《测试“过山车”》课件

教科版三年级下册测试“过山车”聚焦“过山车”做好了吗？让我们用小球代替“小车”，观察它吧!我们应该怎样测试呢？探索小球在过山车上是怎样运动的呢？位置运动路线快慢描述小球的位置：以小球的起点为中心，再用方位盘确定方向，用软尺测量距离。方向盘软尺1.小球停在终点时，位于中心的____方向，距离____cm处；2.将小球放在轨道中间位置，此时小球位于中心的____方向，距离____cm处。描述小球的运动形式：1.让小球从高处滚落，画出小球运动的路线。2.分段标注直线运动（A）和曲线运动（B）。AB我们的“过山车”属于斜面，小球在斜面上的运动形式为______。滚动比较小球的运动快慢（速度）：两个小组合作，利用秒表、软尺、细绳等进行测量。活动步骤：（1）用皮尺测量出两座“过山车”的轨道长度。（2）用秒表测量小球在两座“过山车”上的运动时间。（3）记录数据，比较小球的运动快慢。（4）分别测量自己小组和其他小组的过山车。过山车轨道长度（厘米）所用时间（秒）第一次第二次第三次取值自己小组

其他小组

我的发现点击播放实验视频研讨1.怎样描述物体的位置？描述物体的位置要包括参照物、物体与参照物的方向和距离三大要素。描述物体位置时，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，小球运动一段距离后，可以借助方向盘，以轨道起点为中心，测量小球距离中心的距离，同时描述小球的方向。研讨2.怎样描述物体的运动路线？根据小球沿轨道运动的路线，描述直线或曲线行驶的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细准确地描述小球的运动路线。研讨3.怎样比较物体的运动速度？我们需要先确定运动的时间和路程的长短，然后比较相同时间内，距离的长短或相同距离内，时间的长短。小结：相同距离内，时间越短，物体的速度越快，反之越慢；相同时间内，距离越长，物体的速度越快，反之越慢。拓展如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？①增加起点的高度或降低终点的高度；②用更加光滑的轨道；③运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加；……点击播放实验视频课堂小结点击放大观看随堂练习一、填空题。1.在观察“过山车”运动的过程中，描述小球的位置时，要以______为中心，可以用______判断方向，用软尺测量距离。2.让小球从高处滚落，小球的运动形式有___________和___________。起点方向盘直线运动曲线运动二、判断题。1.“过山车”完成制作后，可以用小球代替小车，进行观察和测试。

（）2.测量小球在“过山车”上的距离时，用软尺测量处于终点位置的小球与起点之间的直线距离。

（）3.测试了“过山车”之后，如果要让小球运动得更快，可以把“过山车”的终点设计得更高。

（）4.测试“过山车”上小球运动的快慢，可以比较相同距离内小球运动的时间。

（）√××√一、填空题。1.比较小球在不同轨道上的运动速度，需要测量

运动距离

⁠和

运动时间

⁠。

2.确定和描述一个物体的位置需要三个条件：

中心点

⁠、

方位

⁠和

距离

⁠。

3.在实验中，为了使数据更精确，实验时至少测量

3

⁠次。

运动距离

⁠运动时间

⁠中心点

⁠方位

⁠距离

⁠3

⁠二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）1.要想比较物体的运动速度，先要测量出物体（

C

）。A.运动的距离B.运动的时间C.运动的距离和时间2.关于我们制作的“过山车”，下列说法不正确的是（

B

）。A.在建造“过山车”前，应先根据材料和实际进行设计B.设计图一旦完成，就要严格按照设计图来制作，一点儿也不能修改C.完成的“过山车”需要调试，不断进行修改3.下列方式能让“过山车”运动得更快的是增加（

C

）距离。A.直线轨道B.曲线轨道C.向下螺旋轨道CBC4.“过山车”运动的快慢与（

C

）无关。A.运动的时间B.运动的距离C.终点的位置5.下列对方位的描述中，不正确的是（

C

）。A.西B.东C.东西6.如果要知道小球的具体方向，我们可以借助（

A

）。A.方向盘B.风向标C.对比图CCA7.下列描述“过山车”上小球的运动路线的说法中，正确的是（

A

）。A.小球从高处滚落，先后经历了直线运动和曲线运动B.小球从高处滑落，先后经历了直线运动和曲线运动C.小球从高处滚落，只经历了曲线运动A三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）1.“过山车”运动时，我们无法描述它的位置。

（

√

）2.要比较不同“过山车”上小球运动的快慢，可以借助秒表、软尺和细绳等工具。

（

✕

）3.“过山车”只有一种搭法，所以小球的滚动速度不会改变。

（

√

）✕√✕6.“过山车”做好后，我们可以用小球代替“小车”观察它。

（

√

）√4.“过山车”在直线运动中比在曲线运动中的速度快。

（

√

）5.我们可以通过改进“过山车”来让小球运动得更快。

（

√

）√√四、简答题。1.如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？（1）增加起点的高度或降低终点的高度；（2）用更加光滑的轨道；（3）减少运动路线为曲线运动的部分，增加直线运动的部分。2.“过山车”运动时，我们怎么描述它的位置？我们在描述位置的时候，以起点为中心，再借助方向盘确定方向、软尺测量距离，就可以描述位置了。示例：“过山车”在起点正南方向，距离起点120厘米处。一、填空题。（每空1分，共22分）1.判断物体是运动的，还是静止的，首先要确定合适的

参照物

⁠，如果该物体相对于参照物没有发生位置变化，就说明该物体是

静止

⁠的，反之，就说明该物体是

运动

⁠的。

2.我们可以用

方向

⁠和

距离

⁠描述自己所处的位置。

3.为了便于观察和描述物体的运动形式，先在物体上贴上

小红点

⁠。

4.我们在测试“过山车”的时候，以

起点

⁠为中心，描述小车的位置时，可以用

方位图

⁠判断方向，用

软尺

⁠测量距离。

参照物

⁠静止

⁠运动

⁠方向

⁠距离

⁠小红点起点

⁠方位图

⁠软尺

⁠5.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为

直线运动

⁠和

曲线运动

⁠。

6.我们常见的物体运动形式有

移动

⁠、

摆动

⁠、

转动

⁠、

滑动

⁠、

滚动

⁠等。

7.不同小球运动相同距离时，要比较它们运动的快慢，可以用

秒表

⁠测量不同小球运动相同距离所花的

时间

⁠，并记录下来。至少测量

3

⁠次。

直线运动

⁠曲线运动

⁠移动

⁠摆动

⁠转动

⁠滑动

⁠滚动

⁠秒表

⁠时间

⁠3

⁠8.物体的运动时间相同时，比较它们的快慢的方法是在相同时间内比较物体通过的

距离

⁠。相同时间内通过的距离越长，运动得

快

⁠；通过的距离越

短

⁠，运动得慢。

距离

⁠快

⁠短

⁠二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里）（每题2分，共20分）1.一个物体相对于另一个物体来说是运动的，是因为它的（

A

）发生变化。A.位置B.大小C.颜色2.小球在斜面上的运动方式是（

C

）。A.静止不动B.滑动C.滚动AC3.坐在船中的乘客，相对于（

C

）来说，他是静止的。A.河岸上的树B.河水C.船舱4.物体在斜面上运动的情况与（

A

）无关。A.斜面的宽度B.斜面的倾斜角度C.斜面的粗糙程度5.下列描述不正确的是（

C

）。A.平整桌面上的蓝色球和红色球很难撞到一起B.蓝色球在直线轨道槽里的路线是直线C.桌子上的小球在离开桌面前的运动路线是曲线CAC6.有甲、乙两辆汽车，在相同的时间内，甲车行进了15千米，乙车行进了20千米，则它们运动的快慢情况是（

B

）。A.甲车更快B.乙车更快C.一样快7.轮船、汽车、自行车三种交通工具1小时内通过的距离分别是46千米、100千米、16千米，则这三种交通工具的运动速度从大到小排序应该是（

A

）。A.汽车＞轮船＞自行车B.轮船＞汽车＞自行车C.汽车＞自行车＞轮船BA8.下列描述“过山车”上小球的运动路线的说法，正确的是（

A

）。A.小球从高处滚落，经历了直线运动和曲线运动B.小球从高处滑落，经历了直线运动和曲线运动C.小球从高处滚落，只经历了曲线运动A9.我们骑着自行车时，车轮的运动是（

B

）。A.滑动B.转动C.跳动B10.下列运动中，最有可能是直线运动的是（

A

）。A.运动员在60米赛跑B.蝴蝶在花丛中飞舞C.钟摆的摆动A三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）（每题2分，共22分）1.比较不同组的“过山车”可以用软尺或细绳来测量。

（

√

）2.百米跑步比赛时，我们是通过比较谁用的时间多来判断谁的速度快。

（

✕

）3.描述自己所处的位置时，要先确定中心点、方向和距离。

（

√

）4.物体运动的速度与通过的距离和所用的时间有关。

（

√

）√✕√√5.“过山车”设计要求中，小球应能滚完全部轨道，不能脱轨。

（

√

）6.物体常见的运动形式有摆动、转动、振动、滚动、平移等。

（

√

）7.在相同时间内，可以通过测量不同物体运动的距离来比较它们运动的快慢。

（

√

）√√√8.甲、乙两个同学100米赛跑，甲比乙先到了终点，则甲不如乙跑得快。

（

✕

）9.有绝对不动或静止的物体。

（

✕

）✕✕10.比较两个物体运动的快慢，就是看哪个物体移动得快。

（

✕

）11.测量物体运动的速度，关键是要测量准确物体运动的距离和时间。

（

√

）✕√四、简答题。（每题9分，共36分）