《记录美好生活》教案-2025-2026学年冀美版（新教材）初中美术八年级下册

《记录美好生活》教案-2025-2026学年冀美版(新教材)初中一、学情分析八年级学生已具备一定的造型能力和色彩基础知识，对水彩画有初步印象，但多数停留在“湿画法很难”、“不易控制”的认知层面。他们对用画笔记录生活充满向往，但往往不知从何入手，缺乏将眼前景物转化为水彩语言的观察方法和表现技巧。因此，本课旨在打破学生的畏难情绪，引导他们从最简单、最感兴趣的身边事物开始，体验水彩记录生活的乐趣。二、核心素养教学目标1.图像识读：能够赏析经典水彩写生作品，解读画家如何选取、概括和表现生活中的美好瞬间。2.美术表现：初步掌握水彩风景写生的基本步骤，学习运用干画法和湿画法表现简单的天空、地面和景物。或社区的景色，表达个人感受。4.审美判断：感受水彩画通透、轻快的独特美感，形成用艺术眼光观察日常生活的习惯。三、教学重难点重点：学习水彩写生的取景构图方法，掌握干湿结合的简单水彩表现技法。难点：如何概括地处理景物，控制画面的水分和色彩，表现出光影和空间四、教学过程(一)情境导入：唤醒记录的意识1.教师活动：展示两张图片进行对比。一张是手机拍摄的清晰校园照片，另一张是教师手绘的校园一角水彩小稿(笔触轻松，色彩明快)。2.师问生答：师：同学们，这两张都是对我们校园的记录。看一看，说一说，照片和手生：(预设)照片很真实，手绘的感觉更温暖、更有艺术感、好像融入了作师：说得真好!摄影是科技的记录，而手绘则是带着温度的、心灵的记录。(二)新知探究：探寻记录的密码教师活动：展示教材中怀斯《克里斯蒂娜的世界》局部或类似经典水彩写生作品，同时利用一个空相框(或双手搭成取景框)进行演示。师：画家面对广阔的田野，为什么只选取了这一部分来画?请一位同学上来，用这个取景框在黑板的风景图片上找一找，如果你来画，你会框住哪个部分?生(上台操作):(预设)我会框住有房子的地方。/我会框住小路拐弯的地师：非常好!你的选择抓住了画面的兴趣中心。这就是“取景”,也就是构图。一幅好的写生作品，首先要有一个明确的视觉焦点。请大家打开教材，看看书上的小贴士，介绍了哪几种常见的构图形式?(引导学生阅读，如水平线构图、垂直线构图、S形构图等)教师活动：分步演示两种核心技法，边演示边讲解。干画法(接色):“先画一块土坡，用赭石加熟褐，趁第一块颜色还没干透，在边缘接上一点草绿，让它们自然融合。这就是干画法的‘接色’,适合画轮廓清晰的物体。”湿画法(渲染):“用清水将纸面打湿，趁湿点染上湖蓝和群青，看，它们会在纸上自己跑起来，形成梦幻的天空效果。这就是湿画法，适合画云雾、天空、远山。”图表辅助(板书):在黑板上画出简单的图表，对比两种技法的特点。笔触特点肯定、明确近景、树干、房屋湿润柔和、朦胧操作：教师在黑板上的水彩纸上，用2B铅笔轻轻勾勒出校园里的一棵树和后面的教学楼轮廓。话术：“起稿要轻，线条不要反复涂改，只要把位置和大致形状定下来就行，因为铅笔线会被水彩覆盖。”2.步骤二：由浅入深(铺大色调)操作：调出大量淡蓝色，用湿画法快速刷出天空。趁湿，在天空底部接一点淡紫或淡橙黄，表现光感。话术：“画水彩有个口诀叫‘先浅后深，先远后近，先湿后干’。我们先从最远的天空画起，颜色要干净、水分要足。”3.步骤三：深入刻画(塑造主体)操作：待天空稍干，用干画法画树。先调草绿点出受光的亮部，再调深绿加赭石画出背光的暗部，最后用熟褐勾出树干。话术：“画树不是一片片画叶子，而是画一团团的体积。亮部暖一点，暗师：看了老师的示范，大家是不是也跃跃欲试了?现在，请拿出你们的工具。我们今天的任务很简单：画一画你身边的一角。可以是窗外的天空，可以是桌上的绿植，也可以是你文具盒里的一支笔。不求画得像照片，只求画出你此刻的感受。2.学生创作，教师巡回指导：巡视时，针对共性问题进行提示：“水分太多了，用色有点脏，洗洗笔再调。”“试着把后面那座山的颜色画得灰一点、冷一点，让它退远些。”发现好的用笔或色彩，及时轻声表扬：“这个干擦的效果很棒，很有质感。”1.作品展示：邀请几位完成度较好的同学，将自己的作品贴在黑板上的2.互动交流：师：哪位小画家愿意来分享一下，你为什么要记录这个瞬间?你在画的过程中，最大的感受是什么?生1:(预设)我画的是我的水杯，我觉得它每天陪着我，很辛苦。画的时候感觉颜色很难调，但画出来挺好看的。师：你的画里有你对物品的感情，这就赋予了它生命。虽然技法上还有些生涩，但这份真诚的记录就是最宝贵的。生2:(预设)我画了窗外的那棵树，我用湿画法画了天空，很快就干了，没来得及画云。师：这是个宝贵的经验!水彩的“时间控制”是关键，多练习几次就能掌握节奏了。你的天空颜色很通透，非常棒!五、小结同学们，今天的旅行虽然短暂，但我们用水彩这支奇妙的笔，学会了用取景框发现美，用水色交融