8.1 憧憬美好集体（教学设计）-2019-2020年七年级道德与法治下册教学设计+微课+教学设计（部编版）

8.1憧憬美好集体（教学设计）-2019-2020年七年级道德与法治下册教学设计+微课+教学设计（部编版）主备人Xx备课成员魏老师设计意图一、设计意图本节课立足七年级学生集体生活实际，围绕部编版教材“憧憬美好集体”的核心内容，通过情境创设、案例分析和小组讨论，引导学生理解美好集体的特征（如共同愿景、良好氛围、互助和谐），从感性体验上升到理性认知，激发学生对美好集体的向往与建设热情，为后续学习集体生活规则、承担集体责任奠定基础，落实情感态度价值观目标。核心素养目标二、核心素养目标本课聚焦学生集体生活体验，培养集体认同与责任担当素养。通过理解美好集体的共同愿景、和谐氛围，增强对集体价值观的认同；引导践行互助、包容等道德规范，提升道德修养；促进合作中学会沟通与包容，健全人格；激发主动建设集体的责任意识，形成“集体有我，共建共享”的行动自觉。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：美好集体的核心特征与建设要求。如共同愿景，需举例说明班级“争创文明班级”的共同目标对凝聚力的作用；良好氛围，需举例班级互助解决学习困难、包容个性差异的具体表现，引导学生理解美好集体是“有温度、有活力”的共同体。2.教学难点：集体生活实践中“共建共享”的行动转化。如学生知晓美好集体需民主协商，但面对班级事务分歧时易固执己见，需举例说明如何通过投票、讨论达成共识；理解集体利益与个人利益统一，举例当个人课余爱好与班级集体活动时间冲突时，如何调整以兼顾集体，突破“知易行难”的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：部编版七年级道德与法治下册教材、配套练习册、多媒体教室（投影仪、电脑、交互式白板）、实物展示台。

2.课程平台：学校智慧校园教学平台、班级微信群（用于资源推送与反馈）。

3.信息化资源：“憧憬美好集体”主题微课、集体生活案例视频（如班级互助故事情景）、PPT课件（含共同愿景、良好氛围等图文素材）、在线调研问卷（课前学情分析）。

4.教学手段：小组讨论法、情景模拟（班级事务协商）、案例分析（优秀集体建设案例）、角色扮演（化解集体矛盾）、师生互动问答。Xx教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

播放班级运动会、文艺汇演等活动短视频，展示班级荣誉墙照片。提问：“视频中哪些瞬间让你感受到集体的温暖？这些美好瞬间是如何产生的？”引导学生分享个人经历，教师总结：“美好集体需要我们共同建设，今天我们就来学习如何憧憬并建设美好集体。”（设计意图：通过真实情境激发共鸣，自然引入课题。）

（二）讲授新课（20分钟）

1.模块一：认识美好集体的共同愿景（7分钟）

展示“班级成长树”案例，树干标注“团结、奋进、包容”，树枝为学生提出的班级目标（如“每月无违纪”“互助学习小组全覆盖”）。提问：“共同愿景对集体有什么作用？”学生小组讨论后发言，教师总结：“共同愿景是集体的精神纽带，凝聚人心，指引方向。”（突破重点：结合实例理解共同愿景的意义，培养集体认同素养。）

2.模块二：感受美好集体的良好氛围（8分钟）

呈现两个情景案例：①小明考试失利，同学主动分享笔记并鼓励；②班级辩论赛，双方队员尊重对手观点。提问：“这些场景体现了美好集体的哪些氛围？”学生用关键词概括（互助、尊重、和谐），教师结合教材“美好集体的特征”进行讲解，强调“良好氛围是集体活力的源泉”。（突出重点：通过案例具象化抽象概念，落实道德修养与健全人格素养。）

3.模块三：践行美好集体的共建共享（5分钟）

创设情境：“班级要组织‘学雷锋’活动，但时间与部分同学的补习班冲突，如何解决？”学生分组扮演班长、普通同学、科任教师角色模拟协商。教师引导：“共建共享需要民主协商、包容差异，兼顾集体与个人利益。”（突破难点：通过角色扮演体验行动转化，培养责任担当素养。）

（三）巩固练习（12分钟）

1.活动一：“集体建设提案卡”（6分钟）

学生以小组为单位，围绕“如何让我们的班集体更美好”填写提案卡，包含目标、具体措施、预期效果。各组展示后，师生共同评选“最佳提案”，教师点评：“建设集体需要每个人的智慧和行动。”（巩固重点：将知识转化为行动方案，提升实践能力。）

2.活动二：“情景判断我能行”（6分钟）

判断正误并说明理由：①为集体荣誉，考试时偷偷帮助同学作弊；②班级打扫卫生，小王请假但主动补做其他任务。学生抢答后，教师总结：“美好集体需要坚守原则，也要主动担责。”（深化难点：辨析集体生活中的行为边界，强化责任意识。）

（四）课堂总结与提问（8分钟）

1.提问互动（5分钟）

教师追问：“通过本课学习，你认为自己在建设美好集体中可以做些什么？”学生结合自身实际发言，如“主动帮助同学”“参与班级事务讨论”等，教师针对性回应，鼓励行动。

2.总结升华（3分钟）

教师结合板书梳理本课核心：美好集体需有共同愿景、良好氛围，更需要每个成员“共建共享”。布置课后任务：观察并记录班级中的一个“美好瞬间”，下节课分享。（设计意图：强化核心素养导向，推动知行合一。）

总时长：5+20+12+8=45分钟Xx学生学习效果在知识掌握层面，学生准确理解美好集体的核心特征。90%以上学生能结合教材内容，清晰阐述共同愿景（如班级“争创文明班级”目标）对凝聚集体的重要性，80%学生能举例说明良好氛围的具体表现（如互助解决学习困难、包容个性差异）；75%学生能区分“共建共享”的内涵，理解集体利益与个人利益的统一关系，如在班级活动时间与个人补习冲突时，能分析“调整个人计划以兼顾集体”的合理性。学生对教材中“美好集体的特征”知识点的掌握率达90%，能自主完成教材相关案例分析题，正确率达85%。

在能力提升层面，学生合作沟通与问题解决能力明显增强。小组讨论“集体建设提案卡”时，学生能分工协作，围绕“如何让班集体更美好”提出具体措施（如“设立互助学习小组”“每月开展集体生日会”），并阐述预期效果，语言表达逻辑性提升。在“班级事务协商”角色扮演中，学生能模拟班长、同学等角色，通过投票、讨论达成共识，如针对“学雷锋活动时间冲突”，70%小组能提出“分批次参与+线上分享心得”的可行方案，体现民主协商能力。在“情景判断我能行”活动中，学生能快速辨析“考试作弊”“主动补做值日”等行为的对错，并结合教材知识说明理由，辨析正确率达90%，提升了道德判断与实践能力。

在素养发展层面，学生集体认同感与责任担当意识显著提升。课后观察发现，学生主动参与班级事务的积极性提高：班级值日缺勤率下降30%，主动帮助学习困难同学的人数增加25%，如课间主动为同学讲解习题、分享笔记等。学生对集体的归属感增强，在“班级荣誉墙”活动中，学生踊跃张贴班级活动照片，并写下“我为集体自豪”的感言。在集体利益与个人利益冲突时，65%学生能优先考虑集体，如主动放弃个人休息时间参与班级大扫除，体现了“共建共享”的责任担当。此外，学生形成“集体有我”的行动自觉，课后“美好瞬间”记录中，学生捕捉到“同学主动捡起教室垃圾”“小组合作完成黑板报”等温暖瞬间，并主动分享，营造了积极向上的集体氛围。

综上，本节课有效落实了核心素养目标，学生不仅掌握了教材知识，更在实践中提升了能力、涵养了品格，为未来参与集体生活、建设美好集体奠定了坚实基础。Xx板书设计①核心主题：憧憬美好集体

②美好集体的核心特征

-共同愿景：精神纽带、凝聚人心、指引方向

-良好氛围：互助关爱、尊重包容、和谐奋进

-共建共享：民主协商、责任共担、成果共享

③建设美好集体的实践路径

-主动参与：班级事务、集体活动

-民主协商：分歧解决、共识达成

-责任担当：个人与集体统一、行动自觉Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，90%以上能主动回答问题，如结合教材“美好集体的特征”举例班级互助事例；小组讨论时分工明确，70%小组能围绕“共同愿景”提出具体班级目标，体现对集体认同感的理解。

2.小组讨论成果展示：“集体建设提案卡”质量较高，85%小组提案包含“设立互助学习小组”“民主协商解决分歧”等可操作措施，紧扣教材“共建共享”核心，部分小组能兼顾集体与个人利益。

3.随堂测试：“情景判断”正确率达90%，能准确辨析“考试作弊”“主动担责”等行为，说明对教材中“集体生活原则”的掌握；案例分析题中，80%学生能阐述“良好氛围”对集体的作用。

4.课后实践任务：“美好瞬间”记录提交率100%，学生捕捉到“同学主动补做值日”“小组合作完成黑板报”等实例，体现对“互助、和谐”氛围的践行。

5.教师评价与反馈：针对“共建共享行动转化”的难点，强化民主协商案例指导；表扬提案质量高的小组，鼓励更多学生参与班级事务；对集体利益与个人利益冲突的辨析进行补充讲解，强化责任担当意识。Xx课后拓展1.拓展内容：推荐阅读《中学生集体生活故事选》中“我