学校师德师风建设总结

学校师德师风建设总结202X学年，我校严格落实教育部及省市教育主管部门关于加强新时代师德师风建设的系列部署要求，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，贯穿办学治校、教书育人全过程，扎实推进师德师风建设各项工作落地见效，全面提升教师队伍思想政治素质和职业道德水平，现将本学年工作情况总结如下。一、工作开展情况（一）强化组织领导，压实建设责任我校成立由党委书记、校长任双组长，党委副书记、纪委书记任副组长，党委教师工作部、人事处、教务处、学生处、纪委办公室及各二级学院党组织负责人为成员的师德师风建设工作领导小组，下设办公室挂靠党委教师工作部，配备3名专职工作人员负责日常统筹、协调、督办工作。先后印发《202X学年师德师风建设工作实施方案》《师德考核评价实施细则》《教师职业行为负面清单及处理办法》等6项制度文件，明确18项重点工作任务，逐一细化责任单位、完成时限、验收标准，构建“党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责、教师全员参与”的工作格局。建立季度研判、月度调度、年度述职机制，每季度召开1次师德师风建设工作研判会，梳理排查风险点，研究解决突出问题；每月召开1次工作调度会，跟进督促各项任务落实；年底组织各二级学院党组织书记就师德师风建设工作开展专项述职，述职结果纳入单位年度考核指标。本学年共召开研判会4次，排查出课堂教学言论管控、校外兼职行为规范、师生交往边界等风险点7个，全部制定针对性防控措施并逐一落实整改。（二）深化思想引领，筑牢信仰根基严格落实“第一议题”学习制度，把习近平总书记关于教育的重要论述、《新时代教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》等内容作为教师政治学习的必学内容，采用“集中学+自主学+线上学+研讨学”四维模式，本学年共组织校级集中专题学习12次，二级学院层面集中学习48次，引导全体教师深刻领会“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的核心要义和实践要求。针对不同群体精准开展分类培训：针对新入职教师，开设“师德师风第一课”，将师德教育纳入入职培训的必修模块，占比不低于总课时的30%，本学年共开展新教师入职师德培训3期，邀请省市级师德楷模、校级功勋教师现场授课，组织新教师到校史展览馆、红色教育基地开展现场教学，帮助新教师扣好从教“第一粒扣子”；针对骨干教师，举办“师德素养提升研修班”，每学期开展1次集中研修，重点围绕课程思政融入、育人责任落实、学术道德规范等内容开展培训，本学年共培训骨干教师216名；针对班主任、辅导员队伍，每两个月开展1次专项培训，重点围绕学生心理健康教育、家校沟通技巧、学生权益保护等内容开展实训，全面提升一线育人队伍的职业素养。同时强化典型示范引领，组织开展202X年度“师德标兵”“最美教师”“育人先锋”评选活动，经过个人申报、单位推荐、资格审核、民主测评、公示投票等环节，共评选出校级师德标兵10名、最美教师20名、育人先锋30名、师德建设先进集体5个，组建师德先进事迹宣讲团，走进各二级学院开展巡回宣讲8场，覆盖师生2.1万余人次，同时整理先进典型事迹汇编成册，下发至全体教师学习，组织观看《张桂梅先进事迹报告会》《黄大年》等专题影片6场，引导全体教师对标先进、见贤思齐，自觉践行立德树人根本任务。（三）完善制度体系，规范从教行为严把教师入口关，将师德考察作为教师招聘、人才引进的首要环节，建立拟聘教师背景调查制度，联合公安、征信等部门核查拟聘人员的违法违纪记录、失信记录，凡师德考察不合格者一律不予录用，本学年共招聘教师124名，全部完成师德背景调查，未出现不合格人员。完善师德考核评价机制，制定《师德考核评价实施细则》，将思想政治表现、职业道德、育人成效、廉洁从教、学术道德等5个方面18项内容纳入考核指标体系，采用“自评+互评+学生评+家长评+组织评”的五维评价方式，其中学生评价占比30%，家长评价占比15%，考核结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次，明确师德考核不合格者年度考核直接定为不合格，在职称评审、岗位聘用、评优评先、绩效分配中实行“一票否决”，本学年共完成1142名在岗教师的师德考核，其中优秀等次171名，占比15%，合格等次971名，未出现基本合格及不合格人员。健全监督约束机制，畅通监督举报渠道，在校园醒目位置设立6个师德师风举报信箱，公布24小时举报热线及网络举报端口，安排专人每周梳理核查举报线索，建立“接诉即办”机制，对收到的举报线索在3个工作日内启动核查，15个工作日内反馈核查结果，同时建立日常巡查机制，由党委教师工作部、教务处、纪委办公室组成联合巡查组，不定期对课堂教学、课后服务、校外培训等情况开展巡查，重点排查教师是否存在发表不当言论、有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生等违规行为，本学年共开展联合巡查12次，未发现违规违纪行为，收到群众举报线索0条。完善问责处置机制，制定《教师职业行为负面清单及处理办法》，明确32项违反师德师风的负面行为及对应的处置措施，对查实的违规行为，根据情节轻重分别给予批评教育、诫勉谈话、降低岗位等级、撤销教师资格、解除聘用合同等处理，涉嫌违法的移送司法机关处理，同时建立师德违规通报制度，对查实的典型案例在全校范围内通报，发挥警示震慑作用，本学年共组织师德违规案例警示教育学习4次，通报省市教育部门查处的师德违规典型案例12起，引导全体教师引以为戒、坚守底线。（四）创新活动载体，丰富建设内涵开展“师德承诺践诺”活动，每学期初组织全体教师签订《师德师风承诺书》，明确10项承诺内容，承诺书在各二级学院公示栏及校园网公示，接受师生、家长监督，年底对照承诺内容开展践诺情况评议，评议结果纳入师德考核。开展“我为学生办实事”实践活动，组织教师与学困生、贫困生、留守学生、心理困境学生结成帮扶对子，“一对一”开展学业辅导、生活帮扶、心理疏导，本学年共结成帮扶对子516对，开展学业辅导1200余课时，生活帮扶资金累计18.2万元，心理疏导480余人次，帮助276名学生解决了学习、生活中的实际困难。举办师德师风主题系列活动，组织开展“立德树人·躬耕教坛”主题演讲比赛、“我的育人故事”主题征文比赛、师德师风知识竞赛等活动，共收到参赛作品216篇，参与活动教师320余人次，评选出优秀作品36篇，优秀组织单位6个，进一步激发了教师参与师德师风建设的积极性。开展“家校共育·师德同行”校园开放日活动，每学期邀请200名家长代表走进校园，随堂听课、参观课后服务、与教师面对面交流，了解教师从教情况，征集对师德师风建设的意见建议，本学年共开展开放日活动2次，收集意见建议42条，全部落实整改。实施青年教师“青蓝工程”，选聘师德高尚、教学经验丰富的老教师与青年教师结成师徒对子，在传授教学经验的同时，言传身教引导青年教师养成良好的职业道德，本学年共结成师徒对子112对，有效发挥了老教师的传帮带作用。二、主要工作成效（一）教师队伍思想政治素质显著提升全体教师的理想信念更加坚定，政治判断力、政治领悟力、政治执行力不断增强，本学年未出现教师在课堂、网络等公开发表不当言论的情况，党员教师先锋模范作用充分发挥，全年共有326名教师主动参与疫情防控、校园值守、志愿服务等工作，累计服务时长1.2万余小时，有48名教师获评校级优秀共产党员、优秀党务工作者。（二）教师职业道德水平明显提高全体教师的规矩意识、底线意识不断强化，自觉遵守教师职业行为准则，全年未收到关于教师有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚学生等违规行为的投诉，学生对教师的满意度测评结果从202X-1学年的92.3%提升至202X-2学年的96.8%，家长对学校办学的满意度达97.2%。（三）育人质量稳步提升全体教师落实立德树人根本任务的主动性不断增强，将思政教育融入教育教学全过程，本学年我校学生在各类学科竞赛中获得国家级奖项26项、省级奖项87项，在德育、体育、美育、劳动教育等各类赛事中获得国家级奖项12项、省级奖项43项，高考升学率、中职就业率分别较上一年提升3.2个百分点、4.1个百分点，育人成效得到上级部门和社会的广泛认可。（四）校园育人氛围更加浓厚尊师重教、爱岗敬业的氛围日益浓厚，师生关系更加融洽，本学年共收到学生、家长送来的感谢信76封、锦旗32面，学校先后获评“省市教育系统师德师风建设先进单位”“市级文明校园”等荣誉称号。三、存在的主要问题（一）思想认识存在偏差部分教师对师德师风建设的认识还不到位，少数教龄较长的教师存在“经验主义”思想，认为自己从教多年没有出现过违规行为，对师德学习、师德活动的参与主动性不高，存在应付了事的情况；部分青年教师对师德师风的内涵理解不够深入，在师生交往边界、学术道德规范等方面的认识还存在偏差。（二）考核体系不够完善考核指标的量化程度有待提升，比如育人成效、思想政治表现等指标的评价标准还比较模糊，不同岗位、不同学科教师的考核标准没有充分体现差异性，考核的精准性还有待提高。（三）活动载体有待优化部分活动还是以集中学习、文件传达等传统形式为主，对青年教师的吸引力不足，活动的参与度和实效性还有待提升，针对不同教师群体的个性化活动设计不够，难以满足不同年龄、不同岗位教师的需求。（四）监督机制不够健全部分家长存在顾虑，发现教师的违规行为不敢举报，监督作用没有充分发挥，师德师风建设的社会参与度还有待提高。四、下一步工作打算（一）持续深化思想引领创新学习形式，依托学习强国、智慧校园平台等载体，开发微党课、师德短视频、线上答题等学习资源，满足教师碎片化学习需求，定期组织师德沙龙、案例研讨、现场教学等活动，引导教师结合实际工作研讨师德问题，提升学习的实效性，针对不同群体开展精准培训，重点加强对中老年教师的思想引导、对青年教师的师德规范培训，实现学习培训全覆盖。（二）完善考核评价体系进一步细化量化考核指标，针对教学岗位、科研岗位、管理岗位、教辅岗位的不同特点，制定差异化的考核标准，提高考核的科学性和精准度，探索建立师德考核动态跟踪机制，将教师日常的育人行为、公益服务行为、先进事迹等及时纳入考核档案，全面客观评价教师的师德表现。（三）丰富建设活动载体结合教师的实际需求，设计更多沉浸式、体验式的活动，比如组织师德情景剧展演、师德主题研学、青年教师师德成长营等活动，提高活动的吸引力和参与度，定期开展师德师风建设优秀案例征集评选活动，总结推广各二级学院的好经验好做法，提升师德师风建设整体水平。（四）健全监督问责机制进一步畅通监督举报渠道，完善举报人保护机制，消