北师大版语文教案5篇

北师大版语文教案5篇

北师大版语文教案篇1

教材简析：这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕

随着科学技术的进步，人类将走得更快更远这一中心句，叙述了交

通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的

真理。文章是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，

就要发展科学技术c本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、

内、燃、军、舰、飕、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、

较、独、内、息、军、幻。

教学目标：

1、认会16个字，写会9个字。

2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展

科学技术。

3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

教学建议：本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多，

不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、

川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的方法结合课文理解这

些词语。课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样

可以培养学生独立搜集资料的能力。文章是按时间先后顺序写的，

但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间

的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面;

然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了

什么变化。拓展练习时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那

些交通工具？这也是对教学内容的巩固。

拓展习题：

一、下面的成语你都认识吗？快读一读吧！

南辕北辙、天涯海角、川流不息、好梦成真、糊里糊涂、摇头

晃脑、添砖加瓦、身强力壮、高耸入云、目瞪口呆、千家万户、一

日千里

二、说一说，填一填。

在天空中。

在海底。

在轨道上。

在宇宙里。

三、相关资料：

1、核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至

近万吨，水中最大航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里,

能长时间地连续在水中进行战斗活动。

2、宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能

在宇宙空间航行的工具。

3、航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射

到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。

4、磁悬浮列车：运用磁铁同性相斥，异性相吸的性质，使磁铁

具有抗拒地心引力的能力，即磁性悬浮。科学家将磁性悬浮这种原

理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为

无轮列车，时速可达几百千米以上。

北师大版语文教案篇2

?九色鹿》

教学目的：

1、在阅读过程中认识“鹿”、“颜”、“湖”、“感”、

“激”、“性”、“宫”、“愤”、“危”等9个生词,描写

“感”、“激”“性”、“危”等5个生词，积累词语“颜色”、

“感激”、“性命”、“寻找”、“危险”、“忘恩负义”、”又

气又愤”等7个新词语。

2、富有感情地朗读课文，读准字音，不漏字，读通句子。

3、能够用自己的话简要概述故事大意

4、懂得为人要讲诚信，决不能做背信弃义之徒。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

1、师：同学们，今天我们班里迎来了一个新朋友（出示照

片）一一九色鹿（板书）。同学们有没有觉得这只鹿与我们平时见到

的鹿不一样？

2、学生交流：我们平时见到的鹿只有一种颜色一一黄色的，

4、指名分角色朗读第二节，注意九色鹿和那个人不同的语气。

师出示九色鹿和那个人的话，指导朗读。

5、学习生字：感激：解释：因对方的好意或帮助而对他产生好

感。（请同学们说说什么时候你们会感激他人或是受到别人的感激）

性：左右结构竖心旁，提醒同学分辨女字旁的姓。（板书：性命/姓

名）

6、师：九色鹿将那个人成功地救了起来，只让那个人保守秘密

就离开了。那故事是不是到这儿就结束了呢？请小朋友们看课文的

第三、四、五、六小节，我们一起来看看后面又发生了什么事情。

（指名分段朗读）

（1）师：有一天，国王贴皇榜寻找九色鹿，如果谁能找到九色鹿,

就赏他很多很多金子。这时候，那个人是怎么想的呢？他有没有遵

守当初的约定保守秘密呢？出示：那个人，因为。

（2）学生交流：那个人没有遵守约定而且带着国王去森林找九色

鹿，因为他想得到国王赏赐的金子。

（3）师：同学优，你们觉得那个人是一个怎样的人呢？值得我们

学习吗？如果你是他，你又会怎么做呢？

（4）学生交流：忘恩负义（解释：忘记别人对自己的好处，反而

做出对不起别人的事。/不守信用），见利忘义（解释：见到有利可图

就不顾道义）（师板书）

（5）师：国王他们在湖边果真发现了九色鹿。当九色鹿看到那个

人的时候，它会是什么心情呢？

(6)学生交流：(板书：气愤极了)词语解释：生气愤恨。(请同

学想想它的近义词：愤怒/气愤/生气/愤怒/愤恨)

(7)出示九色鹿的话，指导学生朗读，要求感情到位。

(8)师：国王听到九色鹿居然开口说话了，认为这是一只神庖。

可是，这只神鹿突然之间不见了，国王那时候是又气又恨，就把那

个人扔进了湖里。可见，那个忘恩负义的人最后也没有什么好的下

场。

(9)学习生字：宫：上中下结构宝盖头，注意宝盖头下面是两个

一大一小的口；危险：解释：艰危险恶，不安全。谓有可能导致灾

难或失败。(反义词：安全)

三、课外拓展，训练语?？

1、师：现在，九色鹿的故事讲完了。如果你们是九色鹿，你们

会对那个忘恩负义的人说什么呢？

2、学生交流：做人不能忘恩负义，见利忘义，要做个诚实守信

用的人。

四、总结

老师希望我们在座的每一个同学都不要像那忘恩负义的人一样,

见利忘义，不遵守约定，而要说到做到，守信用。

北师大版语文教案篇3

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、

黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的

方法。

4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情

感。

重点、难点：

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、

简单化的记住。

教学准备：

多媒体课件，生字卡

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、

黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情她朗读课文，感受三字经的韵律美。

一、音乐渲染，切入主题

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道,

三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也

采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。

这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题

3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等

字，并放音乐《大中国》）

师：瞧，这是什么？

生：（中国地图）

师：它像什么？

生：（一只大公鸡）

师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告

诉全世界人民，我们的祖国叫做一一

课件出示“中华人民共和国”字体生：（中华人民共和国）

师：再次热情的和祖国妈妈打招呼一一生齐读：（中华人民共和

国）

师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华

夏”）

4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中

华

华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，

历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用

“华夏”来作为中国的别称。

神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川

作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大

物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩

词。

二、识字认字、探究方法

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

1、自由的读课文。要求：

(1)读准生字，读清字音。读通句子。

(2)想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文

3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝

宝你们都认识了吗？

4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。

5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。

全班齐读。

6、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们

不光要读标准，还要记准确。

老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第

二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、

编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝,

你是用什么方法记住这些字的呢？

7、学生自由认字。老师随机归纳总结。

8、识字游戏，我来说，你来猜。

小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）

海中一座山，鸟儿好家园。（岛）

9、重点引导州、川的字形演变。

你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像?对了，它

们是''州和川"，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它

们的意思。

10、生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的

字就像一条河。师：你真棒!是个善于联想的孩子，说得非常对。那

么“州”是什么意思呢？生：〃〃

师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知

道了，州就是土地的意思。

师：非常正确c像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是

象形字，你还能说出几个来吗？

生：日、月、火等。

11、这两个字在写的时候要注意些什么？

生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的

上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。

12、师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更

深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐

读，开火车读，再齐读。

三、送字入文，再读一读。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

4、小组内开火车读。

四、指导书写

1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族”二字。

2、首先看到“民”字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔

是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量

舒展。

3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。

4、书写族字

5、生书写，师巡检，展示。

五、再读课文c

六、作业。

1、抄写生字词语。

2、把课文读熟悉，尽量背下来。

第二课时

教学目标：

1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的

方法。

2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情

感。

一、谈话引入

1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？

生：美！

师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。

2、揭示课题：神州谣

二、细读课文，加深理解

1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

(1)自读。

(2)说说这一小节主要讲了什么？

(3)引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

2、学习第二小节。

(1)现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处的山川。

(2)出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，

说说分别是哪儿。

(3)引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：

“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准,

句子读通，并结合图片读懂句意。

(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形

声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“皆”字可用会意法

结合图片联想识记C

(5)结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的

地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3、第三小节。

(1)观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系,

告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的

一部分。

(2)出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家“，学生自

读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

(3)指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比

较识记：鸟——岛、夹——峡、写——与；分类识记：隔、陆。

(4)结合地图，诵读体会。

4、第四小节。

(1)谈话：我仅属于哪个民族?你知道祖国大家庭中一共有多少

个民族吗？你还知道哪些？

(2)观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？

有什么感受？

(3)学生说说自己的感受。

(4)反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿

态，反复诵读。

三、拓展延伸C

1、读一读

华夏儿女炎黄子孙

神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结

奋发图强只争朝夕

2、说说你感受到了什么？

3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

四、师总结。

神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海

相望，真是相亲相爱的一家人。

五、作业。

1、再读课文，背诵课文。

2、搜集中华民族团结图强的故事。

北师大版语文教案篇4

教学目标

1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培

养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

2.学会本课的7个生字，并能用准备、已经造句。

3.能正确地背诵课文。

教学重点、难点

理解重点词语，了解植物传播种子的方法。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，初步了解课文内容。

（二）学习生字、新词。

二、教学重点、难点

指导分析降、乘、旅的字形，正确读出得的读音。

三、教学过程

（一）借助拼音自读课文。

1读准字音。

投影：

个人读、指名读、齐读，读准得的字音。

投影。

为在这应选择哪个读音，再读一读。

2.圈出本课生字，分析字形。

（二）汇报分析、记忆生字的方法。

1.应这样汇报：植字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直

的直左边加个木字旁，就是植物的植。右边直字里边是三横，不要

丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）

备、晒、识都可以用熟字加偏旁的方法识记。

汇报过程中应重点指导旅、降、乘三个字。

旅右半部上边是，下面是，不要写成瓜或。组词：（旅行）

降8笔写成，F两笔完成，三笔完成，最后三笔完成，不要写

成牛。组词：（降落、下降）

乘可以用禾字中间一个北字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，

组词：（乘着风）

2.练习用下史词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降

落。

（三）读课文，初步了解课文内容。

1.课文共有几个自然段，标出来。

2.课文中讲了哪几种植物。

按提示回答：

（1）课文中讲了、和三种植物。

（2）课文中讲了三种植物，有、和o

（四）指导书写，在生字本上打字头。

重点指导旅、乘。

的要写在竖中线上。

禾的I在竖中线上，八在中点起笔。

（五）布置作业。

1.写生字。

2.读课文。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,

培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

（二）正确地朗读、背诵课文。

二、教学重点、难点

理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。

三、教学过程

（一）复习引入：

1.出示字词卡片，读准字音

植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着

风四海为家

2.指名读课文

（二）从课题入手，逐节学习

同学们，你们知道什么是植物吗？

花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什

么办法呢？这节课我们一起学习。

1.学习课文第1节。

（1）默读，找出不理解的词语。（用？标出）

（2）重点理解：孩子、长大、四海为家、旅行四个词语各表示

什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

（3）指导感情朗读。

（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子

的方法？

2.学习课文第2节。

（1）自由读课文，找出疑难问题。

（2）学生质疑，全班讨论释疑。

蒲公英的种子是怎样的.？一什么离开妈妈？

结合理解重点词语：

降落伞

观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）

纷纷

实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个

没有顺序地随风飞去。）谁能用纷纷说一句话。

准备

用准备说一句话。这里为什么说准备？（种子的毛茸茸小花是

从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。

乘着风

投影出示乘的三个义项：

读一读，选择正确答案。（画J）

（3）填空练习。

蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞,

风吹。

（5）指导感情朗读。

（6）小结学习方法并板书。

3.学习课文第3节。

（1）用学习第2节的方法自学第3节。

先找出疑难问题再四人一组讨论。

（2）汇报自学情况。

重点理解带刺的铠甲。

什么是铠甲，在这里指什么？

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

（3）填空练习。

苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。

（4）指导感情朗读。

（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠

甲、动物带）

4.运用同样的学习方法自学第4节。

（1）自学后做填空练习。

豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子

（）离开妈妈。

（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太

阳晒）。

（3）指导感情朗读。

投影

（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。

①读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

②填空后再读一读。

③比较你喜欢哪句，为什么？

④读第4节。

5.小结2、3、4节内容。

通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种

子传播的方法，知道种子传播一要—自身的条件、二要利用自然界的

条件，这样才能使自己的孩子四海为家。

6.背诵课文。

（1）指导背诵的方法。

（2）择段背诵。

（3）同桌比背。

7.学习第5节。

（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？

（2）齐读第5节，背诵下来。

（3）为什么粗心的孩子得不到它？

8.总结全文。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）用准备、已经造句。

（二）巩固练习。

二、教学重点、难点

用准备、已经造句。

三、教学过程

（一）听写：

植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海

为家

（二）检查背诵课文。

同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。

（三）回答问题。

课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？

（四）造句。

（1）想词本身的意思。

已经：表示过去。

准备：事前的安排、筹划。

（2）看词在文中哪句中出现，读一读。

（3）造句。

（五）巩固练习

1.数一数再填空。

旅共（）笔，第八笔是（）。

降共（）笔，第七笔是（）。

乘共（）笔，第八笔是（）。

2.组词。

3,填空，再读一读。

蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠

甲，豌豆妈妈让豆英晒在（）底下，豆英炸开，孩子就（）离开

妈妈。

4.连线。

【板书设计】

【小资料】

苍耳一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘

有锯齿，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状

球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，

容易挂在动物皮毛知人的衣服上。可入药。

豌豆一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状,

开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩英和种子

可以吃。

蒲公英别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公

英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有

许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的

顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带

着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

北师大版语文教案篇5

教学活动

（一）、谈雪景，引入新课，揭题：

引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流）

相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，—同志

登上海拔千米、白雪覆盖的嫄上视察地形，观赏风光。面对苍茫大

地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了嫄上怎样的雪景?表

达了诗人怎样的情感呢？（教师揭示课题）

（二）、出示学习目标，明确学习任务：

（目标同上）引导学生明确。

（三）、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美：

1.教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优

点及不足。

2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、

韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达

的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读

问题。

教学过程

一、交流预习心得导入

1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。学

生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。

2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同

的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，—同志

登上海拔千米、白雪覆盖的原上视察地形，观赏风光。面对雪原壮

景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志

豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》，引起极大轰动。

今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”一一《沁园春雪》。

（学生接触古典诗词不多，对此的兴趣爱好尚未形成，对—的了

解恐怕也只停留在政治家的层面。设计这段导语的目的在于引起同

学们对古典诗词的兴趣，了解—作为古典诗词爱好者和伟大诗人的

一面。）

二、听范读，正读音，感受气势。

1.学生出示生字词，教师选有代表性的用实物投影展示，请学

生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列

字的发音。

沁qin莽莽mdngmdng分外妖晓fenrao数风流人物shu

折腰zhe思汗hda稍逊风unsao还看今朝zhao

2.听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表

达的情怀。

（在扫除文字障碍的同时，让学生对全词有一个初步的整体感知,

这样可以一开始就给学生形成感性上的认识，通过范读给全词定下

一个磅礴大气的基调，也为学生即将进行的朗读树立一个较好的模

仿的范例。）

三、读课文，理解词意。

（一）学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。

（二）齐读上阕，感知内容。

1.大家看上阕写了什么内容？

上阕主要描写北国雪景。学生可能用找上阕中心句的方法直接

答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可

指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。

2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用？

“望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。

一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。

（“望”字应该好找，但教学不应停留在找出这个领字，教师还

是应当适当传授一些有关知识，但应点到即止，不可深究。）

3.那么，“望”字在文中领起了哪几句话？作者抓住哪些具伍的

事物来写的？

从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。

4.作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的嫄上看到的这些景象,

作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远

不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的

什么成分？

想象。

5.想象仅限于这几句吗？

还有后三句。

6.那么，同学们能不能展开想象，是闭上眼睛想，把诗人所描

绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再

用自己的语言描述出来？作家雨果说：“想象是人类思维中最美丽的

花朵。”哲学家黑格尔说：“想象是最杰出的艺术本领。”现在看

哪位同学的脑海中绽开的想象的花朵最美丽。

可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。

（这是一个很好的在引导学生了解课文内容的同时训练学生想像

力和语言表达能力的契机，学生在想象和表达的过程中作者蕴涵其

中的情感也能得到感悟。语文学习的三维目标能够在此有机融合。）

（三）齐读下阕，感知内容。

1.祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾

倒，作者对他们又是怎样评价的呢？

“惜秦皇汉武……射大雕”