语文 第10课《阿长与 山海经》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

搁

掷

脐憎恶菩萨竹竿烦琐土匪

辫子胸脯

疮疤

诘问哀悼

茉莉书斋

霹雳震悚粗拙守寡孤孀（gē）（zhì）（qí）（zēngwù）（púsà）（zhúgān）（fánsuǒ）（tǔfěi）（biànzi）（xiōngpú）（chuāngbā）（jiéwèn）：追问；责问（āidào）（mòlì）（shūzhāi）（pīlì）（zhènsǒng）：指身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动（cūzhuō）：指粗疏拙劣，不精美。（shǒuguǎ）（gūshuāng）字词把握鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国著名的

。原名

，字

，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说

，奠定了新文学运动的基石。本文选自他的散文集

。代表作：小说集

；散文诗集

；杂文集

等。文学家、思想家和革命家周树人豫才《狂人日记》《呐喊》《彷徨》《故事新编》《野草》《朝花夕拾》《坟》

《热风》《且介亭杂文》作者简介鲁迅（她）曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。

他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了

机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女

蛇”了……——《从百草园到三味书屋》情境导入长妈妈相关书籍

《山海经》书名，共十八卷。包括《山经》五卷和《海经》十三卷。内容主要为民间传说中的地理知识，对我国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究均有参考价值。

《山海经》中保存了许多神话故事，如《共工怒触不周山》《精卫填海》《夸父逐日》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》等，反映了中华民族的英雄

气概，因而早已成为全民族的精神财富。山海异兽人面的兽九头的蛇三角的鸟生着翅膀的人以两乳作眼睛的怪物阿长与《山海经》鲁迅家的保姆（俗）先秦古籍（雅）解·题标题为何要将阿长与《山海经》联系到一起呢？初识阿长阿长即将要去鲁家应聘保姆，请你为她制作一份个人简历。应聘简历照片：姓名：

提示：从文章开头、结尾及课后资料寻找线索。职业意向：年龄：外形：未知(?姑娘）

不详（40-50）黄胖而矮文化程度：不识字籍贯：浙江绍兴东浦大门溇保姆个人经历：青年守寡的孤孀，夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的。一个不被重视、地位低下、悲惨不幸的普通劳动妇女整体感知来到鲁家后，阿长和小鲁迅发生了许多“有趣”的事儿。1.速读课文，找出课文围绕“阿长”写了哪些事情？并概括哪些是详写，哪些是略写。①喜欢切切察察；②对“我”过分看管；③睡觉时会摆成个“大”字；④元旦让“我”说吉利话，

并给“我”吃福橘；⑤给“我”灌输各种礼仪禁忌；⑥给“我”讲长毛的故事；⑦谋害了“我”的隐鼠；⑧给“我”买来《山海经》。

人物形象2.再读课文，你觉得阿长是个什么样的人？

结合具体语句，分析阿长的性格特点。阿长地位卑微身世不幸饶舌多事粗俗愚昧封建迷信爱护晚辈真诚善良热心关怀渴望美好生活情感曲线3.这篇回忆性散文，作者是怎么来安排这些事的？提示：找出文中反映作者对阿长情感变化的关键词语。不大佩服不耐烦空前的敬意敬意消失新的敬意怀念情感值事件顺序扬抑切切察察、爱告状有很多规矩讲“长毛”的故事谋死了我的隐鼠给我买来了《山海经》成年后本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。课堂小结

这是一篇以写人为主的回忆性散文，作者按生活的本来面目，亲切真实地再现了童年时和长妈妈相处的情景，刻画了一个真实、生动、鲜活的旧社会劳动妇女——阿长的形象。她是鲁迅童年生活中的保姆，是封建社会下一个典型的农村妇女，是一个充满人性光辉的普通人，是一个复杂而真实的人物。可见：这样一个小人物，怎么会让鲁迅时时在作品中提起，并在长大后充满敬意呢？请重点研读赏析与《山海经》相关片段，理解作者对阿长感情变化的原因。为“我”买来了《山海经》聚焦事件，关注细节

《山海经》神秘而有趣，“我”对其念念不忘却始终求而不得，为什么？提示：可能帮助“我”买到书的人会有谁？他们对此的态度如何？远方的叔祖：有书，疏懒，不给“我”找书。先生：不会回答“我”关于课外书里的事。

“先生，'怪哉'这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。——《从百草园到三味书屋》父亲：认为学龄儿童只能读《鉴略》之类的书。过多的课外活动、课外阅读都是不被允许的。所以父亲也不会给“我”买。

他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。——《五猖会》“我”认为对阿长说《山海经》也无益，为什么？阿长购书难，所以“我”从未指望她能买来。不识字不确定书名不富裕空闲少

联系阿长身份学识，想象她买书的艰辛，小组合作设计小短剧将其中的艰辛表现出来。聚焦事件，关注细节（25）我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。比喻，形象地表达了“我”听到这消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我”震惊和感动的心理。当阿长买来《山海经》时，“我”何反应？这件事对鲁迅有什么影响？他从中汲取了怎样的力量？

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。

——《阿长与<山海经>》

他不遗余力地倡导中国新兴版画运动，被誉为中国新兴版画之父。

——《大众日报》

激发了鲁迅艺术方面的才华北大校徽鲁迅原版北大校徽鲁迅的美术设计为《朝花夕拾》手绘的插图——黑白无常《文艺研究》杂志封面

探究“神力”“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。第一次，指攻城时抵挡大炮的神力，“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑。（17）我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。第二次指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。（26）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。

探究“神力”关注两种视角

本文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。试分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会两种叙述视角的不同。示例：“元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。”儿童视角。写出了当时的不耐烦，真实、活泼。“只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。”回忆视角。依旧觉得麻烦，但经历了理解与感激，这些点点滴滴更深深地留在“我”的脑海里。深情诵读读最后两个自然段，思考：

1.对阿长，文中有很多称呼，作者为什么独独选取了阿长这个称呼呢？

2.鲁迅不信鬼神，却为何祈祷鬼神？“阿长”包含了感激、内疚、忏悔等等复杂的情感。长妈妈信鬼神，鲁迅在此处为她而祝祷，更显出他对长妈妈的感激与怀念之情。请深情诵读最后两自然段：

我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！深情诵读第一部分（1—2）：介绍阿长的身份和名字，暗示阿长卑微的社会地位。第二部分（3—18）：主要从童年视角出发，围绕“我”的感受记叙阿长的言行举动。

根据刚才对事件的梳理，理清本文的结构层次。第三部分（19-29）：记叙阿长为“我”买《山海经》的经过以及对“我”的影响。第四部分（30-31）：以写作时的成年视角抒发对长妈妈的感激与怀念之情。课堂总结课堂总结本文表现了作者对关爱自己的保姆的感恩、愧疚、缅怀、祈祷、祝福，对阿长这个普通人的悲悯和同情，对社会底层不幸者的爱，对劳动人民的讴歌，对人性光辉的赞美。这是他在反封建、唤醒民族意识的斗争中的一种精神鼓舞和慰藉。骇霹雳诘问疮疤粗拙脐带憎恶规矩福橘孤孀hàipīlìjiéchuānɡzhuōqízēnɡwùɡuījujúshuānɡ字词过关和蔼哀悼渴慕菩萨搁竹竿土匪胸脯辫子守寡震悚掳去烦琐絮说书斋dàomùǎipúɡēɡānbiànpúɡuǎfěisǒnɡlǔsuǒxùzhāi字词过关