2024-2025学年Unit 4 At the farm Part B教学设计

上课时间上课时间2024-2025学年Unit4AtthefarmPartB教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析。本课时是人教版三年级下册Unit4AtthefarmPartB部分，承接PartA的单数动物词汇与“What'sthis?—It'sa...”句型，引入复数动物词汇（sheep,hens,horses）及“Whatarethese?—They're...”核心句型。通过农场场景创设，结合实物图片与对话操练，帮助学生巩固词汇运用，掌握复数名词的问答，培养观察农场事物的能力，为后续话题学习奠定基础。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课时旨在培养学生语言能力，能运用复数动物词汇及“Whatarethese?—They're...”句型进行农场主题问答；通过农场场景渗透中西方农业文化常识，增强文化意识；借助图片观察与对话创编，发展逻辑思维与想象力；通过小组合作操练，提升合作学习与主动运用语言的能力，落实核心素养综合发展。学情分析学情分析三、学情分析。本课授课对象为三年级学生，已掌握基础动物词汇及单数句型“What'sthis?—It'sa...”，但对复数形式及“Whatarethese?—They're...”句型接触较少，易混淆单复数发音与用法。学生模仿能力强，乐于参与游戏活动，但注意力持续时间有限，需高频互动维持兴趣。具备初步观察图片和简单对话能力，但语言组织与表达不够流畅，小组合作中易出现参与不均现象。对农场主题普遍好奇，但缺乏系统认知，可能影响词汇关联记忆。学习习惯上，部分学生依赖教师指令，自主探究能力待提升，需通过情境化任务引导主动参与，确保复数词汇与句型有效内化。教学资源教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、动物玩具模型、农场主题图片卡片

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、农场动物动画视频、单词闪卡

-教学手段：角色扮演游戏、小组对话练习、实物展示活动教学过程设计教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对农场场景及复数动物词汇的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

（1）开场提问：“同学们，你们去过农场吗？农场里有哪些可爱的小动物呢？它们和我们的生活有什么关系？”引导学生自由发言，分享对农场的认知。

（2）展示农场主题图片：包含hens、horses、sheep等复数动物的动态图片，配以农场背景音效（如动物叫声、拖拉机声），让学生直观感受农场氛围。

（3）简短介绍：“今天我们要一起去FarmerBrown的农场看看，那里有很多小动物，我们要学习用新的句子和它们打招呼！”自然引出课题“Unit4AtthefarmPartB”，板书核心句型“Whatarethese?—They're...”。

###2.复数动物词汇及句型基础讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握复数动物词汇（hens,horses,sheep）及“Whatarethese?—They're...”句型的基本结构与用法。

**过程**：

（1）词汇讲解：

-展示动物图片（单数→复数对比）：hen→hens（强调“s”发音，/henz/），horse→horses（/hɔːsɪz/），sheep→sheep（单复数同形，/ʃiːp/）。

-带读词汇，结合动物叫声（hens“cluck-cluck”,horses“neigh-neigh”）强化记忆，采用“大小声”“快慢读”游戏巩固发音。

（2）句型讲解：

-板书句型结构：“Whatarethese?—They're+复数名词.”，对比已学单数句型“What'sthis?—It'sa+单数名词.”，通过颜色标注（these/They're用红色，this/It's用蓝色）区分单复数差异。

-实例示范：教师手持hens图片，提问“Whatarethese?”，引导学生回答“They'rehens.”；同理操练horses、sheep，强调“these”指代近处多个物品。

（3）图表辅助：用表格整理单复数对比（this→these,that→those,it→they），结合动物词汇举例，帮助学生理解代词与名词的一致性。

###3.农场动物复数运用案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体农场场景案例，让学生深入理解复数词汇与句型的实际应用，感知农场动物的多样性及作用。

**过程**：

（1）案例呈现：

-案例一：养鸡场里的hens（图片：一群母鸡在啄米）。背景：“FarmerBrownhasmanyhens.Theylayeggseveryday.”提问：“Whatarethese?—They'rehens.Whatcanhensdo?”引导学生用“Theycanlayeggs.”回答，渗透动物功能认知。

-案例二：牧场里的horses（图片：两匹马在吃草）。背景：“Thesearehorses.Theyarestrong.FarmerBrownridesthemtowork.”操练句型：“Whatarethese?—They'rehorses.Whatcanhorsesdo?”（Theycanwork/ride.）

-案例三：草地上的sheep（图片：一群羊在吃草）。背景：“Lookatthese!They'resheep.Theyhavesoftwool.”提问：“Arethesesheep?—Yes,theyare.What'sthesheeplike?”（Soft/lovely.）

（2）案例深化：

-引导学生观察三个案例的共同点（复数动物、农场场景）与差异（hens产蛋、horses干活、sheep产毛），总结“农场动物各有用途，帮助我们的生活”。

-小组任务：“如果你是农场小主人，还会养什么复数动物？它们有什么用途？”每组选择1-2种动物（如ducks,cows），用“Whatarethese?—They're...Theycan...”讨论并记录，教师巡视指导，纠正句型错误。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力与语言运用能力，通过情境任务巩固复数句型与词汇。

**过程**：

（1）分组与任务：将学生分为4人一组，发放“农场场景图”（包含多种复数动物），任务：“讨论图中的动物，用‘Whatarethese?—They're...Theycan...’进行问答，并补充动物用途。”

（2）讨论要求：

-每人至少提问1次、回答1次，确保全员参与；

-记录讨论结果（可用简笔画或关键词）；

-准备1-2组对话向全班展示。

（3）教师指导：针对基础较弱学生，提供句型卡片（如“Whatarethese?—They're...”）；鼓励基础较好学生拓展词汇（如“cowsgivemilk.”“duksswim.”），关注小组讨论氛围，避免“个别学生主导”现象。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生表达能力，深化对复数句型的理解，通过互动促进全班共同进步。

**过程**：

（1）小组展示：每组派代表上台，结合“农场场景图”展示讨论成果，例如：

-组1：“Whatarethese?—They'recows.Theycangivemilk.”

-组2：“Whatarethese?—They'reducks.Theycanswiminthepond.”

展示时鼓励学生模仿动物动作或叫声，增加趣味性。

（2）互动点评：

-其他学生可提问：“Arethesehens?—Yes,theyare./No,they'reducks.”，强化一般疑问句渗透（为本课后续学习铺垫）；

-教师点评重点：句型准确性（如“these”后接复数名词）、词汇发音（如“horses”的尾音/ɪz/）、合作表现（如“第2组每位同学都发言了，很棒！”）；

-针对共性问题（如漏用“s”）进行即时纠正，例如“hens”是复数，要记住加“s哦！”。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本课核心内容，强化复数词汇与句型的运用，激发学生对农场文化的探索兴趣。

**过程**：

（1）内容回顾：

-词汇：hens,horses,sheep（带读，强调复数发音）；

-句型：“Whatarethese?—They're...”（师生问答操练，如教师指学生书本问“Whatarethese?”，学生“They'rebooks.”）；

-核心意义：“农场动物是我们的好朋友，它们为我们提供食物和帮助，我们要爱护它们。”

（2）作业布置：

-基础作业：画一幅“我的农场”图画，用“Whatarethese?—They're...”标注3种复数动物（如“Thesearehorses.”）；

-拓展作业：回家询问父母“农场里还有什么复数动物？”，下节课分享。

（3）结束语：“今天我们学会了和农场小动物用复数句子打招呼，下节课我们要去农场看看蔬菜，大家期待吗？”自然衔接后续课程，保持学习连贯性。教学资源拓展教学资源拓展###1.拓展资源

（1）词汇拓展：除课本核心词汇hens,horses,sheep外，补充常见农场复数动物词汇cows（奶牛）、ducks（鸭子）、goats（山羊）、rabbits（兔子），强调复数构成规则（cows/dogs加s，ducks加ks，sheep单复数同形）；拓展动物特征词汇big（大的）、small（小的）、cute（可爱的）、fat（胖的）、long（长的），用于描述动物。

（2）句型拓展：在核心句型“Whatarethese?—They're...”基础上，拓展一般疑问句“Arethese...?—Yes,theyare./No,theyaren't.”（如“Arethesecows?—Yes,theyare.”）；拓展动物功能句型“Theycan...”（如“Theycangivemilk./Theycanswim.”）；拓展情感表达句型“Ilike...”（如“Ilikehorses.They'restrong.”）。

（3）文化背景资源：介绍中国农场常见动物（如鸡、鸭、牛）的生活习性及用途（hens下蛋、cows产奶、duks看家）；对比西方农场特点（如牧场养羊、机械化挤奶）；渗透节日文化（如感恩节火鸡、春节年猪），结合“农场动物与人类生活”主题，让学生理解动物对人类的贡献。

（4）活动设计资源：设计“农场小导游”角色扮演卡（包含动物图片、英文名称、功能提示）；创编农场主题儿歌《AttheFarm》（“Whatarethese?Whatarethese?They'rehens,they'rehens.Cluck,cluck,everyday.”）；制作“农场动物手偶”材料包（彩纸、毛线、活动眼睛），用于对话创编；设计“农场连连看”游戏卡（匹配动物图片与复数英文）。

###2.拓展建议

（1）词汇巩固建议：制作“农场词汇口袋书”，用硬纸折叠成小册子，每页画一种复数动物（如hens），标注英文hens、中文“母鸡”，并在旁边写简单句子“Thesearehens.”；每天早晚各5分钟，通过“大小声”“快慢读”游戏认读词汇，周末用词汇卡和家人玩“快速指读”比赛，看谁指认得又快又准。

（2）句型练习建议：在家中设置“农场小角落”，摆放动物玩具或图片，每天放学后和家长用所学句型对话（如学生问：“Whatarethese?”家长答：“They'recows.”学生追问：“Whatcantheydo?”家长答：“Theycangivemilk.”）；观看《小猪佩奇》“Farm”集动画片段，暂停模仿佩奇和弟弟的对话，用“They're...”“Theycan...”描述看到的动物。

（3）文化探索建议：采访长辈“小时候农场里养过什么动物？”，用录音笔记录对话，整理成简单英文句子（如“Mygrandpahadducks.Theyswamintheriver.”）；收集农场动物图片，制作“我的农场小百科”，贴上动物名称和功能（如“Hens:layeggs”），在班级“英语角”展示。

（4）实践应用建议：周末在家长陪同下参观附近农场或动物园，观察复数动物，用手机拍照并配上英文句子（如“Thesearehorses.Theyaretall.”），制作成“农场观察日记”；在班级开展“农场义卖”活动，用所学句型介绍“动物产品”（如“Theseareeggsfromhens.They'refresh.”），模拟买卖场景。

（5）创意表达建议：小组合作创编“农场新故事”，用所学词汇和句型编写对话（如“FarmerBrown:Whatarethese?Children:They'regoats.Theycaneatgrass.”），并用手偶表演；设计“未来农场”海报，用英文标注理想农场中的复数动物及它们的特殊功能（如“Thesearerobotducks.Theycanhelpcleanthepond.”），在美术课上展示。板书设计板书设计①核心词汇

-hen→hens（母鸡→复数）

-horse→horses（马→复数）

-sheep→sheep（羊→单复同形）

-补充词汇：cows（奶牛）、ducks（鸭子）、goats（山羊）

-描述词：big（大的）、small（小的）、cute（可爱的）、fat（胖的）

②核心句型

-主句型：

Whatarethese?

They're+复数名词.

（例：Whatarethese?—They'rehens.）

-拓展句型：

Arethese...?—Yes,theyare./No,theyaren't.

（例：Arethesehorses?—Yes,theyare.）

Theycan...

（例：Theycangivemilk./Theycanswim.）

Ilike...

（例：Ilikesheep.They'resoft.）

③文化渗透

-中国农场动物：hens（下蛋）、cows（产奶）、ducks（看家）

-西方农场特点：牧场养羊、机械化挤奶

-节日关联：感恩节火鸡、春节年猪

-核心观念：农场动物是人类的好朋友，为生活提供帮助课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课围绕农场场景，重点学习了复数动物词汇hens,horses,sheep（强调hens/horses加s，sheep单复同形）及核心句型“Whatarethese?—They're...”，拓展了动物功能句型“Theycan...”（如henslayeggs,horseswork）和一般疑问句“Arethese...?—Yes,theyare./No,theyaren't.”。通过农场案例感知动物与生活的联系，巩固复数名词的问答运用，为后续学习奠定基础。

当堂检测：

1.词汇认读：教师展示复数动物图片，学生快速说出英文（如hens,horses,sheep），检查发音准确性。

2.句型填空：

—Whatarethese?—They're______.（hens/horses/sheep）

—Arethesecows?—______,theyaren't./Yes,theyare.

3.情景对话：两人一组，用所学句型模拟农场问答，如：

A:Whatarethese?

B:They're