《奥林匹克精神》名师教案1

《奥林匹克精神》教学设计沛县第二中学——胡学敏【设计说明】“走进语言现场”专题的学习方式是活动体验，强调实践性和活动性。教学中要注意引导学生“走进语言现场”，在交流表达的实践中提高口语交际能力。《奥林匹克精神》是顾拜旦的一次演讲，本课教学，教师要重点引导学生体会演讲的说服力和感染力，并在体会的基础上进行演讲实践。关于文本的解读，只需要让学生在倾听得基础上把握奥林匹克精神的内涵即可。【教学目标】通过演讲活动实践，提高口语交际能力。2、学会“善于倾听”，筛选提取文中信息。3、通过对文本的解读，理解“奥林匹克精神”的内涵及时代意义。教学重点：通过探究和体会，概括、总结《奥林匹克精神》这次成功演讲的经验，并在演讲实践中锻炼、提高演讲能力。教学方式：教师讲解与学生体验相结合，以学生体验为主。教学时数：1课时【教学过程】一、导入新课：1、课前小测验：看看学生对奥运知识了解多少。（1）奥运会起源于(________)。第一届奥运会举办地点是(_______________)。（2）奥运会(______________)年举办一次，分为(_____________)季奥运会和(_____________)季奥运会。（3）奥运会的会旗是(______________)，自左至右颜色分别是(_____________________)，分别代表(_________________)。（4）现代奥运会的创始人是(___________________)，被称之为(________________)。（5）奥林匹克的格言是(__________________)。（6）中国举办了(_____________)和(____________),即将迎来(_________________)。教师：口头语言表达能力是衡量一个人语文素养的重要指标，而演讲活动更能体现一个人的自信和智慧，教养和风度。今天这节课我们来上一节活动体验课，通过演讲活动来体会奥林匹克精神的内涵。2、齐读学习目标。二、活动一：体验演讲1、学生尝试演讲第一段。（1）两分钟时间熟悉材料，力求记住关键内容。（2）尝试在座位上演讲。（3）勇敢者登台展现。（4）学生评价（演讲需要勇气、自信、沟通、感染力。）（5）教师总结：演讲，顾名思义，包括演和讲两个活动，以讲为主，以演为辅。古罗马雄辩家西塞罗说过这样一段话：“演讲就是得体地运用声音（语气、语调、节奏）、表情和手势”。（学生齐读）2、小组合作讨论（5分钟时间准备）根据刚才分析的方法，小组合作讨论，讨论内容如下：确定小组选取的段落，合作讨论该段材料该如何演讲才更具感染力。选派小组中的勇敢者登台展示。学生点评，教师总结。①生1登台展示第二段。教师：哪位同学愿意点评一下这位同学的演讲的？（优点、不足皆可。）生2点评：勇气可嘉，值得我们学习。关键字词要重读。“奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。”这句话突出了奥林匹克精神和竞技精神的区别，所以“但”、“超越了”要重读。我觉得他处理得很好。生3点评：演讲时语速要有快有慢，作一点必要的停顿。如：“我想对这一不同之处作出作出详细阐述”之后要下意识的停一下。启发听众注意，下面就要详细阐述了，我觉得他这个地方读得有点快了。那个排比句式，“为阳光所……为音乐所……为带……”语气可以逐渐加强，语速逐渐加快，表现出一种热烈赞美的情感气势。后面一句“该是何等的情景呢？”是感叹式的疑问语气，要表现出激动的前景令人憧憬，令人向往。他这地方处理得很好。教师总结：刚才大家的点评都很好，又很强的针对性，这一段的情感基调总体上是上扬的，充满着喜悦之情的，表现出人们对美好未来的憧憬。②生1登台展示第三段。教师：哪位同学愿意点评一下这位同学的演讲的？（优点、不足皆可。）生2点评：我觉得他的演讲很棒。例如在处理“青少年往往为陈旧、复杂的教学方法……而失去平衡”时，这个地方表现的是作者对当前教育现状的不满，所以应该读出不满和批判的感情，他这方面做得很好。生3点评：我也觉得他演讲得很好。在处理“我为这一意外的合成物向不朽的希腊祈求一剂理想主义的良药。先生们，这就是我们的杰作……”这几句时，该重读的重读了，而且读出了对未来的憧憬和希望。教师总结：同学们倾听得很仔细，点评得很到位。老师也觉得刚才这位同学的表现很出色，细节方面处理得很恰当，希望其他同学能向他学习，争取做下一个优秀者。教师：刚才已经有两位同学作了精彩的展示了，还有哪位同学觉得自己可以超越他们的，勇敢地尝试一下。（顾拜旦的名言：“参与比取胜更重要。”）③生1登台展示第五段。教师：哪位同学愿意点评一下这位同学的演讲的？（优点、不足皆可。）生2点评：我觉得他演讲得不错。在演讲“虽然奥林匹克精神不足以确保社会和平，不能更加……但是，奥林匹克精神将依然为人类所需要。”这一部分，该重读的重读了，读出了奥林匹克精神的内涵。教师总结：刚才各位同学表现得都很棒。这一段是文章的主旨，是奥林匹克精神的内涵所在，在演讲的时候，要能体会出作者的言外之意。三、活动二：倾听作答注意事项：在学生演讲的时候，认真倾听，筛选、提取文中的信息。感受经典的魅力。相关问题如下：1、奥林匹克精神与纯粹的竞技精神有何区别？2、“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”是什么？3、顾拜旦倡导的奥林匹克精神的内涵是什么？（1）生1回答第一个问题（答案锁定在第二段）教师：奥林匹克精神包括了纯粹竞技精神中的自得其乐的这个特点，在此基础上又有所超越，超越的部分在哪里呢？（当这种内心的悦乐……该是怎样的情景呢？）阳光代表着自然，音乐代表着艺术，体育馆给运动员带来的是荣誉感。所以，奥林匹克精神就是在自得其乐（悦乐）的基础上又增添了自然美、艺术美和荣誉感。（2）生2回答第二个问题（答案锁定在第三段）教师：顾拜旦是一个教育家，教育思想是他体育思想的核心。所以他希望通过体育来改变当前的教育现状，振兴教育从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。（3）生3回答第三个问题。（答案锁定在第五段）教师：我们一起来看第五段“虽然奥林匹克不足以……，不能……，甚至也不能够……，但是，依然……”，这句话的言外之意是仍可以，所以说奥林匹克精神可以促进社会和平，“均衡地……”说的是公平，“为青少年提供……”说的是教育，所以，奥林匹克精神的内涵是可以促进社会和平、公平和教育。那么除此之外，奥林匹克精神还包含什么内容呢？大众参与。（第四段最后一句）因此，体育，在顾拜旦的心中，不仅仅是体育，它是一股力量，一股推动着世界向着真善美飞翔的力量，这就是奥运圣火代代相传的原因所在。四、活动三：拓展延伸思考：奥运百年，奥林匹克精神又增添了哪些新内涵？（播放奥运会的精彩瞬间，学生边看视频边思考）答案预设：团结、配合、友谊、平等、积极进取、开拓创新、乐观向上、顽强的意志力……教师：通过这堂课，我想同学们都倜然到了语言的魅力，演讲的魅力，马雅可夫斯基说过这样一段话：语言是人的力量的统帅。我们说眼睛是心灵的窗戶，而舌头则是心灵的大门。好的演讲如同布谷报春，又似战鼓催征。能点燃亿万青年的心灵之火，使迷惘者得以清醒，沉沦者为之振作，徘徊者更加坚定，观望者毅然奋起，先进者策马飞奔。（学生齐读）五、活动四：小试牛刀通过今天的学习，你对奥林匹克精神有了怎样新的认识和感受？结合自身的学习和生活经历谈谈你的感受。（要求：200字左右）学生佳作展示。2、教师点评。教师课堂小结:这节活动体验课，大家表现得都很棒。课后，希望同学们能完整地体验一下全文的演讲。想象现在你就站在金色演讲大厅里，你就是奥运会的创始人顾拜旦，你走上讲台，热烈地、赞颂讴歌奥林匹克精神，让精彩的演讲开始吧。六、板书设计奥林匹克精