Unit 1 Section A 1a - 2 教学设计（表格式）人教版（2024）七年级英语上册

课时教学设计单元名称：

Unit1YouandMe

教材版本：

人教版Goforit

授课年级：

7年级上册

课时内容：

SectionA1a-Pronunciation2(PeriodOne)

课型：

听说课+语音

一、教学背景分析语篇研读(What/Why/How)What（主题与内容）：本课时的语篇围绕“结交新朋友”这一主题，包含两段对话。一段是学生SongMeimei与新生PeterBrown在学校相遇，相互问候并询问姓名、国籍、班级等信息；另一段是学生EllaMiller与李老师在学校相遇，进行问候并确认姓名、年龄。Why（写作意图）：语篇旨在帮助初入中学的学生掌握在真实校园情境中与他人（同学和老师）初次见面时得体问候、自我介绍和获取基本信息的核心表达方式，消除陌生感，建立友谊，更好地融入新的集体生活。How（文体与语言）：语篇为日常对话文体，语言口语化、实用性强。使用了Hello/Hi/Goodmorning,Myname's...,Nicetomeetyou,Howdoyouspell...?,Whereareyoufrom?,Whatclass...?,Howold...?等核心句式和缩写形式(What's,I'm,It's)。同时，语篇自然引入了中西方姓名文化的差异。2.学情分析七年级新生刚入学，对新环境和新同学既充满好奇又略带羞涩，有强烈的交友需求。他们在小学已积累了一些简单的问候语和自我介绍的词汇句型（如Hello,Mynameis...），但语言系统性和得体性不足，对于如何发起一段对话、如何追问信息显得陌生。同时，他们对音标知识掌握较少，拼读能力需要系统训练。本课将通过清晰的情境、多样的活动和循序渐进的任务，激活其旧知，构建新知，帮助他们获得用英语进行初步交际的成功体验。二、教学重、难点1.教学重点：运用本课核心句型(What'syourname?,Howdoyouspellit?,Whereareyoufrom?,Whatclassareyouin?,Nicetomeetyou.)进行简单的问候、自我介绍和信息询问。正确听辨和朗读元音音素/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/。2.教学难点:在模拟真实的情境中，综合、得体地运用所学语言进行一段完整的、有交际意义的对话。清晰区分并准确发音/ɪ/和/i:/。三、教学目标在本课学习后，学生能够：感知与注意：通过观看图片和聆听对话，感知新学期见面问候的场景，注意并识别出用于问候、自我介绍及询问个人信息的核心表达方式。获取与梳理：通过听力练习，获取对话中人物（Peter,Meimei,Ella）的姓名、国籍、班级等具体信息，并完成信息表；通过跟读模仿，梳理并正确朗读四个元音音素/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/。概括与整合：概括与朋友初次见面的典型对话结构（Greet-Introduce-Ask-Answer-Close）；通过对比，了解中英文姓名顺序的差异。内化与运用：与同伴合作，运用所学语言结构，创编并表演一段关于结识新朋友的完整对话，做到语音语调基本正确、表达基本得体。四、教学设计教学目标教学活动设计意图及效果评价活动层次及效果评价目标1:感知与注意

感知问候情境，识别核心句式。Activity1:Warming-up&Lead-in

1.

T:

(ShowthecoverpictureofthePPT)“Goodmorning,class!Lookatthispicture.

Whoarethey?Wherearethey?Howdoyouthinktheyfeel?”

2.SsshareideasinChineseorsimpleEnglish.

3.

T:

“Yes,it'sanewschoolyear.Let'slearnhowtomakenewfriends.”设计意图：

利用图片创设真实情境，激活学生关于新学期和新朋友的背景知识，激发学习兴趣，自然引入本课主题。

效果评价：

观察学生是否能被图片吸引并积极参与讨论，能用简单的语言或肢体语言表达感受。感知与注意

学生能观察图片并对教师的提问做出积极反应。目标2:获取与梳理

获取听力细节信息；梳理并正确朗读目标音素。Activity2:ListeningforDetails(1b)

1.

T:

“Now,let'slistentotwoconversations.

Numberthepictures.

Then,

listenagainandcirclethecorrectanswers.”

2.Sscompletethetasksindividually,thencheckinpairs.

3.

T:

“Let'schecktheanswers.WhoisPeter?Whereishefrom?”(GuideSstofillinthechart).

Activity3:PronunciationFocus

1.

T:

“Pleaselistenandrepeat.Payattentiontothesounds:/i:/,/ɪ/,/e/,/æ/.”

2.Sslistenandrepeatthewordsandsentences.

3.

Game:

Tsaysaword,Ssholdupacard(1,2,3,4)toshowwhichsoundtheyhear.设计意图：

训练学生捕捉关键信息的听力技能。通过两次不同任务的听力活动，由易到难，帮助学生理解对话细节。音标教学从感知、模仿到趣味辨认，层层递进，夯实语音基础。

效果评价：

通过核对答案和游戏参与度，检测学生是否准确获取了信息、能否正确模仿和辨别核心音素。获取与梳理

学生能完成听力练习，信息填写基本准确。能跟着录音模仿发音，并在游戏中做出正确反应。目标3:概括与整合

概括对话结构；了解中西方姓名文化差异。Activity4:SummarizingtheStructure

1.

T:

(Aftercheckingtheanswers)“Let'slookattheconversationsagain.

Howdowestartatalkwithanewfriend?”(WriteSs'answersontheboard:Greet>Introduce>Ask/Answer>Close).

2.

T:

“Lookatthenames:

SongMeimei

and

PeterBrown.

What'sthedifference?”(GuideSstofindtheorder:Chinese:FamilyName+GivenName;English:GivenName+FamilyName).设计意图：

引导学生自主发现和归纳语言规律和对话结构，培养其分析和概括能力。文化对比简单直观，增强学生的跨文化意识。

效果评价：

观察学生是否能与教师一起梳理出对话的基本框架，并能说出姓名的主要差异。概括与整合

学生能在教师引导下说出打招呼、提问等步骤，并能识别姓名顺序的不同。目标4:内化与运用

综合运用所学语言进行角色扮演，创编对话。Activity5:Role-play&Production(GroupWork)

1.

T:

“Now,it'syourturn.

Pleaseworkinpairs.Oneofyouisanewstudentfromanothercountry.Makeaconversationtogettoknoweachother.”(ShowthesentencepatternsonthePPTforsupport).

2.Ssprepareandpracticetheirdialogues.

3.

T:

“Whowouldliketoshowusyourconversation?”Invite2-3pairstoperform.设计意图：

创设接近真实的交际任务，为学生提供综合运用所学语言进行创造性表达的机会，是语言学习从输入到输出的关键环节，提升合作与沟通能力。

效果评价：

通过观察学生表演的对话，评价其是否能综合、得体地运用本课核心语言进行交流，语音语调是否基本正确。内化与运用

学生能积极参与小组活动，创编对话并进行表演。对话内容能涵盖问候、介绍、提问等多个环节，语言使用基本正确。Summary&HomeworkActivity6:Wrap-up&Assignment

1.

T:

“Todaywelearnedhowtogreetnewfriendsandaskforinformation.Remembertobepolite!”

2.

Homework:

*

基础性作业:

Practicetheconversationyoumadeinclasswithyourpartner.Writeitdown.

*

发展性作业(Chooseone):

a)Makeashortvideointroducingyourselfandanewfriend(realorimaginary).

b)FindoutthemeaningofyourEnglishnameorchooseoneforyourself,andwriteafewsentencesaboutit.板书设计：Unit1YouandMeHowtomakenewfriends?Greet:Hello!/Hi!/Goodmorning!Introduce:I'm.../Myname's...Askforother’sinformationWhat'syourname?-Myname's...Howdoyouspellit?-...Whereareyoufrom?-I'mfrom...Whatclassareyou