《小阿力的大学校》教案

一、绘本解读与教学理念《小阿力的大学校》以细腻的笔触描绘了小阿力即将踏入小学校园时的复杂心绪——从最初的焦虑、不安，到最终的期待与喜悦。故事通过小阿力对“大学校”的想象、对未知的恐惧，以及在家人的关爱和一只小麻雀的启发下逐渐建立勇气的过程，深刻触及了儿童成长中的普遍情感体验。本教案旨在通过多元的阅读策略与互动活动，引导学生深入感受小阿力的内心世界，学会正视并克服成长中的胆怯，培养积极乐观的入学（或适应新环境）心态，同时提升阅读理解、语言表达与情感共鸣能力。教学过程将注重学生的主体地位，鼓励个性化解读与体验式学习。二、教学目标（一）知识与技能1.引导学生仔细观察图画细节，理解绘本故事内容，能用自己的话复述故事的主要情节。2.认识并体会故事中出现的描写心情的词语（如：担心、害怕、高兴、勇敢等），尝试用这些词语描述自己的心情。3.学习通过人物的表情、动作等细节，揣摩人物的内心想法。（二）过程与方法1.通过情境导入、猜读预测、精读品味、角色体验、拓展延伸等多种教学方法，激发阅读兴趣。2.鼓励学生积极参与讨论、分享，在师生互动、生生互动中深化对故事的理解。3.引导学生将故事中的情感体验与自身生活经验相联系，实现情感迁移。（三）情感态度与价值观1.理解小阿力从紧张不安到勇敢面对的心理变化过程，初步培养克服困难、适应新环境的勇气。2.感受亲情的温暖和朋友的重要性，体会成长带来的喜悦。3.激发对校园生活的美好向往，培养积极乐观的人生态度。三、教学对象小学低年级学生（可根据实际情况调整难度与互动方式）四、教学重难点（一）教学重点1.理解小阿力在上学前的焦虑情绪和上学后逐渐适应、开心起来的过程。2.感受小阿力内心的情感变化，并从中获得勇气和力量。（二）教学难点1.如何引导学生将小阿力的情感体验迁移到自身，学会用积极的心态面对新环境、新挑战。2.体会故事中蕴含的深层含义：成长需要勇气，小小的改变也能带来大大的不同。五、教学准备1.绘本《小阿力的大学校》PPT课件或实体书。2.与故事情节相关的图片、音频（如：鸟鸣声、学校的铃声）。3.心情卡片（如：担心、害怕、开心、勇敢等词语卡片）。4.绘画工具（画纸、彩笔）。5.小阿力和小麻雀的简易头饰（可选）。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：*教师：“小朋友们，还记得你们第一次背上小书包，准备去上幼儿园（或小学）的时候，心里是什么感觉吗？”（引导学生自由发言，分享自己的真实感受，如兴奋、期待、有点害怕等。）*教师：“今天，老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫小阿力。小阿力也要去一个新地方——‘大学校’了！他的心里，又会想些什么呢？我们一起来看看吧！”2.出示绘本封面：*引导学生观察封面：“看看封面上的小阿力，他在哪里？他看起来怎么样？”（引导学生关注小阿力的表情、动作，以及背景中的小鸟。）*揭示书名：“这本绘本的名字就叫《小阿力的大学校》。”（二）图文共读，感知体验（约15-20分钟）1.初读猜测，感受焦虑：*P1-P4（小阿力的担心）：*教师缓慢讲述小阿力不想去上学，担心自己太小、会迷路、交不到朋友等情节。*提问：“小阿力为什么不想去大学校？他都担心些什么呢？”（引导学生找出小阿力的具体担忧，如“怕被大孩子欺负”、“怕找不到厕所”等。）*出示“担心”、“害怕”心情卡片：“小阿力现在的心情，是不是就像这两张卡片上写的一样？”*P5-P8（妈妈的安慰与小麻雀）：*讲述妈妈如何安慰小阿力，以及小阿力发现从巢里掉下来的小麻雀的情节。*提问：“妈妈是怎么安慰小阿力的？小阿力发现了什么？他是怎么做的？”（引导学生体会妈妈的爱，以及小阿力对小麻雀的同情与帮助。）*重点观察：小阿力照顾小麻雀时的神情，以及小麻雀的变化。*提问：“小麻雀一开始害怕吗？后来呢？小阿力看到小麻雀飞走了，心里会怎么想？”（引导学生理解小麻雀的勇敢给了小阿力启示。）2.精读品味，体会转变：*P9-P12（鼓起勇气去上学）：*讲述小阿力决定去上学的过程。*提问：“是什么让小阿力鼓起勇气去上学的？”（小麻雀的启发，妈妈的鼓励。）*出示“勇敢”心情卡片：“现在，小阿力的心里，多了一种这样的心情！”*P13-P18（大学校的美好）：*快速浏览小阿力在学校的快乐经历：认识新朋友、画画、听故事等。*提问：“小阿力在大学校里都做了些什么？他开心吗？你从哪里看出来的？”（引导学生观察小阿力在学校的表情变化，从最初的些许紧张到后来的灿烂笑容。）*重点感受：小阿力在学校找到的乐趣，以及老师和同学的友善。3.角色体验，深化理解：*活动一：我是小阿力：邀请几位学生戴上小阿力头饰，模仿小阿力从担心到勇敢再到开心的表情和语气，说说自己的心里话。*活动二：小麻雀的话：“如果你是那只被小阿力帮助过的小麻雀，在你飞走前，你会对小阿力说什么悄悄话呢？”（鼓励学生发挥想象，说出鼓励小阿力的话。）（三）回顾梳理，情感升华（约10分钟）1.梳理小阿力的心情变化：*教师：“小阿力从一开始不想去大学校，到后来喜欢上大学校，他的心情发生了哪些变化呢？”*板书/PPT呈现心情变化线索：担心、害怕→受到启发→鼓起勇气→开心、喜欢。*提问：“是什么让小阿力的心情发生了这么大的变化？”（小麻雀的勇敢、妈妈的爱、老师和同学的友好、发现学校的乐趣。）2.联系自身，分享感悟：*教师：“小阿力克服了自己的害怕，勇敢地走进了大学校，还发现了那里的美好。回想一下，你们有没有像小阿力一样，遇到过让自己害怕的事情？后来是怎么做的呢？”（鼓励学生分享自己的经历和感受，引导他们学习小阿力的勇敢。）*出示“勇敢”、“开心”心情卡片：“希望我们都能像小阿力一样，勇敢面对困难，收获满满的开心！”（四）拓展延伸，创意表达（约10分钟）1.绘画活动：我的“大学校”/我心中的勇敢：*选项一：“小阿力喜欢上了他的大学校。你们喜欢现在的学校吗？请你画一画你心目中的学校，或者在学校里最开心的一件事。”*选项二：“小麻雀的勇敢给了小阿力力量。在你心里，什么是勇敢？或者你觉得什么东西能给你带来勇气？请你把它画下来。”*学生绘画，教师巡视指导，鼓励大胆想象。2.分享交流：邀请几位学生展示自己的画作，并说说画的是什么，为什么这么画。（五）总结回顾，寄予希望（约2-3分钟）*教师：“今天我们和小阿力一起经历了他的‘大学校’之旅，感受到了他从担心到勇敢再到开心的心情变化。希望小朋友们也能像小阿力一样，勇敢地面对生活中的每一个新挑战，去发现更多美好！我们的课堂就像一个小小的‘大学校’，希望大家在这里也能学到知识，交到朋友，每天都开开心心！”*鼓励学生将自己的画作送给自己或最想感谢的人（如爸爸妈妈、老师）。七、板书设计（示例）《小阿力的大学校》小阿力：担心→害怕→（小麻雀的启发）→勇敢→开心（贴心情卡片：担心、害怕、勇敢、开心）（简笔画：小阿力、小麻雀、学校）关键词：新环境、朋友、勇气、成长八、教学反思与建议*关注个体差异：在分享环节，注意观察学生的情绪反应，对于比较内向或有类似焦虑情绪的学生，给予更多鼓励和引导，避免强迫发言。*情境的创设：教学中可适当运用音乐、角色扮演等方式增强情境感，帮助学生更好地代入。*绘本的延伸：鼓励学生回家后与父母共读此绘本，或分享今天在课堂上的收获，促进亲子交流。*评价