第3课 制作课程表教学设计小学信息技术（信息科技）四年级冀教版

第3课制作课程表教学设计小学信息技术（信息科技）四年级冀教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教材分析一、教材分析本课是冀教版小学信息技术四年级第三课，属于数据处理与表达模块。课程表制作是学生生活中常见需求，通过学习表格的创建、行列调整、文字输入与美化等操作，将课本中表格工具的基础知识与实际应用结合。既巩固了前序课的文字处理技能，又为后续复杂数据整理奠定基础，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，体现“学用结合”的课程理念。核心素养目标二、核心素养目标通过制作课程表，学生能形成信息意识，主动用表格整理和表达课程信息；在规划表格结构、调整行列过程中，提升计算思维与逻辑规划能力；运用文字输入、美化等工具，培养数字化学习与创新的表达习惯；注重数据准确性，养成严谨的信息处理态度，体会信息技术在生活中的实用价值。学情分析三、学情分析四年级学生已具备基本的信息技术操作能力，能熟练进行文字输入与简单排版，但对表格工具的使用尚属首次接触。他们熟悉课程表的结构，能理解行列对应的课程与时间信息，但缺乏将现实需求转化为表格数据的逻辑规划能力。动手操作意愿强，但易忽略细节规范，如单元格对齐、字体统一等。部分学生急于完成作品，可能导致步骤跳跃，影响学习效果。课本中“课程表制作”贴近生活，能激发学习兴趣，但需针对学生个体差异，提供分层指导，帮助不同层次学生掌握表格创建、行列调整、文字输入与美化的核心技能，培养严谨的信息处理习惯。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有冀教版小学信息技术四年级教材，重点查阅第3课“制作课程表”内容。2.辅助材料：准备不同样式课程表范例图片、表格创建与美化操作演示视频、常见问题解决提示卡。3.实验器材：检查计算机教室设备，确保每台电脑安装Word或WPS文字软件，网络畅通，键盘鼠标正常。4.教室布置：学生按4人一组安排，设置互助操作区，教师机连接投影仪便于步骤演示与问题反馈。教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师展示学生日常使用的课程表实物和电子课程表图片，提问：“大家每天的课程表有什么作用？如果让你设计一张课程表，需要包含哪些内容？”引导学生说出“星期、课程、时间”等要素。接着教师展示一张未完成的课程表表格（只有表头，内容空白），说明：“今天我们用信息技术工具制作自己的课程表，让表格更规范、美观。”通过生活场景引入，激发学生兴趣，明确学习目标，同时自然过渡到表格工具的学习，为后续操作做铺垫。本环节重点在于联系生活实际，让学生理解课程表的实际需求，难点是引导学生将现实需求转化为表格的结构要素。2.新课讲授（15分钟）（1）表格的创建与基础输入（5分钟）教师演示打开Word或WPS文字软件，点击“插入”菜单选择“表格”，根据课程表需求（5行6列，含表头）插入表格。讲解“行”对应星期一到周五，“列”对应节次和课程名称，表头需跨列合并。学生跟随教师操作，在表格中输入表头“课程表”和第一行的“星期一至星期五”、第一列的“第1至第4节”。教师强调：“插入表格时行列数要准确，输入文字前先确定单元格位置。”本环节重点是掌握表格插入和文字输入方法，难点是理解行列与实际信息的对应关系，避免行列数设置错误。（2）表格结构的调整（5分钟）教师演示如何调整表格结构：选中需要合并的表头单元格，点击“布局”菜单中的“合并单元格”；在表格末尾右键选择“插入行”添加节次；将鼠标放在行线或列线上，拖动调整行高和列宽，使文字完整显示。学生尝试合并表头，并根据自己学校的课程安排调整行列数，教师巡视指导，纠正“合并单元格时未选中全部单元格”“行高列宽调整不均匀”等问题。本环节重点是掌握合并单元格、插入行列、调整行高列宽的操作，难点是灵活运用调整功能适应不同课程需求，如部分学校有早晚自习需增加行。（3）表格的美化修饰（5分钟）教师演示美化步骤：选中表格，点击“设计”菜单，选择“表格样式”中的“网格型”边框；设置表头字体为黑体、加粗、居中，课程内容字体为宋体、五号；为表头添加浅蓝色底纹，强调“字体大小要统一，颜色搭配要简洁，让课程表清晰易读”。学生尝试设置字体、边框和底纹，教师展示优秀作品示例，提醒避免“颜色过多”“字体过大导致单元格溢出”等问题。本环节重点是掌握字体、边框、底纹的美化方法，难点是培养审美能力，使表格整体协调美观。3.实践活动（15分钟）（1）创建个人课程表框架（5分钟）学生根据教师提供的“课程信息卡”（包含自己班级的星期课程安排），独立完成表格创建：插入5行6列表格，输入表头“课程表”，合并表头单元格，填写星期和节次。教师强调：“先检查行列数是否正确，再输入文字，避免重复修改。”对操作较慢的学生，提供“表格创建步骤提示卡”；对操作熟练的学生，鼓励尝试调整列宽适应文字长度。本活动旨在巩固表格创建和基础输入技能，落实“准确规划表格结构”的重点。（2）调整表格结构匹配课程（5分钟）学生根据课程信息卡，在表格中输入具体课程名称（如语文、数学、英语等），遇到课程名称较长时，通过调整列宽或合并单元格（如同一节次有两门课）解决。教师巡视，重点指导“合并单元格的操作步骤”“如何快速调整多列列宽”，并提示：“课程名称要对齐，避免斜体或艺术字影响阅读。”学生完成后，同桌互相检查“课程是否与节次对应正确”“是否有漏输或多输”，培养严谨性。本活动旨在强化行列调整能力，突破“灵活处理表格结构”的难点。（3）个性化美化课程表（5分钟）学生运用所学美化技能，对课程表进行修饰：设置统一字体，选择合适的边框样式（如细实线或双线），为表头添加底纹，可添加简单装饰（如小图标）。教师提供“美化参考样例”（如简洁风、可爱风），提醒：“颜色不超过3种，重点信息（如主科）可加粗突出。”完成后，学生将作品保存到教师机指定文件夹，教师随机展示3-5幅作品，引导学生点评“优点”（如“表头醒目”“边框清晰”）和“可改进处”（如“字体大小不统一”）。本活动旨在提升美化技能，落实“培养数字化表达习惯”的核心素养。4.学生小组讨论（5分钟）学生4人一组，围绕“课程表制作中的关键问题”讨论，教师给出讨论方向和举例问题，每组记录讨论结果，派代表发言。（1）表格结构合理性讨论问题：“为什么表头需要合并单元格？如果课程有‘大课间’或‘社团活动’，如何调整表格？”举例回答：“合并单元格能让表头居中，更美观；如果有大课间，可以在对应节次插入一行，输入‘大课间’，并调整行高。”（2）数据准确性讨论问题：“输入课程名称时容易出错，如何避免？星期和课程名称如何对应整齐？”举例回答：“可以先在纸上写好课程安排再输入；选中所有单元格，点击‘居中’按钮，让文字对齐。”（3）美化效果讨论问题：“什么样的字体和颜色适合课程表？如何让课程表既美观又实用？”举例回答：“字体选黑体或宋体，清晰易读；颜色选蓝色、绿色等护色系，边框选细实线，不花哨。”讨论后，每组派代表分享，教师总结：“结构合理是基础，数据准确是关键，美化实用是提升。”本环节旨在通过互助解决操作中的共性问题，培养合作意识和问题解决能力。5.总结回顾（5分钟）教师引导学生梳理本节课知识点：“今天我们学习了制作课程表的哪些步骤？”学生回答：“创建表格、调整结构、美化修饰。”教师强调重点：“创建表格时要根据需求确定行列数，调整结构时要合并单元格、插入行列，美化时要注意字体、边框、底纹的协调。”联系生活实际：“课程表是我们学习的好帮手，用表格工具制作课程表，不仅规范，还能培养我们的规划能力和审美意识。”最后，布置拓展任务：“回家后尝试用今天所学，为家人制作一张‘家庭一周活动表’。”本环节通过回顾知识点，强化重难点，并将课堂知识与生活应用结合，落实“学用结合”的课程理念。总用时：5+15+15+5+5=45分钟。教学资源拓展1.拓展资源

（1）表格工具的进阶应用：在教材基础操作上，补充不同软件表格功能的对比，如Word与WPS在合并单元格、调整行高列宽时的快捷键差异（Word中Alt+拖动行线可精确调整，WPS中双击行线自动适应内容），帮助学生灵活选择工具。增加斜线表头的制作方法（选中单元格，点击“布局”-“边框”-“斜下框线”），适用于课程表中“星期/节次”的双重表头，解决部分学校课程表的特殊格式需求。

（2）跨学科表格应用：结合数学学科，提供“班级图书借阅登记表”模板，包含“书名、借阅人、借阅日期、归还日期”等字段，引导学生用表格工具统计图书借阅情况，培养数据整理能力。结合语文学科，设计“古诗背诵记录表”，设置“诗名、作者、背诵日期、熟练度”等列，将信息技术与学科学习深度融合。

（3）生活场景表格延伸：拓展“家庭一周作息时间表”，包含“时间段、活动内容、备注”等列，要求学生用表格工具规划家庭活动，体现时间管理意识；提供“班级值日表”模板，支持按周循环设置，强化责任意识。这些表格均需应用行列调整、合并单元格、美化修饰等核心技能，巩固课堂所学。

2.拓展建议

（1）基础操作巩固：建议学生课后用表格工具制作“个人一周学习计划表”，重点练习行列调整（如根据课程多少增减列）和字体美化（主科用加粗突出，副科用常规字体），教师提供“计划表评价表”，包含“结构合理、数据准确、美观整洁”三个维度，学生自评后小组互评，强化操作规范性。

（2）数据统计实践：鼓励学生设计“班级生日统计表”，收集同学生日信息，用表格工具按月份分类统计，尝试用“排序”功能（选中数据，点击“布局”-“排序”）按月份排列，结合数学课的统计知识，分析班级生日分布情况，体会表格的数据处理价值。

（3）个性化创意设计：结合美术课的排版知识，建议学生制作“主题课程表”，如“海洋风”课程表（使用蓝色底纹、波浪形边框）或“运动风”课程表（添加运动图标），重点练习底纹填充（选中表格，点击“设计”-“底纹”选择颜色）和边框样式（选择“双线框”或“艺术型边框”），培养审美与创新能力，优秀作品可在班级展示栏张贴。

（4）合作学习任务：以小组为单位，合作完成“班级课程表优化方案”，先调查同学对现有课程表的需求（如是否需要添加“备注栏”记录作业），再共同设计表格结构，最后分工完成数据输入、结构调整和美化，过程中需运用“合并单元格”“插入行”等技能解决实际问题，培养团队协作能力。课后作业七、课后作业1.设计一份班级课程表：要求包含星期一到星期五，第1至第6节，表头“课程表”跨列合并，语文、数学课程名称加粗，其他课程用常规字体，边框选择细实线。答案示例：插入5行6列表格，合并第一行1-6列输入“课程表”，第一列输入“第1-6节”，第一行输入“星期一至星期五”，语文、数学课程选中后点击“加粗”按钮，选中表格点击“边框”选择“细实线”。2.调整课程表结构：如果每周三下午有社团活动，需在表格中添加一行，输入“社团活动”并居中。答案示例：选中第6行右键选择“插入行”，在新行第一列输入“社团活动”，选中该行所有单元格点击“居中”按钮。3.美化课程表：为表头添加浅黄色底纹，课程内容字体设置为宋体五号，表头字体设置为黑体加粗三号。答案示例：选中表头单元格点击“设计”-“底纹”选择“浅黄色”，选中课程内容点击“字体”设置为“宋体五号”，表头设置为“黑体加粗三号”。4.解决课程变化问题：某天临时增加一节体育课，需在对应节次插入一列，输入“体育”并调整列宽。答案示例：选中对应节次的列右键选择“插入列”，在新列第一行输入“体育”，将鼠标放在列线上拖动调整列宽使文字完整显示。5.制作家庭活动表：设计一张“家庭周末活动表”，包含时间、活动内容、负责人，要求合并“时间”列的相同单元格，为负责人列添加绿色底纹。答案示例：插入3列5列表格，第一列输入“上午8:00”“上午10:00”“下午2:00”，合并相同时间单元格，第二列输入活动内容，第三列输入负责人，选中负责人列点击“底纹”选择“绿色”。板书设计①**表格创建基础**

-插入表格→5行6列（含表头）

-表头文字→跨列合并居中

-行列对应→星期/节次

②**结构调整技巧**

-合并单元格→表头跨列居中

-插入行列→适应课程变化

-调整尺寸→行高列宽匹配内容

③**美化修饰要点**

-字体规范→表头黑体加粗、内容宋体

-边框样式→细实线网格型

-底纹应用→表头浅色底纹突出重点

-协调原则→颜色≤3种、清晰易读课堂1.课堂评价：通过提问学生“课程表应包含哪些基本要素”检查信息意识，观察学生创建表格时行列数设置是否准确（如5行6列），重点记录合并单元格操作的规范性（表头是否跨列居中）。在结构调整环节，巡视学生插入行列、调整行高列宽的步骤，对合并时漏选单元格、列宽调整不均等问题即时示范纠正。实践活动后，通