第一单元 国宝大熊猫教学设计小学信息技术（信息科技）旧版西师大版

第一单元国宝大熊猫教学设计小学信息技术（信息科技）旧版西师大版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教材分析：核心素养目标分析：二、核心素养目标分析。通过“国宝大熊猫”主题学习，培养学生主动获取大熊猫相关信息的意识，提升对信息价值的判断能力；引导学生用简单方法整理大熊猫数据，发展初步的计算思维；运用数字工具制作大熊猫介绍作品，激发数字化学习与创新兴趣；渗透保护珍稀动物的责任意识，树立信息社会责任感，实现核心素养与学科内容的有机融合。学习者分析： 三、学习者分析。学生已掌握计算机基本操作，能使用浏览器简单搜索信息，具备初步的键盘输入能力。对动物主题兴趣浓厚，尤其喜爱大熊猫，学习热情高，形象思维活跃，乐于动手实践。部分学生可能因信息筛选能力不足，难以快速定位有效数据；在数据整理环节，面对多源信息可能感到混乱；使用图文混排工具制作作品时，对布局美观性把握较弱，需要教师提供具体支架。教学资源准备：四、教学资源准备。教材：确保每位学生备有西师大版小学信息技术（信息科技）旧版教材第一单元。辅助材料：准备大熊猫栖息地分布图、生活习性图片、保护现状视频及数据统计图表等多媒体资源。实验器材：本课不涉及物理实验。教室布置：机房按小组划分座位，配备投影仪及网络环境，便于学生协作操作与作品展示。教学过程：**（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）**

师：同学们，今天老师带来一段珍贵的视频（播放大熊猫在自然中活动的纪录片片段）。你们认识这些可爱的动物吗？它们是我国的国宝——大熊猫。你们知道大熊猫生活在哪些地方吗？它们最爱吃什么？今天这节课，我们就当一回“小小信息研究员”，用信息技术来探索大熊猫的奥秘！请大家打开课本第1页，快速浏览本单元的学习目标。

生（快速翻阅课本）：老师，我们要学习搜索信息、整理数据，还要制作大熊猫的介绍作品。

**（二）新知探究：信息获取与筛选（约15分钟）**

师：非常好！现在请大家启动浏览器，输入课本第3页提供的“中国大熊猫保护研究中心”官网地址。找到“栖息地分布”板块，用截图工具保存一张分布图到桌面。注意：只保存与四川、陕西、甘肃相关的区域图。

生（操作中）：老师，我找到了四川的分布图，但陕西的页面打不开怎么办？

师：别着急，试试用关键词“大熊猫栖息地分布图”在图片搜索中查找，记得选择“权威机构”来源。遇到问题先自己尝试解决，实在困难再举手。

师（巡视指导）：请完成的同学举手分享你的操作步骤。生A：我先进入官网，再点击“科研科普”栏目找到地图。生B：我用关键词搜索时加了“官方”二字，更快找到了。

师：两位同学的方法都很棒！信息搜索时，关键词要精准，来源要可靠。现在请大家把找到的分布图插入到Word文档中，并在下方标注“数据来源：中国大熊猫保护研究中心”。

**（三）数据整理与计算思维培养（约20分钟）**

师：接下来，我们进入课本第5页的“数据统计”环节。请看表格（展示课本表格模板），我们需要统计大熊猫在不同保护区的数量。请大家打开桌面上的“大熊猫数据.xlsx”文件，根据课本第6页的表格提示，完成数据录入和计算。

生：老师，表格里有“总数”列，怎么用公式计算？

师：选中E2单元格，输入公式“=SUM(B2:D2)”，按回车键就能自动计算。试试看！完成的同学请检查数据是否正确，并给表格添加标题“2023年大熊猫数量统计表”。

师（展示学生作品）：这位同学不仅完成了计算，还给表格设置了边框和底纹，让数据更清晰！信息整理时，美观和准确同样重要。

**（四）数字化创作：制作大熊猫介绍作品（约30分钟）**

师：现在进入创作环节！请大家用PPT制作一份“国宝大熊猫”介绍页，要求包含：

1.标题（艺术字）；

2.一张栖息地分布图；

3.至少两条生活习性（从课本第8页“知识卡片”中提取）；

4.一句保护标语（原创）。

师（示范操作）：首先插入文本框输入标题，再插入之前保存的分布图。注意图片大小要合适，不要遮挡文字。生活习性部分可以分两栏排版，这样更美观。

生：老师，我想给大熊猫图片加个边框，怎么做？

师：选中图片，点击“图片格式”选项卡，选择“图片边框”，选一个绿色边框象征森林。完成的同学可以尝试添加动画效果，比如“飞入”让文字更生动。

师（小组互评）：请相邻小组交换作品，根据“内容完整、布局合理、有创意”三个标准打星。发现问题的同学用便利贴贴出建议。

**（五）总结升华与社会责任渗透（约10分钟）**

师：时间到！请各组展示最优秀的作品。生C小组：我们用表格展示了数量变化，还加了“保护大熊猫，从我做起”的二维码链接。

师：太棒了！大家不仅掌握了信息技术技能，更传递了保护意识。根据课本第10页的“拓展阅读”，大熊猫濒危的主要原因是栖息地碎片化。作为信息社会的小公民，我们可以怎么做？

生：用网络宣传保护知识，比如发朋友圈科普。

师：说得对！技术是工具，责任才是核心。请大家课后把作品分享给家人，并尝试用思维导图梳理本单元学到的信息处理步骤。

**（六）作业布置（约5分钟）**

师：今天的作业是：

1.完善PPT作品，添加“大熊猫保护现状”数据（课本第9页）；

2.用“美图秀秀”给大熊猫照片添加保护主题水印；

3.在班级论坛分享你的作品，并评论至少两个同学的作品。

下课！知识点梳理：本单元围绕“国宝大熊猫”主题，系统整合信息技术核心能力，知识点分层递进，形成完整信息处理链条。

**1.信息获取与筛选**

-**关键词搜索技巧**：使用“大熊猫栖息地”“保护现状”等精准关键词，结合“site:”限定权威来源。

-**多源信息对比**：对比官网、纪录片、科普文章的数据差异，识别可靠信息（如中国大熊猫保护中心数据优先）。

-**图片版权意识**：标注图片来源，区分免费图库（如Pixabay）与需授权图片的使用规则。

**2.数据整理与分析**

-**表格数据录入**：按“保护区名称”“数量”“年份”字段规范录入Excel，避免合并单元格影响计算。

-**公式应用**：使用SUM函数计算总数，IF函数判断数量是否达标（如“>20”标记为健康）。

-**图表可视化**：选择柱状图对比不同保护区数量，折线图展示十年数量变化趋势。

**3.数字化作品创作**

-**PPT设计原则**：

-标题使用艺术字突出主题，字体大小≥24号；

-每页文字≤6行，搭配1张高清图片；

-动画效果仅用于关键信息强调（如“濒危原因”逐条显示）。

-**图文混排技巧**：图片环绕方式选择“紧密型”，文字与图片间距保持0.5行。

-**超链接应用**：插入二维码链接至“大熊猫保护”公益网站，增强作品交互性。

**4.信息社会责任**

-**数据真实性**：引用数据时注明来源（如“数据来源：国家林业局2023年报”）。

-**保护宣传设计**：标语需简洁有力（如“守护黑白精灵”），避免过度煽情。

-**数字足迹管理**：作品发布前检查隐私信息（如避免出现学生真实姓名）。

**5.工具操作规范**

-**浏览器使用**：收藏夹分类存储“大熊猫保护”“数据统计”等标签，历史记录定期清理。

-**软件协同**：

-Excel数据导入PPT时，选择“粘贴链接”实时更新；

-截图工具选择“矩形截图”精准捕捉分布图区域。

-**文件管理**：按“班级+姓名+作品名”格式命名文件，避免中英文混用。

**6.问题解决策略**

-**搜索无结果**：替换同义词（如“栖息地”→“生存环境”），或切换搜索引擎（百度→必应）。

-**数据矛盾**：交叉验证至少3个权威来源，取平均值或标注差异原因。

-**布局混乱**：使用PPT“对齐工具”统一元素间距，参考教材第15页版式示例。

**7.评价标准**

-**内容完整性**：涵盖栖息地、数量、保护措施三大核心模块（教材P8知识卡必含）。

-**技术准确性**：公式计算无错误，超链接可正常访问。

-**创新性**：添加原创保护倡议（如设计“领养虚拟熊猫”互动环节）。

本单元知识点贯穿“获取-处理-表达-反思”全流程，紧扣教材案例，强化信息科技与社会责任的融合，为后续数据素养奠定基础。板书设计：①信息获取与筛选

-核心知识点：关键词精准搜索、权威信息识别、数据来源标注

-重点词句：精准关键词（栖息地、保护现状）、site:、数据来源标注

②数据整理与分析

-核心知识点：表格规范录入、公式计算应用、数据可视化

-重点词句：字段规范（保护区名称、数量）、SUM函数、柱状图/折线图

③数字化创作与社会责任

-核心知识点：PPT设计原则、图文混排技巧、保护意识渗透

-重点词句：标题突出（艺术字）、紧密型环绕、守护黑白精灵教学评价与反馈：1.课堂表现：观察学生信息获取操作的规范性，如关键词搜索是否精准、数据来源标注是否完整，记录学生工具使用熟练度及问题解决能力。

2.小组讨论成果展示：评价小组PPT作品的完整性，重点检查栖息地分布图准确性、数据表格清晰度及保护标语原创性，关注协作分工合理性。

3.随堂测试：通过限时任务检测学生技能掌握情况，如用Excel完成大熊猫数量统计（SUM函数应用）、插入超链接至公益网站的操作正确率。

4.作品评价：依据教材P10拓展阅读内容，评估学生对大熊猫濒危原因的理解深度及保护宣传设计的社会责任意识。

5.教师评价与反馈：针对学生操作中的共性问题（如数据字段混淆、版权意识薄弱）进行集中指导，强化“信息真实性”与“保护责任”的学科核心素养渗透，对优秀作品提出深化建议（如添加动态数据对比）。教学反思与改进：下课后我会快速翻阅学生提交的作品，重点看数据表格的公式计算是否正确，还有那些栖息地分布图标注了来源没有。学生操作时发现不少同学在筛选信息时容易点开非官方网页，下次得在搜索技巧上多花点时间，教他们用“site:”这种限定词。小组合作时总有组员抢着做PPT，有人又怕出错不敢动手，下次得设计更明确的分工表，比如“数据员”“设计师”“审核员”轮流当。随堂测试里Excel函数出错率挺高，特别是SUM和IF混用，下节课得用熊猫数量的具体例子再练一遍。学生做的保护标语有些太笼统，可以提前准备几个参考句式，像“守护黑白精灵的家园”这种，既符合教材要求又容易理解。对了，作品展示环节时间有点紧张，下次得提前提醒每组控制时长，重点讲清楚数据来源和保护创意这两块。典型例题讲解：例1：用关键词"大熊猫栖息地分布图"搜索时，如何缩小范围找到官方地图？

答案：添加"site:"限定政府网站，如"大熊猫栖息地分布图site:"。

例2：在Excel中统计四川卧龙保护区的大熊猫数量（B2单元格）、陕西佛坪保护区（C2单元格）、甘肃白