第10课 扎扎糊糊教学设计小学美术赣美版五年级上册-赣美版

第10课扎扎糊糊教学设计小学美术赣美版五年级上册-赣美版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第10课扎扎糊糊教学设计小学美术赣美版五年级上册-赣美版设计思路一、设计思路立足赣美版教材，以传统扎染工艺为核心，结合课本中的作品范例，引导学生观察纹样规律与材料特性。通过“示范技法—自主探究—创意实践”流程，让学生掌握扎结、染色基本方法，体验从平面设计到立体制作的乐趣，联系生活实际创作实用工艺品，渗透传统文化传承，培养审美感知与动手能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察课本中扎染作品的色彩与纹样，提升审美感知能力；掌握课本介绍的扎结、染色基本技法，能运用材料进行艺术表现；结合生活实际，运用课本纹样设计方法进行创意实践；了解扎染的传统文化内涵，增强文化理解与传承意识，培养美术核心素养。学情分析三、学情分析五年级学生已具备一定的色彩感知和手工制作基础，能识别课本中扎染作品的蓝白对比与几何纹样，但对扎结技巧（如对角扎、螺旋扎）缺乏系统认知，需教师示范引导。动手能力较强，能完成折叠、捆绑等操作，但耐心不足，易在染色等待环节分心，需设计分步任务维持专注。行为习惯上，部分学生材料整理意识较弱，需强调工具规范使用；对传统文化兴趣浓厚，课本中的“非遗”扎染案例能激发其探究欲，但需通过实物展示、故事讲解加深文化理解，避免仅停留在技法模仿。小组合作中，部分学生依赖性强，需设计分工任务确保全员参与，结合课本“创意实践”环节，引导从平面纹样设计到立体作品转化，提升综合应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课本范例，清晰讲解扎结、染色技法步骤。

2.讨论法：小组分析课本纹样规律，探究创意设计方法。

3.实验法：学生自主实践扎染流程，体验材料特性。

教学手段：

1.多媒体：展示课本作品及扎染过程视频，直观呈现技法。

2.实物教具：提供传统扎染工具与样本，强化文化认知。

3.投影仪：实时反馈学生作品，结合课本评价标准进行指导。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示课本中传统扎染实物图片，提问：“这些蓝白相间的花纹是如何形成的？”播放扎染工艺短视频，引发学生好奇。

回顾旧知：回顾三年级《染色游戏》中色彩混合知识，引导学生联想扎染与染色的关联性。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：结合课本图例，讲解扎染三要素——扎法（对角扎、螺旋扎）、染法（浸染、点染）、纹样设计（几何纹、自然纹）。

举例说明：教师示范螺旋扎法，用白棉布捆扎成花朵状，浸入蓝色染料，展示“放射状”纹样形成过程。

互动探究：分组发放不同扎法样本（课本P28-29），学生拆解观察扎线痕迹，讨论“扎紧程度与纹样清晰度的关系”。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）基础任务：按课本步骤完成“手帕扎染”，选择课本提供的纹样模板（如波浪纹、点状纹）。

（2）创意任务：小组合作设计“扎染纹样书签”，结合课本“生活中的扎染”案例，融入校园元素。

教师指导：巡回指导扎结松紧度、染色时间控制，提醒“染料需覆盖布料，避免晕染不均”。

4.展示评价（约5分钟）：

投影仪展示学生作品，对照课本评价标准（纹样独特性、色彩对比度、工艺完整性），学生互评并说明设计灵感来源。知识点梳理1.扎染基本概念：扎染是中国传统染色工艺，以针线为工具，通过扎、缝、缚、折等方式阻止染料渗透，形成花纹，属非物质文化遗产，具有“以线成形，以染显色”的特点。

2.工具材料：天然纤维面料（棉布、麻布）、扎结工具（棉线、麻绳、夹子、硬币、木片）、染料（传统植物染料如板蓝根、现代活性染料）、辅助工具（手套、塑料盆、搅拌棒、剪刀、清水桶）。

3.扎结技法：捆扎法（对角扎、中心扎、螺旋扎，形成放射状或对称纹样）、缝扎法（平针缝、回针缝，形成线状或几何纹样）、夹扎法（用夹子、硬币夹出点状或块状纹样）、折扎法（对折、三角折、扇形折，形成重复或连续纹样）。

4.染色技法：浸染（将扎好的布料浸入染液，控制时间和温度，形成均匀染色）、点染（用毛笔蘸染料局部点涂，形成斑驳效果）、刷染（用刷子蘸染料涂抹，渐变过渡）、晕染（通过加水稀释染料，形成深浅渐变）。

5.纹样设计：几何纹（圆点、方格、三角、波纹，简洁有序）、自然纹（花朵、树叶、云纹、鱼纹，生动形象），组织形式包括单独纹样（独立完整）、连续纹样（二方连续、四方连续，重复排列）、适合纹样（适应特定形状，如方形手帕、圆形书签），设计规律强调对称与均衡、重复与渐变、对比与和谐。

6.文化与生活应用：传统文化层面，扎染在少数民族（白族“大理扎染”、彝族“喜德扎染”）中的历史传承，纹样蕴含的吉祥寓意（如鱼纹象征年年有余）；生活应用层面，扎染作品可制作手帕、围巾、T恤、布包、装饰画等，传统工艺与现代设计结合，体现实用与美观统一。

7.安全与环保：操作安全，使用剪刀时注意刃口朝外，避免扎伤；染料接触皮肤立即用清水冲洗，佩戴手套防止染色；环保意识，传统植物染料可降解，现代染料需集中处理废水，减少环境污染。教学反思与总结这节课下来，孩子们对扎染的兴趣比预想中浓厚，看着他们拆开布料时“哇”的惊叹声，挺有成就感的。不过示范螺旋扎法时，后排几个学生没看清步骤，下次得用实物投影慢动作演示，课本里的图例虽然清晰，但实际操作时细节还是得手把手带。小组合作时有个组扎得太松，染出来纹样模糊，看来得强调“线要勒紧”这个关键点，课本里提到的“扎结力度影响纹样”确实要反复叮嘱。

学生们的创意挺惊喜，有组把课本里的几何纹样改成了校徽图案，还有组用夹子拼出笑脸，比我想象的更活泼。但时间把控有点紧，最后展示环节仓促了些，下次得压缩染色等待时间，提前准备半成品备用。文化渗透方面，讲白族扎染故事时孩子们听得入神，但联系生活实际不够，下次可以带些扎染围巾、桌布实物，让他们摸摸纹理，感受课本里“传统工艺在生活中的应用”。

最需要改进的是工具管理，染料洒了好几次，得提前铺好防染布，分组指定材料管理员。总的来说，技能目标基本达成，但文化理解深度不够，下节课打算加个“扎染纹样寓意”小讨论，把课本里的吉祥图案讲透些。这课让我明白，传统工艺教学既要扎实技法，更要点燃孩子们对文化的热爱。教学评价课堂评价：通过提问“扎结松紧度对纹样有何影响”检查学生对课本知识点的理解，观察学生操作捆扎法、夹扎法时的规范性，及时纠正工具使用错误。快速测试“列举两种课本中的扎染纹样类型”，评估知识掌握情况。对小组讨论“传统扎染与现代设计的联系”进行过程性记录，关注文化理解深度。

作业评价：批改学生扎染手帕时，重点对照课