2025年初级社会工作者考试真题及答案《社工实务》真题(附答案)

2025年初级社会工作者考试练习题及答案《社工实务》练习题(附答案)一、单项选择题（共20题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区社工在暑期开展“留守儿童心灵守护”项目，发现12岁的小宇因父母常年在外务工，由视力障碍的奶奶照顾，近期出现逃学、攻击同伴等行为。根据儿童社会工作危机干预原则，社工首先应：A.联系学校老师了解逃学具体原因B.评估小宇当前的安全风险等级C.为奶奶提供视力辅助器具D.组织小宇参与社交能力提升小组答案：B2.初二学生小薇因父母离异产生抑郁情绪，拒绝参加班级活动。社工运用抗逆力理论介入时，重点应关注：A.帮助小薇表达对父母离异的愤怒B.挖掘小薇擅长绘画的优势及班级支持资源C.联系其父母协商探望频率D.为小薇制定每日学习计划表答案：B3.82岁的张爷爷被诊断为轻度认知症，女儿因工作繁忙无法全程照顾。社工在个案管理中，最适宜推荐的非药物干预措施是：A.安排专业护工24小时居家照护B.指导家属使用记忆训练卡片进行日常互动C.建议张爷爷入住专业养老机构D.为家属提供认知症照护技能培训答案：B4.某村妇女互助小组在社工引导下讨论“农村妇女权益保障”，成员提出“嫁出去的女儿分不到村集体分红”“丈夫不让妻子外出打工”等问题。社工回应的核心应聚焦：A.讲解《妇女权益保障法》具体条款B.分析传统性别观念对权益的影响C.联系村委会修改村规民约D.组织妇女学习创业技能提升经济地位答案：B5.肢体残疾人老王因长期居家，出现“觉得自己是家人负担”的消极认知。社工运用社区康复模式介入，关键步骤是：A.为老王申请无障碍改造补贴B.协助老王参与社区手工兴趣小组C.联系医院为老王提供康复训练D.与家属沟通减轻其照顾压力答案：B6.社区矫正对象李某（盗窃前科）抱怨“找工作总被拒绝”，社工通过“社会支持网络建构”介入，最直接的做法是：A.为李某提供职业技能培训B.联系企业了解用工歧视具体原因C.协助李某与社区超市达成临时用工协议D.引导李某参加社区公益活动提升归属感答案：C7.低保户陈阿姨因儿子患白血病需高额治疗费用，向社工求助。根据社会救助社会工作“资源链接”原则，社工优先应：A.协助陈阿姨申请医疗救助政策B.发动社区居民捐款C.联系慈善组织申请专项救助D.为陈阿姨提供心理疏导答案：A8.社工介入一对经常因“教育孩子方式”争吵的夫妻，发现丈夫习惯否定妻子的教育方法，妻子则抱怨丈夫“不管孩子”。运用结构家庭治疗模式，社工应首先：A.引导夫妻各自表达对教育的期待B.指出夫妻间沟通中的“指责-防御”互动模式C.建议夫妻共同参加育儿讲座D.协助制定家庭规则明确教育分工答案：B9.某小学三年级学生小亮（8岁）因上课频繁走动、打扰同学被老师转介。社工通过行为观察发现，小亮在美术课上能专注30分钟。针对此，最适宜的介入策略是：A.与老师协商调整小亮的座位B.运用“行为契约法”强化小亮的专注行为C.建议家长带小亮做注意力测试D.组织小亮与同伴开展合作性游戏答案：B10.社工在老旧社区开展“社区治理能力提升”项目，通过问卷调查、居民访谈发现，60%的居民认为“小区停车位不足”是最急需解决的问题。该需求评估方法属于：A.规范性需求B.感觉性需求C.表达性需求D.比较性需求答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1.社工在接案阶段需完成的核心任务包括：A.了解服务对象的来源及求助意愿B.明确服务对象的问题类型及严重程度C.与服务对象建立初步的专业信任关系D.制定具体的服务目标及介入计划E.评估服务对象的潜在安全风险答案：ABCE2.儿童社会工作中，“以家庭为中心”的服务内容包括：A.提升家长的育儿能力B.为儿童提供替代性照顾C.修复家庭功能促进儿童回归D.协调家庭与社区资源的连接E.针对受虐儿童开展紧急庇护答案：ACD3.老年个案管理的基本原则有：A.尊重老年人的自决权B.聚焦老年人的疾病治疗C.强调多专业团队合作D.优先满足物质生活需求E.关注老年人的社会参与答案：ACE4.妇女赋权社会工作的具体方法包括：A.帮助妇女梳理个人优势B.推动妇女参与社区决策C.为妇女提供免费法律咨询D.引导妇女反思性别角色限制E.协助妇女建立支持性网络答案：ABDE5.残疾人权益保障中，社工需重点关注的法规政策有：A.《残疾人就业条例》B.《工伤保险条例》C.《无障碍环境建设条例》D.《社会救助暂行办法》E.《反家庭暴力法》答案：ACD6.矫正社会工作中，“再社会化”理论的应用体现为：A.帮助矫正对象学习社会规范B.修复矫正对象的社会关系C.提升矫正对象的就业能力D.惩罚矫正对象的过往犯罪行为E.增强矫正对象的社会责任感答案：ABCE7.社会救助社会工作的服务策略包括：A.协助服务对象申请救助资源B.提升服务对象的自我发展能力C.推动救助政策的优化完善D.替代服务对象处理生活困难E.关注服务对象的心理支持需求答案：ABCE8.家庭社会工作常用的干预技巧有：A.家庭结构图绘制B.角色扮演C.行为契约制定D.个案管理E.社区资源链接答案：ABC9.学校社会工作的服务模式包括：A.治疗型学校社工B.社区-学校型学校社工C.发展型学校社工D.矫正型学校社工E.预防型学校社工答案：ABCE10.社区社会工作介入的重点领域包括：A.社区文化建设B.社区组织培育C.社区矛盾调解D.社区环境改造E.社区经济发展答案：ABCD三、案例分析题（共2题，每题20分）案例1：某乡镇社工站接到小学老师转介，五年级学生小慧（11岁）近3个月成绩从班级前5名下滑至20名，经常独自坐在教室角落，课间不与同学玩耍。社工家访了解到，小慧父母年初到省城务工，由68岁的爷爷照顾（爷爷小学文化，靠种地为生）。小慧曾对同学说“爸爸妈妈视频时总说‘要听话’，但从来不问我开不开心”。爷爷反映：“小慧最近总偷偷哭，问她也不说。”问题：1.结合案例，分析小慧的主要服务需求。2.设计针对小慧的介入策略（至少4个方面）。答案：1.小慧的主要服务需求：（1）情感支持需求：父母缺位导致亲情缺失，渴望被理解与关爱；（2）学业支持需求：成绩下滑反映学习动力或方法不足，需要课业辅导；（3）社交发展需求：自我封闭影响同伴关系，需提升人际交往能力；（4）家庭沟通需求：与父母的单向沟通模式需改善，需建立有效亲子互动；（5）心理疏导需求：情绪压抑可能引发抑郁倾向，需情绪表达与调节支持。2.介入策略：（1）个案辅导：通过绘画、沙盘等非语言沟通方式，帮助小慧表达内心感受，引导其认识并接纳情绪；（2）小组工作：组织“留守儿童成长小组”，设计“优点大发现”“沟通小课堂”等活动，促进小慧与同伴互动，提升社交自信；（3）家庭介入：与小慧父母协商制定“亲子沟通计划”（如每周固定时间视频聊天，增加对小慧兴趣爱好的关注），指导爷爷学习简单的儿童心理沟通技巧（如倾听、鼓励）；（4）学校支持：与班主任沟通，安排小慧担任班级“图书管理员”等职务，增强归属感；联系各科老师针对小慧薄弱学科提供课后辅导；（5）社区资源链接：协调社区儿童之家开放课后活动空间，组织大学生志愿者开展“一对一”课业陪伴，丰富小慧的课余生活。案例2：65岁的王奶奶因独子两年前车祸去世，长期陷入哀伤。社工初次家访时，王奶奶房间堆满儿子的遗物（衣物、证书、照片），她反复说：“他的衣服还没洗，证书要收进玻璃柜……”王奶奶拒绝参加社区活动，与老邻居见面只聊儿子生前的事，体重半年下降10公斤，医生诊断为“适应障碍”。问题：1.结合哀伤辅导理论，分析王奶奶的哀伤表现。2.设计介入方案（需包含具体方法与目标）。答案：1.王奶奶的哀伤表现分析（基于“哀伤阶段理论”）：（1）否认与麻木：通过保留大量遗物、反复提及儿子生前细节，试图维持“儿子还在”的心理现实，延迟接受死亡事实；（2）愤怒与讨价还价：虽未直接表达愤怒，但拒绝社交、自我封闭可能隐含对“命运不公”的无声抗议；（3）抑郁与孤独：体重下降、社会功能退缩（拒绝社区活动）反映哀伤情绪已影响生理与社会适应；（4）重组与适应：尚未进入此阶段，缺乏重新构建生活意义的动力。2.介入方案：（1）个案辅导（每周1次，持续3个月）：方法：运用“任务导向哀伤治疗”，引导王奶奶逐步整理儿子遗物（如先整理衣物、再整理证书），在整理过程中回忆积极事件并记录“儿子的美好品质”；通过“空椅技术”帮助王奶奶向儿子表达未说出口的话（如“妈妈很想你，但也希望你安心”）。目标：帮助王奶奶逐步接受儿子离世的事实，减少对遗物的过度依赖，释放压抑的情绪。（2）支持小组（每两周1次，共6次）：方法：招募同类型失独老人组成“温暖相伴”小组，设计“生命故事分享”“记忆盒子制作”“兴趣探索”等活动，鼓励成员互相倾听、分享应对经验。目标：降低王奶奶的孤独感，建立同辈支持网络，发现“除了儿子，生活还有其他意义”。