2025-2026学年堆雪人教案音乐

2025-2026学年堆雪人教案音乐科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年堆雪人教案音乐教学内容一、教学内容人教版二年级上册第四单元“快乐的冬”中的歌曲《堆雪人》。学唱歌曲，掌握四分音符“X”和八分音符“XX”的节奏组合；用碰铃、沙锤为歌曲伴奏，感受三拍子的韵律；结合歌词创编堆雪人、滚雪球的律动动作，体验歌曲欢快活泼的情绪，培养音乐表现力与合作意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过学唱《堆雪人》，学生能感知三拍子的韵律美与歌曲欢快的情绪，提升审美感知能力；运用乐器伴奏与创编律动，发展艺术表现力与合作意识；结合歌词情境设计动作，激发创意实践能力；在“冬日堆雪人”的主题中，体会音乐与生活的联系，增强文化理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的歌唱能力，能跟唱简单旋律；认识四分音符和八分音符的节奏符号；掌握简单的打击乐器（如三角铁）的基本演奏方法；能根据歌词创编单一律动动作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对冬季主题和游戏化学习兴趣浓厚，喜欢通过身体动作和乐器表现音乐；具备初步的节奏模仿和合作能力，但声部配合意识较弱；学习风格以直观体验为主，擅长通过视觉、听觉和动觉多感官参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握三拍子强弱规律（强弱弱）时易混淆节奏型；乐器伴奏时可能出现抢拍或节奏不稳；创编动作时容易过度兴奋，需教师引导控制情绪；部分学生可能因协调性差异在乐器与动作配合时存在困难。教学方法与策略1.采用情境创设法与游戏化教学，通过“冬日雪景”情境导入，结合节奏模仿游戏强化三拍子韵律；

2.设计“堆雪人闯关”活动：分角色扮演（歌唱组、伴奏组、创编组），小组合作完成节奏练习、乐器合奏与动作创编；

3.运用多媒体播放歌曲范唱与动作示范，使用碰铃、沙锤等打击乐器辅助教学，结合教师示范与学生互评促进互动。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：教师播放冬季雪景视频（30秒），提问：“同学们，下雪天最想做什么？”引导学生说出“堆雪人”。

-**问题激发**：教师出示雪人图片，追问：“堆雪人时的心情是怎样的？如果用音乐表现，你觉得应该是什么节奏？”学生自由回答，教师引出三拍子（强弱弱）的韵律感。

-**游戏铺垫**：全体学生起立，随教师口令做“拍手-拍腿-拍肩”动作，初步感受三拍子律动（2分钟）。

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###**2.讲授新课（15分钟）**

####**(1)学唱歌曲《堆雪人》（8分钟）**

-**范唱感知**：教师完整范唱歌曲，要求学生闭眼聆听，捕捉“欢快活泼”的情绪（1分钟）。

-**歌词解析**：逐句教唱，重点处理“堆呀堆呀堆雪人”“雪人笑哈哈”等乐句的连贯性（3分钟）。

-**难点突破**：

-**节奏练习**：出示节奏卡片`XX|X--|`（四分音符+二分音符）和`XXX|XXX|`（八分音符组合），学生用拍手练习（2分钟）。

-**旋律模唱**：教师弹奏乐句，学生用“lu”模唱，强调三拍子“强弱弱”的起伏感（2分钟）。

####**(2)乐器伴奏（4分钟）**

-**分组分配**：将学生分为“碰铃组”（强拍）、“沙锤组”（弱拍），教师示范乐器演奏姿势（1分钟）。

-**合奏练习**：播放歌曲伴奏，碰铃组在每小节第一拍敲击，沙锤组在第二、三拍轻摇，教师指挥协调（3分钟）。

####**(3)创编律动（3分钟）**

-**动作示范**：教师示范“滚雪球”（手臂画圈）、“堆雪人”（双手叠高）动作，强调与歌词同步（1分钟）。

-**小组创编**：4人一组设计1-2个新动作（如“戴帽子”“插鼻子”），教师巡视指导（2分钟）。

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###**3.巩固练习（15分钟）**

####**(1)“堆雪人闯关”游戏（10分钟）**

-**第一关：节奏接龙**

-教师拍打`XXX|XXX|`，学生快速模仿；

-分组竞赛，错误的小组表演“雪人融化”（蹲下站起）（3分钟）。

-**第二关：乐器合奏**

-全班分声部演奏，教师用“红绿灯卡”提示节奏变化（如绿灯加速、红灯停止）（4分钟）。

-**第三关：动作展示**

-各组展示创编动作，全班随音乐边唱边跳，教师用手机记录精彩瞬间（3分钟）。

####**(2)课堂提问（5分钟）**

-**互动提问**：

-“三拍子的强弱规律是什么？”（学生集体回答：强弱弱）

-“碰铃和沙锤分别表现雪人的哪个动作？”（碰铃=堆雪人时的“砰”声；沙锤=雪球滚动声）

-**难点反馈**：针对抢拍问题，教师用“跺脚-拍手-拍腿”强化身体记忆（2分钟）。

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###**4.总结与拓展（5分钟）**

-**成果展示**：播放学生表演视频片段，互评“最创意动作”“最默契小组”（2分钟）。

-**文化渗透**：教师简述“堆雪人”是冬日传统活动，音乐让生活更有趣（1分钟）。

-**分层作业**：

-基础层：回家唱给家人听；

-提高层：用自制乐器（矿泉水瓶装豆子）为歌曲伴奏（2分钟）。

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###**5.板书设计（动态生成）**

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堆雪人（三拍子：强弱弱）

节奏：XX|X--|（四分音符+二分音符）

XXX|XXX|（八分音符组合）

乐器：碰铃（强拍）沙锤（弱拍）

动作：滚雪球→堆雪人→戴帽子

```教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《冬天的童话》儿童歌曲集，包含多首三拍子冬季主题歌曲，如《雪花》《滑雪歌》，可对比《堆雪人》的节奏特点与情绪表达，强化对三拍子韵律的感知。

（2）节奏卡片套装，含四分音符“X”、八分音符“XX”及组合节奏型，配合《堆雪人》歌词中的“堆呀堆呀”“滚呀滚呀”等节奏片段，进行节奏填空与创编练习。

（3）打击乐器演示视频，展示碰铃、沙锤、三角铁的正确演奏姿势与音色特点，重点演示如何用乐器表现三拍子的强弱规律，如碰铃强拍敲击模拟“堆雪人”的力度，沙锤弱拍轻摇模拟“雪花飘落”的轻盈感。

（4）《儿童律动游戏100例》中“冬日主题”章节，提供“滚雪球接力”“雪人造型模仿”等游戏化律动设计，可作为课堂创编活动的参考素材，丰富动作表现形式。

（5）中国传统冬季民俗音频，如《腊月歌》《新年好》，引导学生对比不同文化中冬季音乐的情绪差异，理解“堆雪人”作为冬日活动的情感寄托，深化文化理解。

2.拓展建议：

（1）家庭节奏游戏：家长与学生合作，用拍手、跺脚等方式模仿《堆雪人》中的节奏型，如“XXX|XXX|”对应“堆呀堆呀堆雪人”，尝试用碗、筷子等生活物品自制节奏乐器，录制家庭节奏视频。

（2）歌词创编挑战：以“冬日里的其他活动”为主题，如“打雪仗”“滑冰车”，替换原歌词中的“堆雪人”“滚雪球”，保持三拍子节奏框架，创编新段落并演唱，提升创意实践能力。

（3）乐器合奏练习：分组使用碰铃、沙锤、三角铁，为《堆雪人》设计不同声部的伴奏方案，如碰铃负责每小节第一拍，沙锤负责第二、三拍，三角铁在乐句结尾处加入长音，培养合作意识与声部配合能力。

（4）生活节奏采集：观察生活中的三拍子节奏，如钟摆摆动、妈妈哄睡的摇篮曲，用“哒”字模仿并记录，尝试用学过的节奏符号写下来，联系音乐与生活的联系。

（5）文化主题绘画：结合《堆雪人》歌词内容，画出“堆雪人”的过程场景，并在画中标注对应的节奏型或乐器音色，如“砰（碰铃）”“沙沙（沙锤）”，通过艺术形式综合表达对音乐的理解。板书设计①**节奏核心**

▲三拍子强弱规律：强弱弱

▲节奏型：

-四分音符：X（如“堆”）

-八分音符：XX（如“呀呀”）

-组合：XXXX（如“堆呀堆”）

②**乐器分工**

▲碰铃：强拍（每小节第一拍）

▲沙锤：弱拍（第二、三拍）

▲节奏对应：

-“堆”（强）→碰铃

-“呀呀”（弱）→沙锤

③**动作创编**

▲关键动词：

-滚雪球→手臂画圈

-堆雪人→双手叠高

-笑哈哈→拍手跳跃

▲歌词同步：动作与“堆呀”“笑哈哈”等词节奏匹配教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生学唱《堆雪人》时的音准、节奏准确性，参与乐器伴奏的积极性，以及动作创编时的专注度与协调性，重点关注三拍子强弱律动的身体表现。

2.小组讨论成果展示：评价小组创编动作的创意性、与歌词的契合度，以及乐器合奏时声部配合的默契度，如“滚雪球”动作是否连贯，“碰铃-沙锤”节奏是否稳定。

3.随堂测试：通过节奏接龙检测学生对四分音符“X”、八分音符“XX”及组合节奏型的掌握；口头提问“三拍子强弱规律”，要求学生用拍手-拍腿-拍肩动作演示；抽查2-3组展示创编动作与歌词同步情况。

4.学生自评与互评：学生用“我能准确唱出歌曲节奏”“我能在小组中配合好乐器演奏”等句式自评，并互评“最创意动作组”“最默契伴奏组”。

5.教师评价与反馈：总结整体学生对歌曲情绪的感知能力与节奏掌握进步，针对共性问题（如弱拍节奏不稳）建议课后用“拍手-轻拍肩膀”强化练习，表扬创意动作与合作的典型案例，肯定音乐与生活联系的理解。教学反思与改进这节课《堆雪人》的节奏游戏孩子们玩得很投入，但三拍子的强弱弱规律还是有些孩子掌握不稳，尤其是沙锤组在弱拍时容易抢节奏。下次可以提前用“跺脚-拍腿-拍肩”的身体律动多练几遍，让强弱感刻进身体里。乐器合奏时发现碰铃和沙锤的声部配合不够默契，下次要设计更简单的分层练习：先让碰铃组单独敲强拍，再加入沙锤，最后再叠加歌唱。

创编动作环节孩子们热情很高，但部分小组动作和歌词脱节，比如“笑哈哈”时还在堆雪人。下次提供“动作关键词卡”，把“滚”“堆”“笑”等词贴在黑板上，引导孩子按歌词顺序设计动作。课堂时间有点紧，乐器合奏展示只够两组，下次可以把闯关游戏压缩到12分钟，留足展示时间。

课后发现有个别孩子对八分音符组合“XXXX”还是混淆，考虑在下一课用“堆呀堆呀”的节奏口诀强化。另外“雪人融化”的惩罚游戏虽然有趣，但有个孩子有点失落，改成集体蹲起可能更积极。整体来看，孩子们对三拍子的感知比预期好，下次可以尝试加入简单的二声部合唱，提升合作难度。典型例题讲解1.请将歌词“堆呀堆呀堆雪人”对应的节奏型用音符符号表示。

答案：XXXX|XXXX|X--|（四分音符+八分音符组合+二分音符）

2.在歌曲《堆雪人》中，“堆”字应该用哪种乐器伴奏？为什么？

答案：碰铃。因为“堆”字在每小节第一拍，对应三拍子的强拍，碰铃音色清脆，能突出力度。