2025-2026学年特教美术教案

2025-2026学年特教美术教案课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路以课本“生活与美术”单元为基础，结合特教学生感官特点，设计“我的小画笔”主题课。通过触摸不同材质、观察生活色彩，运用简易工具（棉签、海绵）进行点、线、面创作，分层设定任务目标，注重过程体验与表达，培养审美感知与动手能力，增强自信心，体现美术与生活的联系。核心素养目标二、核心素养目标：图像识读——观察生活中的美术元素；美术表现——用简易工具表达感受；审美判断——感受生活物品的美；创意实践——结合生活进行简单创作；文化理解——理解美术与生活的联系。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握课本中生活物品的观察方法，能识别基本形状和常见颜色，具备初步的点线面绘画经验。2.学生对触觉材料（如不同纹理纸张）和鲜艳色彩表现出浓厚兴趣，偏好动手操作和感官体验，视觉型学习者居多，部分学生需肢体辅助完成精细动作。3.可能面临工具握持不稳、注意力易分散、色彩混合控制困难等挑战，部分学生需简化步骤和提供实物参照。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有美术教材“生活与美术”单元。2.辅助材料：准备生活物品图片、不同材质实物（如布料、树叶）、色彩混合视频。3.实验器材：安全无毒水彩颜料、棉签、海绵、粗细画笔、纹理纸张，检查器材完整性。4.教室布置：设置分组操作台（每桌放工具筐）、作品展示墙，地面防滑处理。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持布料、树叶、玩具车等生活物品走进教室，轻轻放在学生桌上，引导学生触摸：“大家摸一摸这些东西，说说有什么不一样？”学生自由触摸后，教师提问：“布料有花纹，树叶有脉络，玩具车有圆圆的轮子，它们身上藏着哪些‘线条宝宝’和‘颜色朋友’？”学生回答后，教师展示课本P8“生活中的美术”图片：“今天我们就用小画笔，把这些生活中的美画下来！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.图像识读（7分钟）：教师指着课本图片：“苹果是圆形的，香蕉是长条形的，它们的线条有什么不同？”学生观察后，教师用画笔在黑板上示范：“圆形线条要画得圆圆的，像车轮；长条线条要画得长长的，像香蕉。”提问：“教室里还有哪些东西是圆形或长条形的？”学生指向窗户、桌子等，教师引导“用眼睛找形状，就是‘图像识读’”。

2.美术表现（8分钟）：教师拿出棉签、海绵、画笔：“这些小工具怎么用呢？”示范棉签点画：“像小雨点一样，轻轻点出彩色小圆点；海绵按一按，可以涂出大大的色块；画笔侧过来，画像小路一样的线条。”邀请学生上台试一试，教师辅助握笔：“手腕轻轻动，线条就能变长变短。”结合材质实物：“摸摸布料，有凹凸的感觉，我们用画笔的尖尖，画出像布料花纹一样的短线。”

（三）巩固练习（20分钟）

1.分组创作（15分钟）：学生4人一组，每组发放一个生活物品（如苹果、积木、花朵）和工具筐。任务：“用今天学的方法，画出你手里物品的形状和颜色。”教师巡视指导：对握笔不稳的学生，手把手辅助“小手像小鸟，轻轻抓住笔杆”；对注意力分散的学生，用鲜艳颜料吸引“看，红色颜料像苹果，要不要试试？”鼓励学生讨论：“我们组用棉签点出苹果的红，画笔画出绿色的叶子。”

2.展示讨论（5分钟）：每组将作品贴在展示墙上，派代表介绍：“我们画了积木，用画笔画了长长的边，用海绵涂了蓝色，像天空下的积木！”教师点评：“这个积木的线条画得很直，颜色涂得很均匀，真棒！”提问：“你最喜欢哪幅作品？它用了什么方法？”学生回答：“喜欢那朵花，用了棉签点花瓣，像真的！”教师总结：“大家用小画笔把生活中的东西画下来了，这就是‘美术表现’！”

（四）课堂小结（5分钟）

教师出示课本P10“生活中的美术”作品：“今天我们认识了生活中的形状、线条和颜色，用棉签、画笔把它们画了出来。回家后，大家可以找找家里的物品，用小画笔把它的美画下来，明天带来分享！”教学资源拓展拓展资源：1.自然材质创意拓印：收集不同纹理的树叶、树皮、花瓣，通过拓印方式将纹理印在纸上，感受自然物品的肌理美，关联课本中“生活物品的观察”内容。2.生活物品趣味印画：利用蔬菜横截面（如芹菜根、青椒）、瓶盖、积木等物品，蘸取颜料进行印画创作，探索不同物品的形状与图案，延续课本“生活中的美术”主题。3.线条组合图案设计：结合课本中点、线、面的知识，引导学生用直线、曲线、圆点等组合成简单图案（如花朵、房子），尝试用不同工具（棉签、画笔、海绵）表现线条变化。4.色彩混合探索活动：提供红、黄、蓝三原色颜料，让学生通过混合观察色彩变化（如红+黄=橙），制作色彩卡，关联课本“生活色彩”内容，理解色彩与生活的联系。

拓展建议：1.家庭生活美术创作：鼓励学生在家中寻找可利用的废旧材料（如纸盒、瓶盖、旧布料），用课堂所学的点、线、面方法制作简易手工作品（如拼贴画、印章画），记录创作过程并带到学校分享。2.观察记录身边美术元素：引导学生观察家中的物品（如水果、玩具、家具），用画笔或手机（教师协助）记录其形状、颜色和纹理，每周整理成“生活美术观察日记”，培养持续观察能力。3.主题化季节美术活动：结合季节变化（如春天的花朵、秋天的落叶），让学生收集相关自然材料，用拓印、拼贴等方式创作季节主题作品，深化“美术与生活联系”的理解。4.工具与材料创新使用：鼓励学生尝试用不同工具（如棉签、海绵、吸管）在材质不同的纸上（如宣纸、卡纸、瓦楞纸）进行创作，探索工具与纸张的组合效果，提升美术表现能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官融合体验，通过触摸材质、观察色彩、动手创作，激活学生感官通道，强化对生活美术元素的感知。

2.分层任务设计，为不同能力学生提供棉签点画、海绵拓印等阶梯式工具选择，确保全员参与创作过程。

（二）存在主要问题

1.部分学生在工具使用时注意力易转移，需加强个别化引导。

2.色彩混合环节对精细动作要求较高，少数学生操作存在困难。

（三）改进措施

1.增加"任务卡"提示，用图文步骤分解操作流程，帮助学生聚焦目标。

2.提前准备预混颜料盘，减少学生自主混合的挫败感，重点体验色彩变化结果。

3.开展"小老师"互助活动，鼓励能力强的学生协助同伴完成工具使用，强化团队协作。板书设计①**图像识读**

-形状宝宝：圆形（苹果）、长条形（香蕉）

-线条秘密：圆圆的线（车轮）、长长的线（小路）

-教材关联：课本P8生活物品观察