2025-2026学年韩信教学设计幼儿园中班

2025-2026学年韩信教学设计幼儿园中班课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路一、设计思路结合幼儿园中班课本“勇敢小故事”单元，以“韩信的小智慧”为主题，通过绘本《韩信分豆》简化故事，采用情景游戏“帮韩信想办法”，让幼儿在动手操作中感知“分享与动脑筋”，联系生活实际学习遇到困难多思考，符合中班幼儿直观行动思维和游戏化学习需求，渗透勇敢、智慧的品德教育。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“韩信的小智慧”主题活动，培养幼儿语言表达能力，能复述故事关键情节；发展社会交往与问题解决能力，在“帮韩信想办法”游戏中尝试合作思考；激发探究兴趣与逻辑思维，感知“动脑筋”解决困难的方法；渗透勇敢、智慧品格，萌发积极面对挑战的情感，落实语言、社会、思维领域核心素养。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解韩信“动脑筋”解决困难的方法，感知分享与合作的重要性（源于故事核心与单元主题“勇敢小故事”）。难点：将“动脑筋”的方法与生活情境联系，主动尝试解决问题（源于中班幼儿抽象思维弱，迁移能力不足）。解决方法：通过情景游戏“帮小动物想办法”，将故事问题转化为幼儿熟悉的玩具分享、积木倒塌等生活难题；提供操作材料（如豆子、积木），引导幼儿动手尝试、小组讨论，在具体情境中感知“动脑筋”的运用，突破难点。四、教学资源软硬件资源：绘本《韩信分豆》、豆子若干、小动物玩偶、积木、问题情境卡片

课程平台：幼儿园“勇敢小故事”主题活动资源库

信息化资源：简化版韩信故事动画片段、分享与合作主题图片卡片

教学手段：情景创设、小组讨论、动手操作、角色扮演五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“动脑筋解决困难”的兴趣，激发探索欲望。

过程：

教师手持小动物玩偶（小猴子、小兔子）创设情境：“小猴子摘不到树上的苹果，急得哭了；小兔子和好朋友分一个胡萝卜，不知道怎么分才公平。你们遇到过解决不了的事情吗？怎么办呢？”

展示绘本《韩信分豆》封面图片：“今天请来一位聪明朋友——韩信，他小时候遇到困难时，会动脑筋想办法，我们一起来听听他的故事吧！”

简短介绍：“韩信是古代一位很聪明的人，遇到问题不着急，会想办法，我们也要学他做爱动脑筋的好孩子。”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿理解“动脑筋”的含义，感知“分享与合作”是解决问题的好方法。

过程：

教师边翻绘本《韩信分豆》边讲述故事：韩信小时候和小朋友一起玩，豆子不够分，他没有哭，而是把豆子一颗颗分给每个小朋友，大家都分到了，开心地笑了。

提问：“韩信遇到豆子不够分的问题，是怎么做的？”（引导幼儿说出“动脑筋”“分给每个小朋友”）

实物操作：每组发放一捧豆子，请幼儿尝试“分豆子”，一人一颗，感知“公平分享”的结果。

小结：“遇到困难时，像韩信一样，不着急，动脑筋，和朋友一起想办法，就能解决问题。”

3.案例分析（20分钟）

目标：通过生活化案例，让幼儿深入理解“动脑筋”和“分享合作”的具体应用。

过程：

案例1（小猴子摘苹果）：出示图片（树上高高的苹果，小猴子伸手够不到）。“小猴子也想吃苹果，怎么办呢？”请幼儿自由发言（用梯子、请老师帮忙、摇树等），教师肯定“动脑筋”的想法，并用玩偶演示“用梯子摘到苹果”的过程。

案例2（抢玩具车）：出示图片（两个小朋友抢一辆玩具车）。“他们都想玩玩具车，会怎么样呢？韩信会怎么办？”引导幼儿回忆“分享”经验，说出“轮流玩”“一人玩5分钟”等，请幼儿用玩偶模拟“轮流玩”的场景。

案例3（积木倒了）：出示图片（刚搭好的积木被碰倒了，小朋友哭了）。“积木倒了，怎么办？”引导幼儿思考“重新搭”“搭得更稳”“请朋友帮忙”，教师小结：“遇到困难，哭解决不了问题，动脑筋、朋友帮忙，就能成功。”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿合作能力，尝试用“动脑筋”方法解决具体问题。

过程：

将幼儿分成4组，每组发放一张“困难情境卡片”（卡片1：小猫过河，水太急；卡片2：画画没有绿色蜡笔；卡片3：玩具太多，收拾不完；卡片4：小朋友摔倒哭了）。

教师提出讨论要求：“请小组的小朋友一起想一想，卡片上的困难怎么解决？用动作或简单的话告诉别人。”

幼儿分组讨论，教师巡回指导，鼓励每个幼儿发言，帮助小组梳理想法。

讨论结束，每组选1名“小代表”，准备用动作或简单语言展示讨论结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿表达能力，加深对“动脑筋解决困难”的理解。

过程：

第一组（小猫过河）代表：“小猫找来树叶当小船，过河了！”（演示“划船”动作）

教师提问：“还有别的办法吗？”幼儿补充：“找石头搭座桥！”

第二组（没有绿色蜡笔）代表：“和借绿色蜡笔的朋友商量，借我用一下。”（演示“借东西”的动作）

教师引导：“除了借，还可以怎么办？”幼儿说：“用黄色和蓝色混出绿色！”

第三组（收拾玩具）代表：“大家分工，我收积木，你收娃娃，很快就收完了。”（演示“分工合作”动作）

第四组（小朋友摔倒）代表：“快扶他起来，问疼不疼，帮他拍拍土。”（演示“扶人”动作）

教师点评：“每组都想了很多办法，有的‘动脑筋找材料’，有的‘和朋友合作’，有的‘关心别人’，都是爱动脑筋的好孩子！”

全体幼儿鼓掌，教师为每组贴“智慧星”贴纸。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾“动脑筋、分享合作”的重要性，鼓励幼儿在生活中应用。

过程：

教师出示韩信玩偶：“今天我们和韩信做了朋友，知道遇到困难不着急，要动脑筋想办法，还要和朋友分享、合作。”

带领幼儿复述：“遇到困难我不怕，动脑筋，想办法，朋友帮忙顶呱呱！”

布置作业：“回家后，请小朋友找一件自己‘动脑筋解决的小事’，比如自己穿衣服、帮妈妈拿东西，明天来幼儿园和大家分享，好不好？”

幼儿齐声：“好！”活动结束。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）经典智慧故事绘本《司马光砸缸》：通过司马光砸缸救人的故事，引导幼儿学习“遇到危险不慌张，冷静想办法”的智慧，与“韩信动脑筋”形成呼应，强化“动脑筋解决困难”的核心认知。

（2）传统美德绘本《孔融让梨》：讲述孔融分享梨子的故事，结合本节课“分享”主题，让幼儿理解“分享让大家都开心”，进一步渗透“合作与互助”的品德教育。

（3）现代幼儿绘本《小熊不哭》：以小熊遇到困难（如玩具坏了、找不到妈妈）时主动想办法、寻求帮助的情节，贴近幼儿生活，帮助幼儿将“动脑筋”迁移到日常情境中。

（4）互动游戏绘本《一起搭积木》：通过小动物们合作搭积木、解决积木倒塌问题的故事，让幼儿直观感受“分工合作”的力量，巩固“合作解决问题”的方法。

2.课后自主探究活动

（1）家庭任务：“我的困难解决小日记”

请幼儿和家长一起记录生活中遇到的1-2件小困难（如鞋带系不好、玩具找不到），用图画或简单符号画出自己“动脑筋解决”的过程（如请妈妈帮忙、自己找玩具），第二天在班级分享。通过真实生活情境，强化“动脑筋”的行为习惯。

（2）区域活动：“智慧角”创设

在班级活动区设置“智慧角”，投放材料：不同形状的积木（搭建稳固结构）、豆子和分类盒（练习公平分配）、问题情境卡片（如“小猫迷路了怎么办”“画画纸不够了怎么办”），鼓励幼儿自由操作，在游戏中尝试“动脑筋”解决问题，教师巡回观察并记录幼儿的解决方法。

（3）亲子活动：“家庭合作小任务”

设计家庭合作任务清单，如“和爸爸妈妈一起整理玩具柜”“合作完成一幅拼图”“一起种小豆子并观察生长”，家长引导幼儿思考“怎么分工更高效”“遇到问题怎么办”，并用照片记录合作过程，在班级展示“合作成果”，让幼儿体验“合作”带来的成就感。

（4）延伸讨论：“生活中的‘小韩信’”

组织幼儿讨论：“你身边有没有像韩信一样爱动脑筋的人？他们是怎么解决问题的？”引导幼儿观察家人、同伴的“动脑筋”行为（如妈妈用淘米水浇花、小朋友用纸箱做小车），将课堂学习与生活实际紧密联系，培养幼儿在生活中主动“动脑筋”的意识。

（5）儿歌创编：《动脑筋歌》

结合本节课内容，引导幼儿创编简单儿歌，如“遇到困难我不怕，动动小脑想办法，分享合作好朋友，聪明宝宝就是我！”通过儿歌巩固“动脑筋、分享、合作”的核心知识点，增强幼儿的学习兴趣和记忆。七、教学反思这节课围绕“韩信动脑筋”的主题展开，孩子们在绘本和游戏中的参与度很高。实物操作分豆子时，孩子们能直观理解“公平分享”，动手环节特别积极，连平时内向的孩子都主动尝试。小组讨论“困难情境卡片”时，孩子们的想法很鲜活，比如“用树叶当小船”“混颜色画绿色”，说明他们能将故事里的智慧迁移到生活问题。不过也发现，部分幼儿在“合作分工”环节容易争抢角色，下次可以增加更多角色扮演材料，让每个孩子都有任务。儿歌总结时，孩子们跟着念得特别认真，“动脑筋、想办法”的短语记住了，但“合作”的概念还需要在区域活动中反复强化。整体上，孩子们对“遇到困难不着急”有了初步感知，但如何持续培养这个习惯，还需要家园配合，比如家庭任务单的设计很关键，能让家长在生活中引导孩子主动思考。下次可以加入更多家庭分享环节，让智慧故事真正走进生活。八、板书设计①**核心概念**

动脑筋（小脑袋转一转）

分豆子（公平分享）

不着急（冷静思考）

②**解决方法**

想办法（找材料/借工具）

合作做（分工/轮流）

朋友帮（互相支持）

③**情感激励**

勇敢宝宝（不怕困难）

智慧星（贴纸奖励）

加油呀（积极行动）重点题型整理①故事复述题：“韩信小时候遇到豆子不够分的问题，他是怎么做的？”答案：把豆子一颗颗分给每个小朋友，大家都分到了，开心笑了。

②情境判断题：“小猫的皮球掉到树洞里了，可以怎