部编四年级语文上册第八单元口语交际习作课件

部编四年级语文上册第八单元口语交际习作

课件

一、概览

在这个课件中，我们将聚焦于部编四年级语文上册第八单元的口

语交际与习作教学。这个单元的主题聚焦于生活中的观察与发现，旨

在通过具体的口语交际和习作活动，帮助学生提升观察事物的能力，

增强对周围世界的敏感度和好奇心C同时也希望通过这些活动，提高

学生的口语表达和写作能力。

在进入具体的口语交际和习作内容之前，我们需要对这个单元有

一个整体的认识。首先我们需要理解这个单元的核心目标，即培养学

生的观察力和发现美的眼睛。在日常生活中，我们往往忽视了许多美

好的事物和细节，而这些事物和细节恰恰是写作的重要素材。通过这

个单元的学习，我们希望学生能够发现生活中的美好，从而丰富他们

的写作内容。

接下来我们将进入具体的口语交际环节，口语交际是培养学生语

言表达能力的重要手段。在这个环节，我们将通过一系列的实践活动,

如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习如何清晰、准确地表

达自己的观点。同时我们也会强调礼貌交流的重要性，让学生学会尊

重他人，理解他人形成良好的交流习惯。

我们将进入习作部分，在这个部分，我们将引导学生运用他们在

口语交际和观察活动中所学到的知识和技能，进行实际的写作练习。

通过写作学生可以将他们的观察结果、思考过程和情感体验转化为文

字，从而进一步提升他们的写作能力。我们也会通过评价学生的作品，

帮助他们了解他们的优点和不足，从而激励他们继续提高。

1.介绍本单元口语交际和习作的主题和内容

本单元的口语交际主题为“交流生活见闻”，旨在让学生结合自

己的生活经验，通过互动交流，分享自己生活中的所见所闻所感.这

不仅是一次语言表达能力的锻炼，也是一次对生活细节的深入体验和

感悟的机会。

本单元的习作主题是“写一处自然景观”。要求学生通过观察、

感受大自然的美景，运用生动的语言描述出来，让读者能够感受到你

所描述的景象。内容可以包括自然景观的美丽景色、你的感受以及你

在观察过程中的有趣发现等。这不仅是一次对自然环境的观察和体验,

也是一次对写作技巧和语言表达能力的提升。

口语交际和习作是相辅相成的，在口语交际中，学生可以通过交

流分享生活见闻，锻炼语言表达能力和人际沟通能力。而在写作过程

中，学生可以通过将所见所闻转化为文字，进一步提升语言表达能力

和写作技巧。本单元的口语交际和习作主题和内容紧密相连，都是围

绕生活和自然展开，让学生在互动交流和写作中更好地理解和感受生

活和大自然的美好。同时通过这两个活动，也可以培养学生的观察力

和对生活的热爱。

2.阐述本次课件的主要目的和意义，帮助学生更好地进行口语

交际和习作练习

本次课件的主要目的和意义在于提高学生的口语交际能力和习

作水平。在现代社会，良好的口语交际能力已经成为人们必备的基本

素质之一。同时语文学习中的写作训练也是提高学生语文素养的重要

组成部分。因此本次课件旨在通过具体情境和话题的引导，让学生在

实际交际和写作过程中得到锻炼和提升。通过本次课件的学习，学生

可以更好地掌握口语交际和习作的基本技巧和方法，增强自己的表达

能力和写作技能，为今后更好地适应社会生活和学习奠定坚实的基础。

此外本次课件还注重培养学生的思维能力和创造力，让学生在交际和

写作过程中能够灵活运用所学知识，发挥想象力和创造力，形成自己

的独特见解和表达方式。通过这样的训练，学生的语文素养将得到全

面提高，为其未来的学习和成长打下坚实的基础。因此本次课件的推

出具有重要的现实意义和长远的教育价值。

作”展开旨在通过具体的交际情境，培养学生的口语表达和交际能力,

同时结合习作训练，提高学生的书面表达能力。

听懂要求：学生能够听懂对方的问题或话题，理解对方的意图和

主要观点。

表达清晰：学生需要能够流畅、有条理地表达自己的观点，注意

语言的准确性和清晰性。

互动交流：在交际过程中，学生要学会倾听他人的意见，并能进

行适时的回应和互动，形成良好的交流氛围。

提升口语表达能力：通过本单元的口语交际训练，学生能够更加

自信、流畅地表达自己的思想和感受。

增强交际能力：学生能够在不同的情境下，运用恰当的交际技巧

和策略，进行有效的沟通。

培育合作精神：在交际过程中，学生应学会合作与分享，尊重他

人的观点，共同解决问题。

激发创造力：鼓励学生发挥想象力，提出新颖的观点和想法，拓

展交际内容。

2.举例说明日常生活中的口语交际场景，如：购物、访问亲友

等

购物场景是我们每个人都很熟悉的场景，当我们走进超市或商场,

看到琳琅满目的商品，我们不可避免地需要与售货员进行交流。这时

我们需要用礼貌的语言询问商品的价格、质量、功能等信息。通过与

售货员的交流，我们可以获取所需商品的信息，最终做出购买决定。

在这个场景中，有效的口语交际能力能够帮助我们更好地选择商品，

节省时间。

访问亲友是另一个典型的口语交际场景，当我们去拜访亲友时，

我们需要用热情洋溢的语言问候他们，表达我们的关心和祝福。在交

谈过程中，我们需要倾听他们的想法和意见，给予回应和关心。在这

个过程中，我们需要学会倾听和表达，使交流更加顺畅和愉快。有效

的口语交际能力不仅能帮助我们增进与亲友之间的感情，还能帮助我

们解决一些生活中的小问题。

除了购物和访问亲友，日常生活中还有很多其他的口语交际场景,

比如在学校与同学老师交流、在工作场所与同事领导沟通等。在这些

场景中，我们需要学会使用适当的语言和表达方式，以便更好地达到

我们的目的。因此提高口语交际能力对我们每个人来说都非常重要。

3.分享一些有效的口语交际技巧和方法

在我们的日常生活中，有效的口语交际能力至关重要。接下来我

将分享一些实用的口语交际技巧和方法，帮助同学们提升口语表达能

力。

首先我们要做到清晰明确地表达，在交流时务必清晰地发出每一

个音节，让听者能够明白你的意图。避免模糊不清的发音和含糊其辞

的表达，同时使用简洁明了的语言，避免使用复杂难懂的词汇和长句。

其次倾听是口语交际中不可或缺的一环，在和别人交谈时，要注

意倾听对方的意见和观点。尊重他人的意见，不要打断别人的发言。

通过倾听我们可以理解对方的立场，从而更好地回应对方。

再者运用适当的肢体语言也很重要，微笑、点头、眼神交流等肢

体语言能够帮助我们更好地传达信息。此外保持自信的姿态和积极的

态度，能够让我们的表达更加有力量。

此外我们还要学会根据不同的情境调整自己的语言风格，在不同

的场合，我们需要使用不同的语气和措辞C例如在正式的场合，我们

需要使用更为正式、严肃的语言；在轻松的场合，我们可以使用更为

随和、幽默的语言。

我们需要时刻保持礼貌和尊重，在口语交际中，礼貌和尊重是建

立良好人际关系的关键。我们要尊重他人的意见，即使我们不同意对

方的观点，也要以礼貌的方式表达我们的意见。

三、习作介绍与要求

首先本单元的习作主题为XXXXX（主题根据实际教材进行填充）。

考虑到四年级学生的理解能力和认知能力，这个主题的选材与学生的

日常生活息息相关，旨在引导学生观察生活，体验生活表达情感。通

过这一主题的写作，让学生学习如何描述事物、表达情感以及组织语

言。

其次在内容要求方面，学生需要根据给定的情境或话题进行写作。

这包括但不限于描述事物、叙述事件、表达观点等。在描述事物时，

要求使用具体、生动的语言，使事物形象跃然纸上；在叙述事件时，

需要条理清晰，逻辑连贯；在表达观点时，要有自己的思考和见解。

此外学生还可以根据自己的实际情况选择适当的素材进行写作，以增

强文章的丰富性和深度。

此外对于写作的表达方式也有一定的要求，学生应运用多种表达

方式，如记叙、描写、议论等，使文章更加生动有趣。同时注意使用

恰当的修辞手法和句式结构，以增强文章的表现力u在写作过程中，

鼓励学生发挥想象力和创造力，使文章更具个性和特色。

关于习作的呈现形式，可以根据实际情况进行适当调整。可以是

短文、日记、小故事等多种形式。无论哪种形式，都应遵循本次习作

的主题和要求，确保文章的质量。通过这样的写作训练，不仅能够提

高学生的写作能力，还能够培养学生的观察力和思考能力。

1.介绍本单元的习作主题和要求

部编四年级语文上册第八单元的习作主题是“成长的足迹”。这

一主题聚焦于学生在成长过程中遇到的点滴经历，旨在引导学生通过

文字记录自己的成长历程，感受成长的快乐与挫折。本单元的口语交

际部分也将围绕这一主题展开，旨在培养学生的口头表达能力与沟通

能力。

内容要求：学生需要选取自己在成长过程中印象深刻的事件进行

描述，可以是学习进步、友谊建立、克服困难等经历。要求内容真实、

具体，能够反映出学生的成长变化。

表达方式：要求学生运用生动的语言和细节描写来展现事件的过

程，以及自己在事件中的感受。通过细节的刻画，使读者能够感受到

学生的情感变化。

结构要求：文章需要具有明确的主题，条理清晰段落间要有逻辑

联系。学生可以运用时间顺序或重要性顺序来组织文章内容。

口语表达要求：在口语交际部分，学生需要积极参与讨论，表达

自己的观点和感受。要求口齿清晰、表达流畅，注意倾听他人的意见,

并能够进行简单的互动和交流。

2.分析典型范文，让学生了解如何根据要求进行写作

部编四年级语文上册第八单元口语交际习作课件第2部分：分

析典型范文，让学生了解如何根据要求进行写作

同学们今天我们将进入激动人心的写作环节，为了让大家更直观

地理解本单元的写作要求，我们先来一起探讨几个典型的范文。这些

范文都是按照我们本单元的主题和要求来撰写的，相信对大家会有很

大的启发和帮助。

这篇范文以描述家乡为主题，作者首先介绍了家乡的美景，然后

描述了家乡的风俗习惯，最后表达了对家乡的热爱之情。文章结构清

晰，层次分明语言生动，符合本次写作的要求。

这篇范文以描述校园为主题，作者通过描绘校园的环境、设施以

及校园生活，展现了一个充满活力和温馨的校园环境。文章运用了丰

富的细节描写，使读者仿佛身临其境，感受到了校园的美好。

明确主题：根据题目要求，确定文章的主题，如写景、写入、写

事等。

结构清晰：文章要有清晰的开头、主体和结尾，让读者能够一目

了然地了解文章的主要内容。

语言生动：使用生动、形象的语言来描绘场景、人物等，使读者

能够更好地理解文章的内容。

现在请同学们根据我们今天讲解的写作要点，结合课本中的写作

要求，尝试自己写一篇作文。在写作过程中，如果遇到任何问题，可

以随时向我提问，我会尽力帮助大家解决。

3.强调写作过程中需要注意的问题，如：语法、拼写、标点等

在写作过程中，同学们需要特别注意一些关键问题，以确保文章

的准确性和流畅性。首先语法是非常重要的，正确的语法结构能够确

保句子的完整性，让读者明白你的意思。其次拼写也是不可忽视的，

每一个单词的拼写都要准确无误，否则可能会导致读者产生困惑或者

误解。此外标点符号的使用也非常关键，适当的逗号、句号、感叹号

等可以表达你的情感，帮助读者更好地理解你的意图。

在写作过程中，同学们还需要注意语言的连贯性和条理性。文章

中的每一个句子都应该紧密相连，逻辑清晰。此外也要注意使用生动、

形象的语言，让读者感受到你的情感和态度。通过注意这些问题，同

学们一定能够写出一篇优秀的文章。

四、口语实践与模拟练习

在本阶段我们将进行口语实践的模拟练习，以帮助学生更好地理

解和掌握在口语交际中应注意的技巧和要点。

话题引入：首先，我们将围绕本单元的主题，选择一个与实际生

活紧密相关的话题，例如“我与书籍的故事”或“我的梦想”。

角色扮演：学生们将分为小组，每个小组内成员分别担任不同的

角色，如讲述者、倾听者、提问者等。这种角色扮演的方式可以让学

生更真实地体验口语交际的过程。

实战模拟：在模拟过程中，学生们将实践如何清晰表达、如何运

用恰当的语气和肢体语言、如何提出有深度的问题以及如何在交流中

保持礼貌。老师将在旁观察，及时给予指导和建议。

反馈与改进：模拟练习结束后，老师将组织学生进行反馈，分享

自己在模拟过程中的感受和收获，并针对存在的问题提出改进建议。

同学们也可以互相评价，共同进步。

情景模拟：为了更好地激发学生的学习兴趣，我们还可以设置一

些特定的情景，如辩论会、新闻发布会等，让学生在模拟真实场景中

进行口语实践。

1.设计多个口语交际场景，引导学生进行模拟练习

在四年级语文上册第八单元的口语交际教学中，场景设计是至关

重要的一环。通过模拟真实生活情境，不仅能够激发学生的兴趣和参

与热情，还能帮助他们更好地理解口语交际的实用性和重要性。本课

件的设计注重多样性和实用性，结合四年级学生的认知特点和心理发

展水平，力求呈现多个与学生日常生活紧密相关的场景。

第一个场景设定在课堂讨论环节，教师引导学生围绕一个主即

（如“我的家乡变化”）展开讨论。在这个场景中，学生需要学会清

晰地表达自己的观点，同时倾听他人的意见，学会基本的对话技巧。

通过模拟讨论，学生可以练习如何开始对话、如何维持话题、以及如

何礼貌地表达不同意见。

第二个场景设定在故事会中，学生可以选择自己喜欢的故事进行

角色扮演。在这个场景中，学生不仅要流利地讲述故事，还要通过角

色扮演理解并表达角色的情感和语气。这样的模拟练习能够帮助学生

更好地理解角色心理，提高情感表达和情绪调控能力。

第三个场景模拟日常生活中的对话场景，如购物、拜访亲友等。

在这些场景中，学生需要运用所学的礼貌用语和交际技巧进行对话。

通过模拟这些场景，学生可以在相对真实的环境中实践口语交际技能,

增强实际运用能力。

在模拟练习过程中，教师需要起到引导和指导的作用。首先教师

应提供明确的场景和任务要求；其次，通过示范和角色扮演的方式引

导学生进入情境；再次，鼓励学生自由发挥，运用所学知识进行对话；

对学生在模拟过程中的表现进行反馈和评访，帮助学生提高口语表达

和交际能力。通过这样的模拟练习，学生不仅能够在实践中学习，还

能在反馈中不断进步。

2.学生分组进行角色扮演，展示交际成果

在课堂上我们将学生分成若干小组，每组承担不同的角色扮演任

务。为了确保每个同学都能参与到口语交际中来，我们按照学生的兴

趣和性格特点，合理分配角色。这样不仅能发挥每个同学的特长，也

能使交际内容更加丰富多样。

在角色扮演前，要求学生做好充分的准备。每个小组需要研读相

关的课文资料，理解并熟悉各个角色的性格特点和情感变化。同时鼓

励学生在小组内展开讨论，对角色的语言、动作和表情进行模拟，以

便更好地呈现角色的形象。

每个小组根据自己的理解和准备，在课堂上进行角色扮演。通过

模拟真实的交际场景，展示交际成果。在展示过程中，学生们要尽可

能地运用所学的语文知识和技巧，生动形象地表现出角色的特点。其

他小组的同学也要认真观看，学习其他小组的优点。

角色扮演结束后，组织学生进行自我评价和相互评价。评价内容

包括语言表达、情感表现、交际技巧等方面。通过评价让学生们了解

自己的优点和不足，以便在今后的学习中加以改进。同时教师也要给

予适当的反馈，肯定学生的努力，提出建设性的意见和建议。

通过本次角色扮演活动，学生们不仅锻炼了口语交际能力，也提

高了团队协作能力和创新意识。在活动结束后，教师要对本次活动进

行总结，强调本次口语交际的重点和难点，引导学生们思考如何在今

后的学习和生活中更好地运用语文知识和技巧。同时鼓励学生们在今

后的学习中继续努力，提高自己的口语交际能力。

3.教师点评学生的表现，指出优点和不足，并给予建议

在本次口语交际和习作中，学生们展现出了积极的态度和较高的

参与度。大多数学生能够紧扣主题，流畅地表达自己的观点，显示出

良好的语言组织能力。特别是在口语交际环节，许多学生能够运用恰

当的语气和语调进行对话，表现出了较强的口头表达能力。

在优点方面，学生们在口语交际中表现出了较好的互动性和合作

性，能够积极倾听他人的意见，并在表达中融入自己的想法。在习作

方面，大部分学生的文章结构清晰，观点明确语句通顺。同时学生们

在运用词汇和语法方面也有显著进步。

然而在一些细节方面，学生们还存在不足之处。部分学生在口语

交际中语速过快，有时难以让人理解其表达的意思。在习作方面，部

分学生的文章缺乏生动的细节描写，内容略显空洞。另外个别学生在

语法和拼写方面还存在一些小错误。

在口语交际中，尽量放慢语速，确保表达清晰.同时注意倾听他

人的意见，学会用简洁明了的语言回应对方。

在习作方面，加强细节描写，使文章更加生动有趣。可以通过阅

读一些优秀的作文来提升自己的描写能力。

认真检查文章中的语法和拼写错误，养成细心的好习惯。可以使

用工具软件辅助检查，或者请同学互相检查。

五、习作实践与指导

在这一部分，我们将深入探讨如何在部编四年级语文上册第八单

元的口语交际和习作课程中，引导学生进行实践操作，并结合实际指

导进行习作。

结合生活实例：教师应鼓励学生关注日常生活、发现身边的有趣

话题或情境，选择那些能引发情感共鸣或深思的实例作为素材。这样

不仅能让学生有话可说，还能培养他们的观察力和思考能力。例如可

以引导学生观察家庭生活中的小事，如家庭聚会中的一段对话等。然

后在此基础上，学生可以选择喜欢的体裁（记叙文、说明文等）进行

创作。在这个过程中，教师要让学生明确如何开始写作，以及如何构

思整个故事或事件的发展过程。

强化交际元素：在进行口语交际环节时，要注重让学生分享自己

的人物素材与创意构思。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生模

拟真实场景进行对话交流。这不仅有助于学生深入理解如何表达个人

观点，也能够帮助他们了解不同角色之间的交流和沟通方式。通过这

样的实践活动，学生将能更好地理解如何将对话和情境描写融入自己

的习作中。

指导写作技巧：教师在指导过程中要强调写作技巧的重要性。例

如可以指导学生如何通过对话展示人物性珞，如何通过环境描写增强

故事的代入感等。此外还要强调作文的条理性和逻辑性，确保学生在

写作过程中能够清晰地表达自己的想法和观点。同时教师应鼓励学生

尝试使用不同的表达方式，如比喻、拟人等修辞手法来丰富文章内容。

这些实践指导旨在提高学生的写作水平并丰富他们的表达能力。

1.根据本单元的习作要求，布置写作任务

部编四年级语文上册第八单元口语交际习作课件一写人记事

篇一第一部分：写作任务布置

亲爱的同学们，我们己经学习了本单元的课文，感受到了作者笔

下鲜活的人物形象和他们身上发生的故事。现在我们要进入激动人心

的写作环节了，本次习作的主题是“写人记事”，旨在通过我们的笔

触，描绘出生活中那些令人印象深刻的人物和他们所经历的事件。

首先我们要明确本次的写作任务，请你们回忆一下自己的生活经

历，选择一个印象深刻的人物和与之相关的一个或多个事件进行描述。

这个人物可以是你的亲人、朋友、老师，也可以是你曾经在公共场所

遇到过的人。只要是你觉得对他有深刻印象、情感有共鸣的人都可以

成为你写作的对象。

选材要真实：选择真实的人物和事件，这样才能写出真实感人的

故事。

描写要生动：运用我们学过的描写人物的方法，如外貌、动作、

语言、心理等描写手法，将人物刻画得栩胡如生。

事件要具体：不仅要描述人物的特点，还要将事件的过程描述清

楚，让读者能够感受到当时的气氛和情境。

表达要清晰：语句要通顺，条理要清晰，让读者能够轻松地理解

你的故事。

2.学生完成作品后，进行小组内交流，互相修改和建议

在小组内交流的过程中，同学们可以互相提出修改和建议。每位

同学都可能会发现他人作品中的亮点和需要改进的地方，这些亮点可

以激发他们的灵感，需要改进的地方则能引发他们的反思。通过互相

修改和建议，学生们可以更好地理解写作过程中的难点和重点，提升

他们的写作技能。在这个过程中，他们需要运用良好的沟通技巧和批

判性思维，使得他们的建议更加中肯、更具建设性。同时他们也需要

学会尊重他人的意见，接纳合理的建议，从而锻炼他们的团队协作能

力和合作精神。这不仅是一次习作的交流，也是一次友谊的交流和心

灵的交流。通过这样的交流，学生们可以更好地理解彼此，增强他们

的友谊和信任。通过这样的修改和建议过程，学