2026年新高考语文备考之语言文字运用押题训练1：注意题型变化

一、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。汉字不仅是记录语言的符号，更是承载中华文明演进的活化石。以“东”“西”二字为例，它们的字形最初源于上古时期的日常器物，后来因与日出日落的生活经验相关联，而逐渐演变为指示方向的词语。（

）。“东”字的甲骨文写法（如图1所示），已隐约可见其后世繁体字的雏型。其字形来源于一种上古先民常用的兽皮口袋。这种口袋的具体制做方法是：先在地上铺一块兽皮，中间放置一根木棍（即字形中央的一竖），将需要搬运的物品置于兽皮上，然后以木棍为轴心卷起兽皮，最后用皮条或滕条将两端扎紧（字形上下两端的收口状）。这种口袋容量可观，便于肩扛运输；若在外宿营，摊开的兽皮又可充当床垫，体现了古人一物两用的生活智慧。古人尊循“日出而作，日落而息”的生活规律，清晨起身时，便将身下兽皮收卷成袋，整装待发。由于日出方向固定，且与一日劳作的起始密切相关，这个原本指代口袋的“东”字，便逐渐被借用来指称“日出之方”，即东方。与之相应，“西”字的甲骨文造型（如图2所示），则是一种小口大腹、带有提绳的汲水陶罐象形。经过白日的辛勤劳作，当太阳落山，人们返回聚居地，取水炊煮便成为日暮时分的重要事务。“西”字最初所指的正是这种与生活紧密相关的汲水器。巧合的是，①_______汲水行为常发生在傍晚，这个原本表示陶罐的字，便与“日落之方”建立起稳定联想，逐渐被假借来表示西方。汉字体系中，类似“东”“西”这样通过联想与借用实现意义转移的现象十分常见。②_______该类演变并非随意发生，其背后贯穿着先民观察自然、组织生活、认知世界的逻辑。理解汉字背后的生活图景与思维脉络，③_______能让我们更准确地理解与运用汉字，也能让我们在横竖撇捺之间，触摸到绵延数千年的中华文明脉搏。18.

将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（

）A.

这一过程生动展现了先民“依形赋义、由实入虚”的造字智慧B.

这一过程生动展现了先民“因物赋形、由虚入实”的造字智慧C.

这一过程生动展现了先民“因物赋形、由实入虚”的造字智慧D.

这一过程生动展现了先民“依形赋义、由虚入实”的造字智慧19.

下列句子中的“则”与文中加点的“则”，意义相同的一项是（

）A.

温度降至零下，水则凝结成冰，这是自然的物理规律。B.

西方哥特式建筑追求垂直光影，中国古典园林则注重迂回借景。C.

他本意是想帮忙，则不料方法不当，反而添了乱。D.

这家店贵则贵点，可口味是真好，偶尔吃一次也值得。20.

请在文中横线处填入恰当的关联词语。21.

文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。22.

文中清晰地阐释了“东”“西”二字从具体器物演变为抽象方位词的过程。请观察“即”与“既”的甲骨文（左为食器，右为不同姿态的人形），仿照文中的解读逻辑，分别简述二字从具体场景演变为抽象概念的过程。【答案】18.C

19.B

20.

①由于

②然而（但）

③不仅

21.

“雏型”改为“雏形”；“制做”改为“制作”；“滕条”改为“藤条”；“尊循”改为“遵循”。

22.

示例：“即”的演变过程：本义是人靠近食器就餐，此行为与“临近、将要”的时间状态关联，故被借用以表示“立即”“就”等抽象概念。“既”的演变过程：本义是人食毕转头离器，此状态与“完成、已然”的结果关联，故被借用以表示“已经”等抽象概念。【解析】【18题详解】本题考查学生语句复位的能力。文中“东”“西”二字先以具体器物形态造字（“因物赋形”：依据口袋、陶罐的实物创造字形），再从具体器物义引申为抽象方位义（“由实入虚”：从“口袋”“陶罐”实指，转向“东方”“西方”虚指方向）。A、D“依形赋义”侧重“从字形推含义”，不符合先“造形”再“赋义”的顺序；B、D“由虚入实”方向颠倒，本文是从具体实物到抽象概念。故选C。【19题详解】本题考查学生理解词语语境含义的能力。文中的“则”表并列对照关系。A.这里的“则”表顺承/因果，可译为“就、便”，和文中对照义不同。B.这里的“则”表并列对照，可译为“却、而”，和文中“则”的用法完全一致，都是在两个并列事物间做对比。C.这里的“则”表转折，可译为“却”，侧重事情超出预期，和文中对照义不同。D.这里的“则”表让步，可译为“倒是”，和文中对照义不同。故选B。【20题详解】本题考查学生正确使用关联词语的能力。①由于：表原因，衔接“汲水行为常发生在傍晚”与“字被借来表西方”的因果逻辑；②然而（但）：表转折，承接“常见演变现象”，引出“演变并非随意”的转折强调；③不仅：表递进，衔接“准确理解运用汉字”与“触摸中华文明脉搏”的递进关系。【21题详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。雏型→雏形：“型”指模型，“形”指形状，“雏形”指事物初步形态；制做→制作：“做”侧重具体动作，“作”更侧重抽象制作行为，“制作”为规范写法；滕条→藤条：“滕”为姓氏，“藤”指植物藤蔓；尊循→遵循：“尊”指尊敬，“遵”指依照、遵照。【22题详解】本题考查学生仿写句子的能力。先抓原文模板：汉字演变逻辑是「识字形（具象器物/场景）→解本义（生活动作）→推引申（抽象概念）」。“即”字演变本义：甲骨文左为食器，右为面向食器的人形，描绘人靠近食器准备就餐的具体场景；引申：“靠近、趋近”的动作状态，与“临近、立刻”的抽象时间/状态关联，被借用来表示“立即、就、靠近”等义（如“一触即发”“若即若离”）。“既”字演变本义：甲骨文左为食器，右为背向食器、转头离去的人形，描绘人吃完饭后转头离开食器的具体场景；引申：“完成、结束”的动作状态，与“已经、已然”的抽象时间/结果关联，被借用来表示“已经、既然”等义（如“既成事实”“既往不咎”）。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。①作品有滋有味才能入脑入心，②要用丰富生动的群众语言来塑造好文风，③其中一个好办法就是方言。④虽方言是群众的家乡话、大白话，但其言之有物。⑤每个地区都有一些特殊的表达特别精准传神，⑥那些接地气的民谚通俗易懂、生动鲜活。“（

）”，深入浅出、清新朴实的“金句”让人听得懂、记得住，拉近了与群众之间的距离，传递出真抓实干、勤政为民的党风和作风。方言之所以容易成为“热梗”，因其言之有趣。灵动活泼的方言往往成为点睛之笔。鲁迅的作品中不乏源自绍兴方言的重叠词：“白厉厉”“红惨惨”“寒颤颤”“直落落”，事物性状模态跃然纸上。热播剧《繁花》在话轮转换时频繁使用“不响”这一上海话的叙述语，以留白埋藏着不可道破的言外之意。方言之美，还在其言之有韵。______。陆游感慨“人生适意即为之，醉死愁生君自择”，“适意”一词在吴方言中犹存愉悦畅快之意；意思是迅猛暴雨之态的四川话“白雨（暴雨）”一语，在李白咏叹的“白雨映寒山，森森似银竹”里仍在沿用；而辛弃疾吟哦的“七八个星天外，两三点雨山前”，河南话中尚留雨滴初落之趣的“滴星（下雨）”称谓。这无不印证着延续千年的文脉传承。“质而无文，行而不远”，以方言为桥梁贯通古今，为质朴文风夯实文化底蕴，好文章可从中撷取文采、改善文笔、贯通文气。18.

文中第一、二段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.

下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.

方言中不仅蕴含着古雅风范，也有烟火气、泥土味B.

方言中不仅有烟火气、泥土味，也蕴含着古雅风范C.

方言中尽管蕴含着古雅风范，但也有烟火气、泥土味D.

方言中尽管有烟火气、泥土味，但也蕴含着古雅风范20.

填入文中第二段括号内的民谚，不恰当的一项是（

）A.

闭塞眼睛捉麻雀B.

不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫C.

有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚D.

到什么山上唱什么歌21.

请把文中画波浪线的句子改写成整句，要求内容简洁，语意完整。22.

高一某班将举行以“家乡的方言文化”为主题的班会，请结合材料从三个方面列出发言提纲。【答案】18.

语句③，修改为：其中一个好办法就是妙用方言。语句④，修改为：方言虽是群众的家乡话、大白话，但其言之有物。

19.B20.C

21.

陆游感慨“人生适意即为之，醉死愁生君自择”，“适意”一词在吴方言中犹存愉悦畅快之意；李白咏叹“白雨映寒山，森森似银竹”，“白雨”一语在四川话里仍指迅猛暴雨之态；辛弃疾吟哦“七八个星天外，两三点雨山前”，“滴星”之谓在河南话中尚留下雨滴初落之趣。

22.

①方言言之有物，助文风亲民。②方言言之有趣，成表达亮点。③方言言之有韵，承千年文脉。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中第一、二段标序号部分表述不当的两处是③和④。③句搭配不当，这句话的主干是“好办法是方言”，主宾搭配不当，应在“方言”前加上“妙用”。④句语序不当，前后两个分句的主语都是“方言”，应把第一个关联词“虽”放在“方言”的后面。【19题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。B.前文谈到了方言贴近百姓，有烟火气、泥土味，而后文所提及陆游、李白的诗句，说的是方言中蕴含着“古雅风范”，所填句子也应按照原文的顺序概括，起到承上启下的作用，故排除AC；此处的关系应该是递进关系，“不仅……也”表示递进关系，“尽管……但”表示转折关系，故排除D。故选B。【20题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。C.根据前文“那些接地气的民谚通俗易懂、生动鲜活”，后文“深入浅出、清新朴实的‘金句’让人听得懂、记得住”可知，此处应填通俗易懂的民谚，选项偏文言，与前后语境要求不合。故选C。【21题详解】本题考查学生语言表达之变换句式的能力。解答此题，首先找一个基准句。第一句结构清晰，可以作为基准句，点明方言与古典诗词间文脉的传承。将中间两句按照第一句修改后，每一句都构建了古典诗词中的词汇到现代方言中的留存再到文化内涵的共鸣的完整链条，层层递进印证文脉延续。用“感慨”“咏叹”“吟哦”三个近义动词精准匹配诗人风格；结尾以“愉悦畅快之意”“迅猛暴雨之态”“雨滴初落之趣”收束，分别从情志感受、自然形态、场景情趣三个角度解读方言词汇的内涵，既与前句诗句意境（人生态度、山雨之壮、田园雨景）精准对应，又让方言的生动性具象化。【22题详解】本题考查学生语言表达之列提纲的能力。第①点，第②段围绕方言言之有物展开，可直接摘取材料中评价方言核心特点的“方言言之有物”，然后可用“助文风亲民”概括方言在文风塑造上的作用，用接地气的表达拉近与群众的距离，让文风更亲民。第②点，第③段围绕方言言之有趣展开，可直接提取材料中的分论点，点明方言的趣味性特点。然后可用“成表达亮点”总结方言在文学、影视等作品中的作用，让表达更生动、更有记忆点。第③点，第④段围绕方言言之有韵展开，可提取材料中

分论点，文段中的“韵”不仅指语言的韵味，更指方言承载的文化韵味。然后可用“承千年文脉”概括方言的文化价值，方言中保留着古代诗词的用语，是连接古今的文化桥梁，承载着千年的文脉传承。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。白话诗大致矫正了旧体诗贪用典故的毛病，这很好。可是，既是诗，就不能不用比喻。所以新诗虽用典渐少，可是比喻还很多，以便做到诗中有画。于是，就又出了新毛病：

。贪用比喻，往往会养成一种习惯——不一针见血地说话，而每言一物一事必是像什么，如什么。这就容易使诗句冗长，缺乏真带劲头的句子。一来二去，甚至以为诗就是扩大的“好比”，一切都须好比一下，用不着干干净净地说真话。这是个毛病。比喻很难恰当。不恰当的不如不用。把长江大桥比作一张古琴，定难尽职。古琴的尺寸很短，古琴也不是摆在水上的东西，大桥上火车汽车来往的响声不成曲调，并且不像琴声那么微弱……。这差点事儿。把汽车火车的声音比作交响乐，也同样差点事儿。比喻很难精彩。所以好用比喻的人往往不能不抄袭前人的意思，以至本是有创造性的设喻逐渐变成了陈词滥调。“芙蓉为面柳为腰”本来不坏，后来被蝴蝶鸳鸯派诗人用滥了，便令人难过。至于用这个来形容今天乘风破浪的女同志们就更不对头了。比喻不是完全不可以用，但首先宜求恰当，还要再求精彩。比喻本是利用联想（以南山比长寿）使形象更为突出。但形象与形象的联系必须合理、巧妙。否则乱比一气，成了笑话。南山大概除了忽然遇到地震，的确可以长期存在，以喻长寿，危险不大。以古琴比长江大桥就有危险，一块石头便能把古琴（越古越糟）打碎。谁能希望长江大桥不久就垮架呢！也许这近于（

）吧？不是的。诗是语言的结晶，必须认真谨慎。诗中的比喻必须精到，这是诗人的责任。①找不到好的比喻就不比喻，②也还不失为慎重。③于是随便一想即写出来，④便容易使人以为诗很容易作，⑤可以不必推敲再推敲。⑥这不利诗的发展。18.

下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（

）A.

比喻往往太多，太多也就难免不恰当B.

比喻可能太多，而且往往使用不恰当C.

比喻难免太多，因此往往使用不恰当D.

比喻往往太多，反之则难免不大恰当19.

填入文中最后一段括号内的词语，不恰当的一项是（

）A.

吹毛求疵B.

精益求精C.

求全责备D.

鸡蛋里挑骨头20.

文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.

在“冬韵”主题写作中，甲同学写道：“雪是大地的婚纱，覆盖了原野。”乙同学写道：“雪是从天上掉下来的白纸，落在广袤的地上。”请结合材料，分析哪一句更好？22.

以下为某同学阅读上述材料后所梳理的思维导图，尚有几处空缺，请根据材料将其补全，每处不超过12个字。【答案】18.A

19.B

20.

第一处：第③句；修改为：“若是随便一想即写出来”/“要是随便一想即写出来”。第二处：第⑥句；修改为：“这不利于诗的发展”/“这对诗的发展不利”。

21.

甲同学的表达更好。①甲句比喻恰当并贴合“冬韵”主题。“婚纱”凸显雪的洁白纯净、蓬松轻盈的质感，更将雪覆盖原野的景象升华为一场温柔而圣洁的仪式，赋予冬天诗意与浪漫的气息，契合“冬韵”主题。②乙句以“白纸”喻“雪”，白纸虽洁白，但单薄平淡，“纸落在广袤的地上”未能展现雪的灵动与冬的韵味，缺乏美感与意境。

22.

①直接表达（干净说话）②恰当性③“芙蓉为面柳为腰”的滥用④认真谨慎（反复推敲）【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。前文说“可是比喻还很多”“于是，就又出了新毛病”，并紧接第二段“贪用比喻”来批评新诗“比喻太多”的普遍现象，排除BC；D.“反之则难免不大恰当”意思是“比喻太少，则不大恰当”，与原文意思相反。故选A。【19题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。文中括号内的语句是作者担心读者误以为自己“过于挑剔”，因此后文有“不是的”“必须认真谨慎”的说明，可见这里要填带有“苛责”意味的词。A.吹毛求疵：把皮上的毛吹开，寻找疵点。比喻故意挑毛病找错。符合语境。B.精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。褒义词不符合语境。C.求全责备：指过分挑剔，要求完美无缺。符合语境。D.鸡蛋里挑骨头：比喻故意挑毛病、找茬，形容人在无明显问题的事物中刻意寻找瑕疵或不足的行为。符合语境。故选B。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处：第③句；“于是随便一想即写出来”与前文②句“也还不失为慎重”不合逻辑，“于是”一词暗示因果，语意接续不当，故修改为“若是随便一想即写出来”或“要是随便一想即写出来”。

第二处：第⑥句；成分残缺，“不利”后面不能跟宾语，应改为“不利于”，“于”作介词，引出关涉的对象。或者改为“对诗的发展不利”，故修改为“这不利于诗的发展”或“这对诗的发展不利”。【21题详解】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。①从比喻的恰当性与形象联系的合理性看，甲句符合“形象与形象的联系必须合理、巧妙”的要求。以“婚纱”喻雪，既抓住了二者洁白纯净、蓬松轻盈的质感相似点，又以“覆盖”一词勾连婚纱铺展与雪覆原野的形态关联，联想自然贴切，做到了“恰当”。将雪落原野升华