指与中指相捏，其余手指翘起）表现女性角色的柔美，可让学生用画笔表现京剧手形的动态，丰富教材中“手形表现”的多样性。

4.拓展建议：家庭手形创意活动。建议学生在家中与父母开展“手形故事会”，用手形变化编创简单故事，如“张开的手形是大树，握拳是树洞，弯曲的手指是小松鼠”，用手机记录过程并绘制故事画，巩固教材中“联想与表现”的方法。利用废旧材料进行“手形拼贴”，如用彩纸剪出手形轮廓，贴在硬纸板上，添加毛线、纽扣等装饰成“海底世界”（手形作鱼身）或“花园”（手形作花朵），培养环保意识与动手能力，延伸教材“添画技巧”。

5.拓展建议：自然与生活中的手形观察。鼓励学生在户外寻找与手形相似的植物、石头，如枫叶形似张开的手掌，贝壳的纹路像手指的褶皱，用画笔记录并联想创作“自然手形画”，结合教材“观察手形特征”的目标，提升对自然的观察能力。在日常生活中观察手形的用途，如妈妈切菜时手形弯曲像“钩子”，爸爸写字时手形握笔像“小钳子”，用照片或绘画记录下来，创作“生活手形集”，体会艺术源于生活。

6.拓展建议：跨学科融合创作。结合语文课的儿歌，为《小手拍拍》配手形插画，如“小手拍拍，手指伸出来”画张开的手形，“小手拍拍，手指藏起来”画握拳的手形，提升图文结合能力。结合音乐课的节奏，用手形表现“快节奏”（快速变换手形）和“慢节奏”（缓慢移动手形），用绘画记录不同节奏下的手形动态，理解手形的情感表达。结合科学课的“动物分类”，创作“动物手形分类图”，如将哺乳动物（猴、熊）的手形归为一类（有拇指），鸟类（鹰、鸡）的手形归为一类（有爪子），培养逻辑思维与美术表现的综合能力。

7.拓展建议：校园手形主题活动。组织“班级手形展”，让学生将课堂作品与家庭手形画一起展示，评选“最具创意手形”“最美色彩手形”，增强成就感。开展“手形义卖”活动，将手形作品制作成明信片、书签等，义卖所得捐赠公益，培养社会责任感。举办“手形故事大赛”，学生用手形表演并讲述创作故事，如“我的手形是小船，载着小鱼去旅行”，提升语言表达与创意实践能力。

8.拓展建议：长期手形创作积累。建立“手形创意本”，每周记录1-2个手形联想，如“春天的手形”（柳枝垂落似手指）、“夏天的手形”（撑开的雨伞似手掌），形成成长档案，体现教材中“持续观察与创作”的理念。尝试不同工具的手形创作，如用彩泥捏出手形并添加细节（如用红豆作眼睛），用马克笔画出手形并用水彩晕染背景，探索不同材料的艺术效果，拓展美术表现的方法。重点题型整理1.联想创作题：请将“五指张开、手心向前”的手形联想成一种动物，并说明联想的依据。答案示例：联想成“孔雀”，依据是五指像孔雀展开的尾巴，手心可视为孔雀的身体。

2.手形特征观察题：描述“握拳”手形的基本特征，并联想一种生活用品。答案示例：握拳呈圆形，表面光滑；联想成“皮球”，因形状相似且可滚动。

3.添画步骤题：将“弯曲食指和中指，其余手指握拳”的手形添画成“小兔子”，请按顺序写出添画步骤。答案示例：①用黑色勾线笔描出手形轮廓；②在弯曲的两指上画长耳朵；③在握拳部分画圆脸和眼睛；④用粉色涂耳朵，白色涂脸。

4.色彩搭配题：若手形联想成“大树”，请推荐两种主色并说明理由。答案示例：绿色（树叶）和棕色（树干），绿色代表生机，棕色贴近树皮颜色，符合自然真实感。

5.创意表达题：用“张开的手形”和“握拳的手形”组合创作一个场景，写出场景名称和组合方式。答案示例：场景“海底世界”，张开的手形作“水母”，握拳的手形作“石头”，水母漂浮在石头上方。教学反思与总结教学反思这节课整体效果不错，孩子们对“手形联想”特别感兴趣。导入时的“手形猜猜乐”一下子抓住了他们的注意力，但有个别孩子一开始不敢大胆联想，可能需要多鼓励。新课讲授时展示课本里的孔雀、小船范例很直观，但添画技巧部分有些孩子还是画得比较乱，下次得强调“少而精”的原则，多示范线条流畅的画法。实践活动时，分组操作基本顺利，但有个小组讨论时跑题了，得加强巡视指导。发现部分学生联想单一，比如只会想到动物，