2025-2026学年聪明的羊教案

2025-2026学年聪明的羊教案教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文《聪明的羊》2.教学年级和班级：二年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日8:30-9:154.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言运用：结合课文理解“聪明”“机智”等词语，能运用简单句式描述羊的聪明行为。思维能力：通过分析故事情节，初步推理羊解决问题的方法，培养逻辑思考能力。文化自信：感受故事中蕴含的智慧，体会遇事多动脑的重要性，形成积极思考的意识。审美创造：感受故事的趣味性，尝试用语言复述或表演故事片段，提升语言表现力。重点难点及解决办法重点：理解羊用智慧解决问题的过程，体会“聪明”的内涵。来源：课文关键情节分析。解决：通过小组讨论羊的具体行为，圈画关键词句，引导归纳智慧表现。

难点：将故事道理迁移到生活实际。来源：二年级学生抽象思维较弱。解决：设计“遇到困难怎么办”情境模拟，联系校园生活实例（如整理书包、值日分工），鼓励学生分享类似经历。

突破策略：对比阅读不同结局片段，强化“动脑”与“蛮干”的结果差异，深化对智慧价值的认识。教学资源准备1.教材：人教版二年级语文上册《聪明的羊》课文及配套练习册。

2.辅助材料：狼与羊的插图、故事关键情节动画视频、词语卡片（聪明、机智等）。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放学习单及彩笔，便于学生合作绘制故事思维导图。教学流程基本内容五、教学流程1.导入新课（5分钟）师：同学们，早上上学时，你的书包带突然断了，你会怎么办？（停顿，等待学生回答）生1：找老师帮忙。生2：用绳子绑一下。师：大家都很会想办法！今天我们要认识一只更聪明的羊，它遇到大灰狼时，不仅没被吃掉，还保护了自己。让我们一起走进课文《聪明的羊》，看看它是怎么做到的！2.新课讲授（15分钟）（1）初读课文，梳理情节师：请同学们自由朗读课文，边读边想：羊遇到了谁？发生了什么事？结果怎么样？（学生朗读后举手回答）生：羊遇到了大灰狼，大灰狼要吃它，羊假装腿受伤，把狼引进坑里，狼掉进坑里，羊跑了。师：说得真完整！我们可以用“遇到狼→假装受伤→引狼掉坑→安全回家”来概括故事情节。（板书关键词）（2）精读关键句，体会“机智”师：羊是怎么骗狼的呢？请大家找到羊说的话，用横线画出来。（学生圈画）生：“亲爱的狼先生，我的腿被树枝划伤了，您帮我看看吧，我怕等会儿您抓我的时候，我会疼得跑不动。”师：为什么羊要说这句话？它想干什么？（引导学生分析）生：羊想让狼放松警惕，靠近它，这样就能把狼引进坑里。师：对！羊不仅说了“腿受伤”，还说“怕疼得跑不动”，让狼觉得它真的跑不动，这就是“机智”的表现！（板书“机智”）（3）对比狼的反应，突出智慧师：狼听了羊的话，是怎么做的？课文里怎么写的？生：“狼一听，立刻跑过来。”师：狼为什么立刻跑过来？如果狼像平时一样直接扑过去，结果会怎么样？（对比分析）生：狼以为羊跑不动，所以放松了警惕，结果掉进了坑里。如果直接扑过去，可能就把羊吃掉了。师：这说明羊的“聪明”比狼的“力气”更重要！（板书“聪明比力气重要”）3.实践活动（10分钟）（1）词语运用游戏师：我们来玩“词语接龙”游戏，用“聪明”“机智”造句。老师说“小明很聪明”，你们接“小华真机智”！（学生造句）生1：小羊用智慧打败了大灰狼，真聪明！生2：警察叔叔抓坏人很机智！师：大家说得真好，这些词语可以用在夸奖会动脑筋的人身上。（2）故事片段表演师：现在请小组合作，表演“羊假装腿受伤”的片段。注意羊的语气要害怕又镇定，狼要表现出急切。（学生分组表演，一组展示）生（羊）：亲爱的狼先生，我的腿被树枝划伤了，您帮我看看吧……生（狼）：哼，我才不信！不过……（走近坑边）啊！师：表演得真生动！羊的“害怕”是在骗狼，其实它很镇定！（3）绘制“智慧思维导图”师：请大家用彩笔在练习本上画思维导图，中心是“聪明的羊”，分支写“遇到狼”“假装受伤”“引狼掉坑”“安全回家”，每个分支画简单的图画。（学生绘制，展示作品）师：这个同学画了羊包扎腿的图画，很形象！4.学生小组讨论（10分钟）（1）讨论一：羊的其他办法师：如果你是羊，除了假装腿受伤，还会用什么办法对付狼？（小组讨论后举例）生1：羊可以说：“我前面有猎人，您先去抓我后面的兔子吧！”生2：羊可以说：“我身上有跳蚤，会咬您的嘴，您先去洗个澡吧！”师：这些办法都很聪明，都是靠动脑筋想出来的！（2）讨论二：生活中的“聪明”师：生活中你遇到过需要动脑筋解决的困难吗？举个例子。（小组讨论后举例）生1：我拼拼拼图时，找不到边缘块，我就按颜色分类，很快就拼好了。生2：我忘记带水彩笔，就用蜡笔代替，照样画出了漂亮的画。师：大家都是爱思考的好孩子！（3）讨论三：“聪明比力气重要”师：为什么说“聪明比力气更重要”？结合课文和生活说说。（小组讨论后举例）生1：课文里羊力气小，但用智慧赢了狼。生2：我们搬书的时候，一个人搬不动，两个人一起抬，用方法比使劲搬更省力。师：对，遇到困难时，动脑筋想办法，比用蛮力更有效！5.总结回顾（5分钟）师：今天我们学习了《聪明的羊》，知道了羊用假装受伤的办法引狼掉进坑里，保护了自己。这个故事告诉我们，遇到困难不要害怕，要多动脑筋，用智慧解决问题。就像同学们刚才说的，生活中无论是拼拼图、搬书，还是遇到坏人，都要像羊一样，做个“聪明”的孩子！大家能做到吗？生：能！师：下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《伊索寓言》精选篇目《狼和羊》《狐狸和乌鸦》《农夫和蛇》，重点阅读《狼和羊》，对比不同动物应对危机的策略，深化对"智慧胜于蛮力"的理解。

（2）《中国寓言故事》中的《龟兔赛跑》《守株待兔》，引导学生分析故事中的智慧元素，如《龟兔赛跑》中乌龟的坚持策略，《守株待兔》中农夫的错误思维。

（3）课文配套阅读《小马过河》，通过小马动脑筋过河的故事，进一步强化"遇到问题多思考"的主题。

（4）推荐绘本《爷爷一定有办法》，感受主人公用智慧解决问题的过程，培养创造性思维。

2.课后自主探究

（1）生活实践任务

-完成"智慧小达人"记录表：记录一周内自己用智慧解决的生活难题（如整理书包、值日分工、与同学矛盾化解等），附简短说明。

-开展"家庭智慧故事会"：采访家人分享他们用智慧解决问题的经历，如修电器、规划旅行等，整理成故事小卡片。

（2）创意表达活动

-续写《聪明的羊》：想象羊逃脱后遇到的新危机，设计新的应对策略，用对话或图画表现。

-制作"智慧锦囊"绘本：将课文中的智慧方法（如假装受伤、声东击西）绘制成漫画，配以生活应用场景。

（3）跨学科整合

-数学：设计"狼羊棋盘游戏"，用骰子和棋子模拟故事，计算不同策略的成功概率，培养逻辑推理能力。

-科学：探索"浮力实验"：用橡皮泥和石块测试物体在水中沉浮，理解羊利用地形（坑）的物理原理。

-道德与法治：讨论"遇到陌生人求助怎么办"，结合课文中的机智应对，学习自我保护策略。

（4）文化拓展

-收集中外民间故事中的智慧形象（如阿凡提、一休、田忌赛马等），制作"智慧人物卡"。

-学习成语"急中生智""足智多谋"，尝试用它们造句，积累语言素材。

（5）长期项目

-组建"智慧行动小组"，持续记录班级或校园中的"智慧闪光点"，每月评选"最佳智多星"。

-创建班级"智慧树"展板，张贴学生绘制的解决问题思维导图，形成互助学习氛围。课后作业1.**词语运用**：用“聪明”“机智”各造一个句子，描述课文中的羊或生活中的智慧行为。

示例答案：羊用假装受伤的聪明方法救了自己；警察叔叔机智地抓住了坏人。

2.**情节排序**：将课文《聪明的羊》的关键情节按正确顺序排列，并说明理由。

示例答案：①羊遇到大灰狼②假装腿受伤③引狼掉坑④安全回家。理由：羊先遇到危险，再用计谋脱险，最后成功逃脱。

3.**生活应用**：结合课文道理，写一件你用智慧解决困难的事（如整理书包、值日分工）。

示例答案：我忘记带剪刀剪纸，就用尺子代替，照样完成了手工课作业。

4.**创意续写**：假如羊逃脱后遇到猎人，它会想出什么新办法？用对话形式写一段。

示例答案：羊说：“猎人先生，我身后有只更肥的兔子，您快去抓它吧！”猎人转头时，羊赶紧跑进树林。

5.**成语积累**：学习成语“急中生智”，用它造一个句子，并解释其含义。

示例答案：小明考试时忘带铅笔，急中生智向老师借了一支。含义：在紧急情况下想出好办法。

**温馨提示**：作业需书写工整，重点体现“动脑解决问题”